初二上冊語文奇妙的克隆教案
對于語文教師而言，教案是每節課的藍圖。為此，下面小編整理了人教版初二上冊語文奇妙的克隆教案以供大家閱讀。
一、教學過程
(一)教學目標
1. 知識與能力
A.初步了解克隆知識及事理說明文的特點，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
B.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
2.過程與方法
A.利用學案，引導學生充分預習。
B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關信息并概括文章要點，充分討論辯證地思考科學問題。
3、情感、態度、價值觀
培養學生探索科學奧秘的興趣、嚴謹求實的科學態度和大膽創新的科學精神。
(二)教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：
1.了解有關克隆的科學知識。
2.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
(三)教學難點
1.把握文章的說明順序。
2.領悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內涵。
二.學情分析
1.學生知識基礎和生活經驗
本文介紹的處于生物科學前沿的克隆知識貼近生活，容易引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2.能力分析
上一單元說明文知識的學習訓練，已使學生對說明常識有了初步把握，他們能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。且通過一年多的訓練，他們已養成了小組學習、合作探究的習慣。
三.教法、學法
為使學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法、學習方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我將做適當的點撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
四.教學過程
(一)激發興趣，導入新課
(多媒體展示古希臘哲學家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學生結合生活實際自談對這句話的認識……現代科技的發展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現在就讓我們隨同我國生物學專家談家楨的腳步，走進《奇妙的克隆》去領悟克隆的“奇妙”。
(二)整體感知
速讀課文：(學生根據個人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。
1.根據小標題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
注：結合學案預習內容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點是什么”?
依據課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
(三)研讀探究
為了把克隆的“奇妙”說明白了(說明文的藝術是把事物說明白的藝術——葉圣陶語)，作者是如何來進行說明的?
1.把學生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內容)
第一小組探究內容：本文運用了哪些說明方法?說明了什么內容?又有什么好處?
第二小組探究內容：本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?
第三小組探究內容：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的`，看看文中哪些地方體現了他們的努力?這些努力體現了一種什么精神?
2.教師在整個自主研讀、合作探究過程中適當點撥引導。并針對各組表現情況加以點評
3.班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評(以鼓勵為主，有爭議的問題班內研討，師生共同明確)。
(四)拓展延伸
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學生結合文本提取篩選關鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)
2.針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話展開辯論。
將學生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術能為人類造福”，反方辯題是“克隆技術不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開激烈地辯論。
(五)總結
本節課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關克隆的科學知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術，也為科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態度和精神所感動，更為作者“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的話語所震撼。現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。同樣，克隆技術也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時候，抽空看看頭上的這把利劍。
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