八年級語文《春望》教案

時間：2021-03-07 12:16:22 八年級

八年級語文《春望》教案

　　【教學目標】

八年級語文《春望》教案

　　1、引導學生理解詩的思想內容及其中所蘊涵的詩情，能準確流暢地背誦。2、學會詩歌賞析的方法，培養讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的“美點”。

　　【教學重點】

　　1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內容。

　　2、理解詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

　　3、在反復朗讀中體會詩歌的感情，品味詩歌的“美點”。

　　【教學難點】

　　1、解詩的思想內容及體會詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

　　2、品味詩歌的“美點”。

　　【教學方法】

　　1、朗讀教學法。加強朗讀教學，以讀激情，讓學生進入詩歌氛圍，體會詩歌的意境。

　　2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎上，重在品味詩歌的精妙之處。

　　3、小組討論法。小組討論，歸納要點，抒發感想。

　　【教學時數】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　源遠流長的中國古典文學中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經》到現在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！边€有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”可以說，詩歌是伴著我們成長的。上節課我們學習了王灣的《次北固山下》（要求背誦并解釋），那么現在我們再來欣賞一下另一種風格：杜甫《春望》。

　　二、學習《春望》

　�。ㄒ唬┱垖W生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

　�。ǘ﹦撟鞅尘�。

　　安史之亂爆發后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。

　�。ㄈ┱�(課件顯示)

　　濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)

　�。ㄋ模┓蹲x，指導朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)

　�。ㄎ澹┰姼枳钪饕拈喿x能力是聯想，給2分鐘學生討論從此詩中聯想到什么？學生描繪詩歌畫面。（注意引導學生要把自己想象成杜甫，想象他當時的心情。）

　　（六）課文分析

　�。ㄒ龑ёx詩的`方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內容分析)

　　節奏劃分：

　　國破/山河/在，城春/草木/深。

　　感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。

　　烽火/連/三月，家書/抵/萬金。

　　白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。

　　整體解釋：

　　長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

　　春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

　　感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

　　親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

　　立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

　　家在州音訊難得，一信抵值萬金。

　　愁緒纏繞搔頭思考，白發越搔越短，

　　頭發脫落既短又少，簡直不能插簪

　　字詞注解：

　　1、《春望》：選自《杜甫詳注》6、別：離別

　　2、國：首都長安7、烽火：戰火

　　3、破：陷落8、渾：簡直

　　4、草木深：草木叢生，人煙稀少9、簪：古代男子用以束發連冠的首飾

　　5、時：時局

　　國破山河在，城春草木深。

　　首聯即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？（問）

　　答：寓情于景、情景交融

　　這一句中，應抓住“破”“深”字來體會：由“破”字想到了什么？腦海中浮現了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。繼而一個“深”字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。（讀詩可抓住關鍵詞來體會）

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心�；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問）

　　答：觸景生情

　　這兩句可濃縮為“感時恨別”，一個“感”字，“恨”字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出“感時”的“時”即是“國破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬金”二句，也可見頷聯是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯進一步深化，又順理成章地引出頸聯。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　�。▽W生根據教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

　　頸聯是對感時恨別的進一步發揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰火連續不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！同時，我們也可認為詩人珍視的“家書”，還包含有對北地消息的關心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至時的迫切心情，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“烽”：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報，這里借指戰爭。古代的烽是用狼糞燒的。

　　“連”：說明戰爭時間長，百姓生活痛苦不堪。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　�。▽W生根據教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

　　尾聯總寫了憂國思家的感情，詩人經過戰亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發越搔越少，簡直連簪子也簪不住了�！鞍最^”兩字刻畫了一個典型的藝術形象，一位滿頭白發，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深�！鞍装l”為愁所致，“搔”為解憂，結果“更短”可見愁的程度。這一生活細節描寫，含蓄而深刻地表現了詩人的內心世界。

　　“白頭搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位�！皽営粍亵ⅰ�，則是前一句的結果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

　�。ㄆ撸┛偨Y全詩：(課件顯示)

　　《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內容，都統在“望”中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分——思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發而出，又進一步有所發展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結——一位稀疏白發的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法。

　　四、自由朗讀幾遍全詩，讓學生在讀的過程中慢慢體會詩歌中所蘊涵的思想感情。

　　五、全班背誦全詩。

　　延伸試題：

　　1、戰亂之中，家屬難得，對遠方家人惦念的詩句：烽火連三月，家書抵萬金

　　2、用花鳥的反意來寫詩人心緒的詩句：感時花濺淚、恨別鳥驚心

　　3、用移情法表達含蓄豐富的詩句：感時花濺淚、恨別鳥驚心

　　4、國都陷落，山河破碎令人感到滿目慘然觸目驚心：國破山河在，城春草木深

　　5、運用對比的手法寫出遠望所見的句子：國破山河在，城春草木深

　　6、刻畫一個憂國思家，愛國者的句子：白頭搔更短，渾欲不勝簪

　　7、通過細節描寫展示詩人內心世界的句子：白頭搔更短，渾欲不勝簪

　　春望

　　[唐]杜甫