教師的十大美稱(chēng)黑板報(bào)資料
老師——最廣泛流行的敬稱(chēng)
有人問(wèn)：“師”前面為什么要加個(gè)“老”呢?據(jù)說(shuō)有兩種釋義：一是說(shuō)明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無(wú)以倫比;二是對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，因?yàn)椤袄稀钡脑~義解釋其中之一是“敬辭”。如今，“老師”的稱(chēng)謂已走出教育界范疇，在社會(huì)上，如果被人稱(chēng)作“老師”，那將是對(duì)你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。
先生——最歷史悠長(zhǎng)的尊稱(chēng)
“先生”一詞在各類(lèi)詞典中的第一解釋就是“教師”，是對(duì)教師最古老、最悠久的稱(chēng)謂，已經(jīng)流傳了幾千年。現(xiàn)在“先生”成為社會(huì)上最流行的尊稱(chēng)口語(yǔ)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的范疇被廣泛運(yùn)用于各種人群。然而，在教育界“先生”的傳統(tǒng)稱(chēng)謂仍在沿用，只是它的規(guī)格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱(chēng)為先生。
人類(lèi)靈魂工程師——最富哲理的稱(chēng)謂
“人類(lèi)靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師。”從此，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。
園丁——最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)
“園丁”原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。因此，把老師稱(chēng)作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩(shī)意的比喻。
慈母——最真情感人的愛(ài)稱(chēng)
中國(guó)古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的`傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”，主要是對(duì)那些有著“童心母愛(ài)”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱(chēng)。
春蠶——最純摯的稱(chēng)謂
對(duì)“春蠶”最早的記錄見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，而把“春蠶”進(jìn)行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動(dòng)地把教師比作“春蠶”，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)。
蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂
對(duì)蠟燭的贊美也是源于唐代詩(shī)人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因?yàn)橄灎T默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說(shuō)起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛(ài)的老師，老師把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見(jiàn)光明，燃盡自己耀人間”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不正是對(duì)人民教師的最生動(dòng)的比喻嗎?
孺子牛——最具中國(guó)特色的喻稱(chēng)
“孺子”是古時(shí)對(duì)小孩子的稱(chēng)謂。“孺子牛”是《左傳》中記載的一個(gè)典故：春秋時(shí)，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著繩子當(dāng)牛，讓兒子牽著走。這個(gè)千古傳頌的“愛(ài)子”故事后來(lái)成為人們贊譽(yù)的美德。現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而后人們用“孺子牛”來(lái)比喻心甘情愿為人民大眾服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。人們之所以把老師稱(chēng)作孺子牛，認(rèn)為這是當(dāng)之無(wú)愧最貼切的比喻。
春雨——最生動(dòng)形象的默稱(chēng)
人們對(duì)“春雨”的贊美由來(lái)已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時(shí)雨”，視“春雨貴如油”。人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用豐富知識(shí)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈。
人梯——最高評(píng)價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)
一個(gè)人接一個(gè)人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動(dòng)，一直流傳至今。現(xiàn)在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的人”，人們把教師稱(chēng)作“人梯”，正是因?yàn)楣鈽s的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。