四季童話教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的四季童話教學設計，希望對大家有所幫助。
四季童話教學設計1
[教材分析]
本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。
課文充滿童趣，語言活潑，語句優美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎多讀，然后由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。
這篇課文雖然內容淺顯，但表現手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語。
[學情分析]
學生平時喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優美，在理解的基礎上多讀，學生通過反復朗讀，自然讀懂課文。
文中表現手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學生對此的理解有難度。
[教學目標]
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的.特點的，體會作者對大自然的熱愛之情
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[教學重點與難點]
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。
[教學準備]
四季風光圖片。
案例一
一課時
[課時目標]
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
[教學過程]
一、猜想導入
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。2、利用生字卡小組內檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點?
4、小組交流
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5、指名小組匯報學習收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節的特點的?
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4、學生回答：(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)
五、布置作業
1、組織一次朗讀比賽。
[板書設計]
春生機勃勃
四季童話夏熱情似火
秋果實累累
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冬白雪皚皚色彩斑斕
四季童話教學設計2
教學目標：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學重點：
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教學難點：
談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
教學準備：
小黑板、教學掛圖或者課件
教學過程：
第一課時
一、 審題導入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的.朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。
三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
四、交流。
第二課時
一、復習
1、學習生字交流記憶的方法。
2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
二、請同學們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
四、鞏固練習
1、朗讀練習
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。
4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。
板書設計：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
四季童話教學設計3
【學習目標】
1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
【自主學習】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。
1）我學會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點記憶哦！）
這幾個字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會查字典或聯系上下文理解下列詞語。
錯落：
恬靜：
單調：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學，同桌檢測：
1）默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區別記憶。
【自學思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學習目標】
1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
2、我要學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達方法？
2、有感情地朗讀課文后進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法？
4、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的'語句，段落朗讀給大家聽，然后進行點評？
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。
2、學生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學生朗讀，全體同學進行評價。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業：
1、朗讀練習。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關的語句及段落，并根據自己的理解來敘述。
四季童話教學設計4
教學目標：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字。
教學重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教學難點：談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
教學時間：1課時
教學過程：
一. 質疑導入
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。
1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的.事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?
2.匯報學習收獲。
三. 小組交流，品味語言
1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節的特點的?
2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請根據自己的理解發表意見。
2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，體會感悟文本。
3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4.積累背誦。
五. 布置作業
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。
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