小學教師觀郭明義有感范文
1小學教師觀郭明義有感
學校組織全體黨員教師觀看了關于郭明義同志先進事跡的電影，我深有感觸，小學教師觀郭明義有感。他幾十年如一日，用自己的實際行動詮釋了什么叫做奉獻，什么叫做無私。他在自己平凡的人生中，創造了不平凡，他用無私奉獻感動著一個又一個身邊的人，給人們帶來一次又一次的溫暖。
他面對生活以一顆知足的心詮釋簡單的幸福。被任命為公路管理員，并沒有因為婉拒過外國人高工資的邀請而后悔，依然以樂觀向上的態度去工作、去生活。他以幫助女兒學習為由搬出家里的電視機送給貧困地區的兒童們，而這已經是他第三次把自家的電視機送給更需要的人。為了表達對妻子的歉意，他買戒指送給愛人，妻子的一句理解感染了我們每一位觀眾，盡管那戒指只有 28塊錢。他給家人的生活并無太多物質，但充滿了溫馨，盡管物質生活是簡單的，但精神生活是富足的。
他面對平凡的工作盡職盡責，并以身作責激勵、感召著身邊的同事。他義務為同事搓背;每天提前上班;礦場遇到突發災害性天氣時，他二話不說帶領同事們奔赴現抄…工作中，再小的事也是大事，他從不放過一個小細節，把每一件看到的“小事”都當做自己的事情努力去解決。而這樣的心態感染了他身邊的每一位戰友，激發出人們內心的精神。
他總能發現比他更困難的人，面對家人的困惑他只是淺淺的說“只要心里有，就能看得見”。作為一名普通的工人，他無償獻血近60次;累計捐款10余萬;幫助白血病患兒達成做一次空乘服務這個生命中最大的愿望……
郭明義的先進事跡讓我的心情久久難以平靜，他是新時期優秀共產黨員的杰出代表，他用對黨的忠誠在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，用無聲的愛譜寫了和諧的新篇章，用閃光的人格力量不斷感染者我們每一個人。
郭明義的先進事跡，給了我從來未有過的啟迪，一個人無論在什么崗位上，都需要具備強烈的主人翁意識和責任感、使命感，擔當起一點社會責任、道德責任、進步責任。要實現這些責任就需要有愛心和奉獻精神，這是我們最基本的民族精神。
作為一名共產黨員，教書育人是我的天職，我一定要向郭明義學習，時刻牢記“一切以學生為中心”的服務理念，廉潔從教，為人師表，刻苦鉆研，愛崗敬業，熱愛教育教學工作，關愛他人，奉獻社會，觀后感《小學教師觀郭明義有感》。以郭明義同志為榜樣，從自身做起，從身邊的小事做起，牢記宗旨，堅定信念，把學生的學習、成長、進步放在心中的最高位置，努力為他們的成長、成才打下堅實的基礎，為人民的教育事業做出新的貢獻。
2觀看郭明義觀后感
看完影片《郭明義》后，郭明義的愛崗敬業、全心全意服務人民群眾的高尚品德深深感染了我，給被這追名逐利的社會侵染的內心來了一味心靈雞湯。
郭明義，先是一個普通的戰士，轉業后成了鞍鋼大齊山一名普通工人，拿著微薄的收入，似乎就是一個平凡、看似前途黯淡礦山工人。然而對工作，他兢兢業業，無私奉獻。正是他的細致認真，及時發現了進口設備的質量問題，正是他的無私奉獻，在礦山發生災難時，他走在抗災搶險的最前線，為國家挽回巨額的'經濟損失。對他人，他助人為樂，為了幫助素不相識的患有白血病的男孩，他三年如一日的尋找配型骨髓的李國華，最終挽救了男孩的生命，為了幫助患有白血病的付苗苗圓夢，多次找民航公司高層，最終圓了付苗苗的空姐夢。對社會，他默默奉獻，先后56次獻血，獻出了比自身血液多十倍的血，不知挽救了多少群眾的性命。正是這么一個普通的人，卻在一個平凡的工作崗位上干出了不平凡的成就。
其實，粗看《郭明義》，由他的工作、捐款捐物、獻血、尋找干細胞等內容構成，似乎內容有點繁雜、瑣碎，內容之間沒有緊密的因果聯系，主題不夠明確，然而仔細回味，正是這樣，才飽滿的刻畫出了一個愛崗敬業、助人為樂、無私奉獻的時代人物形象，更深層次來看，串聯他這些感人事跡和優良品質的是他內心深處作為一名共產黨員的“全心全意為人民服務”的黨員宗旨意識，用時髦的話來說，是一種 “人間大愛”。
而正是在郭明義身上體現的這種共產黨員的宗旨意識，讓我對我們職業學校和職業學校老師有了更清醒的認識，對職業學校和這份職業有了更深的歸屬感和自豪感。
在現行的教育體制下，職業學校的生源多是一些成績差、不守規矩的學生，所以社會上甚至行業內流行一種說法或者說偏見，認為作為職業學校培養不出優秀的人才。再加上這些學生多是來自農村家庭，不像其它名校一樣，很多學生可能來自政商名人家庭，因此對職業學校來說，沒有任何優質的社會資源。而做為職業學校的教師，雖然與其他普通高中老師拿著同樣的財政工資，但是隱性的福利獎金差，而且管理的學生以成績差、不服管的居多，也不能因教書而結識什么達官貴人，反而在與學生家長交流中容易遇到這樣那樣的困難。自然而然，社會上乃至行業內似乎對職業學校、職業學校老師的認同度并不高，甚至可以說是教育行業的邊緣人群，而職業學校的部分老師似乎也受到了這種影響，一些老師甚至采取了得過且過的思想來對待工作，沒有激情，使命感、責任感不強。
然而認真反思這種現象，這其實恰恰體現了一種教育功利主義的作祟，我們忘記了教育的本位和宗旨。教育，其最基本宗旨、最高貴的品質應該就是教書育人，絕不能以學生今后成就的大孝能夠掌握多少社會優勢資源來作為衡量標準，只能是以“傳道、授業、解惑”為標準，而正是從這個標準來衡量，職業學校、職業學校教師更應該受到尊重，職業學校教師更應具備職業自豪感、自信感。因為學生無高低，但是學業有優劣，在現行教育體制下，職業學校面對的學生確實是相對來說難以教育、管理的人群，但是正是如此，雖然我們職業教育要付出更多辛勤和汗水，但我們的職業教育更體現了教育的本旨，因為我們的教育，讓這些成績并不好、直接融入社會存在困難的學生在青春期學會了共處、學會一技之長，從而更好的融入社會。