放牛班的春天觀后感（通用23篇）
看完一部作品后，相信你會有不少感想吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀后感 篇1
音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達方式。音樂往往是人們內心的真實寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動人的歌詞和旋律相結合，譜寫出了一組體現人性善良的樂章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學校當學監。細心的克萊蒙馬修體會到了每一位孩子內心的善良與天真，他發現了每一位孩子的獨特潛質。他希望通過音樂感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過音樂變得更加隨和，更加能融入社會生活，同時也與克萊蒙馬修產生了難以割舍的師生情。
電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場音樂會拉開序幕，音樂會前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內心的劇痛，堅持為觀眾呈現出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會發現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的.關系，學監克萊蒙馬修與母親的關系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學校“池塘之底”。在“池塘之底”學監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。
放牛班的春天觀后感 篇2
很有幸，借著學校組織的教學研修時間，能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的雖平淡卻又令人感動的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠的心去看完這個電影，感動之情溢于言表。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的.服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節。但純純的音樂，很空靈，它貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，這是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感 篇3
今天，全體教師觀看了教育經典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點一滴成長時，內心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當中。
“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”
如果說知識可以改變命運，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內心無愛，內心缺愛，那么他的`教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結果。愛學生，讓學生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。
“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”
“永遠別說永遠，凡事都有可能。”
影片中，馬修老師對教育執著的信念，對孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉變都應該歸結為一個字——“愛”的力量。愛融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個成人的標準去衡量孩子的過錯，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長那樣偏執地采取“行動反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學習為自己的過錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學會感恩，體會到“大愛”。
對比馬老師初進校園與離開校園時的心情與學校不同的境遇，我相信有了“愛”才會有希望，有了“愛”才會有力量，有了“愛”才會有奇跡......
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來，正如我們以后在實際教育中也會面臨很多考驗，但我要相信：當愛成為生命的底色，即便曾經霧雨陰霾，也可以化為和風細雨艷陽天。
放牛班的春天觀后感 篇4
“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學生生命中的'貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關愛學生，學生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發現那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學生相處中，學生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的學生，他在老師和同學們的幫助下有所進步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
放牛班的春天觀后感 篇5
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的歸宿。
梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”馬修對孩子的愛，讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學校，曾經陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂;也正是這種強烈的`、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春天，不僅是萬物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時刻。
愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學會愛吧，撐起心靈的藍天!
那個在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開時跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關愛去溫暖著每一個孩子。發現他們的美好，讓每一個孩子能夠擁有純真的童年和快樂!
作為老師。每一個孩子受的教育三觀，家庭環境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個孩子，用我們最真誠的愛去關注，激勵，欣賞每一個孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個孩子的心靈，去幫助每一個家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀后感 篇6
開學這些天，我們班同學的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。
多么好的一位老師啊！在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔老師也是這樣的呀！她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們。現在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多么好的一位老師啊！他自從發現很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊員，每天利用下午放學后輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位老師啊！正因為他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學們在沒人指揮的.情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經致辭的老師又回來拿東西時，我們全班同學一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛心送給了一大群調皮的學生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛的合唱隊！
放牛班的春天觀后感 篇7
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學校擔任學監，這是一所被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。
他剛到時就發現了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時候就已經去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發現了一個有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的.嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇特別的高興。經過很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經調皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。
在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為受制于這學校的制度和學生們的行為的影響變得常常虐待學生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的學監，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可以改過自新證明自己的機會。
看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀察多了解。
放牛班的春天觀后感 篇8
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！
這個學校非比尋常，他和我們現在的學校與眾不同。這部電影講述的是在學校里發生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個音樂家。但，就是因為馬修老師，這所學校從冰冷到了溫暖。以前，這所學校的校長，哈善，他可是一個鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學生，一直為自己著想，他一直強加給學生一些迫切感，使學生們生活得很不開心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學生的優點。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的'危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發現了莫翰奇的歌聲，并到后來，讓莫翰奇獨唱。可是，他們唱歌可不是一路順風的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們并沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長哈善反復讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨莫翰奇沒有，因為他是獨唱的。后來，哈善校長因為學校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，后來好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長因教育太強迫，所以被開除了。
看完了這個電影，我內心的感受可有不少了。
我學校的老師就是像哈善校長一樣，戴著有色眼鏡說話。我們班上的學霸張小雨是老師的最佳助手，而且學校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開不及格。可有一天，他倆竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神經病！”朱小蘭大喊大叫地說。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，說：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點兒也不聽，真是當局者迷，旁觀者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
放牛班的春天觀后感 篇9
一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級，電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的“問題”學生所組成的班級。影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的，童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”顧名思義，是最差的學校，是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古陳，教室灰色斑駁，學校幽晦如地獄，學生就好似井底之蛙、籠中之鳥，沒有愛的'滋潤。在這里，我們看到的教育理念——“行動—反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。設若三秒內找不到肇事者，所有人都要關六小時的禁閉，輪流進行，并取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止；在這里，學生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭，也是一個才華橫溢的音樂家，在他事業的最低谷選擇來到了“池塘之底”學校做了學監。馬修老師從不打罵學生，他給了學生最大的寬容和保護，他尊重每一位學生，更不放棄每一位學生。他讓不會唱任何歌曲的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他沒有將他們置身事外，他讓每個孩子都享受到了音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來了“春天”。
和他們相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，我還擁有和藹可親的老師，時時關心愛護著我們。我們學校的教育理念——以生命影響生命，學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學樓的每層拐角處都設有“豆香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，我們走出教室，就進入了書的海洋。每層樓內還設立了活潑充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“e想天開”“童心飛揚”等學生活動天地。不僅如此，我們學校還組建了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富了我們的課余生活，給我們帶來了快樂。作為新苑的學子，我感到驕傲與自豪。
童話作家鄭淵潔說過：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”“黑夜中的方向，是希望之光生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
放牛班的春天觀后感 篇10
今天，老師特意省出了兩節課的時間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規矩只有三個：
一：服從指揮，
二：服從指揮，
三：服從指揮。
還有一個重點就是，如果一個人對老師做了個惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認的話，他們校長就會不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無辜人。總之，他一個都不會放過。日復一日，年復一年，他們的救星終于來了，他就是馬修。我說馬修老師是他們的救星的原因是，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，不是一味打罵，也不是動不動關禁閉，無視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過自新的機會，在他的循循善誘下，每個孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個教師對孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個孩子的一生，讓孩子的一生都過得暗淡無味，而一個好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵，用一個肯定的眼神，用一句關心的話語。點亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進之路，用愛化成了一個個路標，無時無刻指引著前進的方向。我想說只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因為，沒有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發現沒有什么是不可能的！馬修老師，我會一直支持你，支持你對孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個人都是一樣的，不應該因為身體有缺點就被別人瞧不起。做老師，就應該做一個平凡而偉大的老師。我覺得，每一個教師給予學生的不僅是淵博的知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的'話語，在學生迷茫的時侯伸出的援助之手。電影往往是虛構的，可是，有些電影中卻包含著無盡的真理，盡管它們是虛構的，可是它們卻可以像一個不容更改的事實一樣，在我們的心中留下一個永遠的印跡，像一個永不消失的光點，點亮我們的生命，指引我們前行！
放牛班的春天觀后感 篇11
“尋找通往彩虹的路，最終會發現春天的到來……”一陣陣優美的旋律從電視里傳來，我情不自禁地放下手中的筆，湊到電視機前——哦，原來是《放牛班的春天》。
光看題目，也許你的腦海里會浮現出一幅絕美的畫面：一碧千里的草原、自由自在的牛群、優哉游哉的牧童……但實際上，影片中的孩子們的生活根本不是那么一回事兒！這所名為“池塘之底”的.男子寄宿學校，簡直就是一座監獄，高大的水泥墻，厚重的鐵皮門，將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴肅，威嚴四射，除了大聲訓斥“安靜”“安靜”之外，就是用力推搡著孩子，去打掃衛生或是關禁閉。 “一犯錯，就處罰”，便是這兒的校規。在這里，這冷冰的、粗暴的一切，真是讓人不寒而栗！
直到克萊門特·馬修的到來，這塵封已久的寒冰才開始漸漸褪去，孩子們終于迎來了屬于他們的春天。這是一位充滿了寬容與仁愛的代課教師：當院長氣勢洶洶地責問那些孩子時，馬修則會努力為他們遮掩，盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣；當家長憂心忡忡地詢問孩子近況時，馬修則會努力編織各種理由，幫孩子們隱瞞違紀事件，解除家長的憂慮，維護孩子的尊嚴……就這樣，他以自身的人格和魅力，漸漸地走進了孩子們的心里，贏得了孩子們的喜愛！
馬修，不僅用他自己獨有的方式，引領著孩子們改變種。種惡習，更為重要的是，他喚醒了孩子們心中的對美的渴望。這位才華橫溢的作曲家，在短短的幾個月中，成功組建了一個合唱團，讓孩子們喜愛上了音樂。尤其是皮埃爾·莫翰奇，他對音樂的鐘愛和在音樂上的天賦，在馬修的賞識與鼓勵下，最終成為了一名著名的音樂家。而馬修自己，也在孩子們的感染下，重新開啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長，竟也一時一改往日的不茍言笑，和孩子們打成一片，一起嬉戲玩笑了！
雖然，馬修最后被開除了，但作為教師，馬修無疑是幸福的，因為他得到了六十多個孩子的喜愛與尊敬；作為馬修的學生，這六十多個孩子更是幸福的，因為他們獲得了馬修陽光般溫暖的愛，他們明白了世界不僅僅只有一個小學校那么大，他們體會到了音樂的美好、愛的美好、世界的美好，還有自身的美好，而所有這一切，都是馬修用愛和音樂傳達給他們的。
高壓、處罰，就像陣陣砭骨寒風，它們只會將世界冰凍；而音樂、愛心，卻能融化寒冰，編就一幅美好的春天畫卷！
放牛班的春天觀后感 篇12
今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發揮自己的才華，只好去當一所男子寄宿學校的教師。可是，他的日子并不好過，那里的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙馬修并沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白，這樣是不行的。于是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自己的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，并不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自己做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優秀的`孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。
且說前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔教師發現了。孔教師急急忙忙趕過來關切地問道：“你怎樣了?”那位同學摸著腦袋說：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩。孔教師從一年級就開始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
放牛班的春天觀后感 篇13
最近和同學一起觀看了一部法國電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過的電影，它既沒有曲折離奇的內容，也沒有跌宕起伏的情節，更沒有氣勢浩大的場面，但電影傳達的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier導演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無發展才華機會的落魄音樂家克萊門特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當助教老師，最終用音樂的方式打開了一群問題少年封閉心靈的故事。這是一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學校，由調皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長和嚴厲的制度構成，體罰、關禁閉在這里司空見慣。馬修的音樂課進展得更是不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的`調皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂天賦發掘了出來，救贖的靈魂終于找到了心中的夢想，唱出了天堂般的聲音。最后因為失火事件，馬修被校長解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動的淚水。
不必凄婉哀側，無需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼。正如一位評論家如是說道：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力，沒有動作、兇殺和商業元素的電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。”樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂與憂傷，我想這就是藝術的力量。
辛酸過后，感動過后，電影更是給了我很大的啟發。作為一名將來的老師，我想我學到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛心，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群可愛的孩子們，我們要懂得原諒他們的過錯，耐心地教會他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴。為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學生在內疚中悔悟。學生是祖國的花朵和未來的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關愛呵護他們。但威而不嚴的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達到教育的目的。至于這個合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發現孩子們的優缺點，正如馬修發掘并培養孩子們的音樂才能一樣，祖國的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優待。最后，老師要學會與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺。這種共鳴，就是讓同學們覺得老師很親近，沒有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會得到學生們真誠感謝的。
如果中國的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國教育的春天也就不遠了。
放牛班的春天觀后感 篇14
生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節奏的律動，再次春暖花開！
《放牛班的春天》講述的是第二次大戰之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發他們積極和熱情的生活態度。把音樂的作用和魅力發揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的'印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀。
放牛班的春天觀后感 篇15
《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來到一個叫“池塘之底”的寄宿制學習當音樂教師。那里的學生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負同學，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。所以，對待這些孩子的教育方法僅有單一的“犯錯——懲罰”的校規，因違反校規體罰、虐待的孩子是時常有的事。學生受到的'懲罰越重，行為變得越惡劣；行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無情激烈地碰撞，構成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時，馬修來了，他用一個教育實驗以及與校長的約法三章。他利用自己的特長把這群孩子組成一個合唱團，同時向校長要求：他的學生犯事由他來查找肇事者，用他自己的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。
馬修成功了。在感動之余，我不由地想：懲罰教育為什么會失敗，馬修的教育為什么會成功只靠懲罰是沒有說服力的，學生的內心是抵觸的，叛逆心理越強，報復式的破壞行為就越激烈。蒙丹最終的縱火案就是一個鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會“包庇”自己的學生，這讓習慣了有錯就受罰的學生都驚訝不已，并內心充滿感激。在馬修的眼里，每個學生的錯都是能夠原諒的，每個人都有用，甚至個別還是天才。我在馬修與學生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯想到自己，我也感受頗多。我們也應當為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時侯學生有作業不做，或是在校不遵守校紀校規，就立刻聯系家長，讓家長共同配合教育，其實我們是否應當有選擇性的保護一下孩子的自尊心，給他留下必須的空間，看是否能夠改正。我想對于犯錯誤的學生，是要講究寬容。態度上的寬容，能保護學生的自尊心；時間上的寬容，讓學生有改正錯誤的機會。
放牛班的春天觀后感 篇16
星期五午時，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》。看了這部電影，我的人生就像上了一課。
故事情節十分感人：一個名叫馬修的教師，他沒有發展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為那里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發現學校的.校長都是用暴力來鎮壓這幫學生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。
故事里面還有一個重要的發現人物——莫翰奇。他有一張天使的面孔，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發現他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自己獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發掘出來，成功的塑造了他的一生。
音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們去體驗生活的美。音樂它優美的音符，完成了許多不可思議的事情。
或許音樂真的能夠去改變一切。
放牛班的春天觀后感 篇17
今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的'記憶中……。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉村他沒有發展自我才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，那里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發現校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他明白學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。
它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。
放牛班的春天觀后感 篇18
本月中上旬，求實東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質樸，電影初始兩個蒼老的老人，一起回憶著童年的時光，看似平靜，但語調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學生的老師，學生憎惡的眼神，這里儼然已經不像一所學校，老師和學生處在一種敵對的狀態，隨著馬修的到來，這位心中充滿對音樂熱愛的老師，在大家反對和質疑聲中創建了合唱團，他想用音樂來引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的`老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學無術，頑劣無知的枷鎖。
其實這些問題學生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學無術來武裝自己，其實內心深處總是渴望得到他人的關心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點來引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個由單身媽媽撫養長大的孩子，內心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強，同時也很敏感，所以就用任性來對抗母親，對抗周圍的一切。只敢一個人在空蕩的教室放聲歌唱，這個時候的莫朗是脆弱的是需要關愛的。當馬修發現他最根本的原因是因為母親時，冒著被校長責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動，感化了這個極具音樂天賦的孩子。
再例如李基度，一個有著暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關禁閉，可是這些僅是暫時的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會沖動的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關愛而產生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關愛他，選擇他作為合唱團的副團長，讓這個孩子一步步的體會到集體的溫暖與歡樂。
我們求實中學一直崇尚的是以德育人，要先學會做人。所以一個優秀的老師不僅要具備出色的教學能力，還要有一顆關愛學生的心。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，與學生的溝通是要用心的，當學生看著你時知道你是真心為了他著想，他才會選擇相信你。就像一些問題學生，當你真的用心去了解關愛他們的時候，會發現他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點，有時候偏見真的會蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學生的，這些都是值得學習的地方。
放牛班的春天觀后感 篇19
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導凈化他們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。看完后也讓我陷入了沉思：
每個孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學生。池塘之底的孩子被以前所在學校辭退，被認為是問題學生，被現在學校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的'標簽，這些學生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過孩子調皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點？沒有壞學生，每個孩子都是可愛的都有自己的長處，需要你去發現。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個孩子都不斷進步的心態去對待每一個孩子，教育孩子，做到無愧于心。
用老師的愛去對待每一個孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內心不服，內心出現了叛逆，出現了反抗現象。
相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護孩子，最終換得了孩子的認可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂成長。
希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
放牛班的春天觀后感 篇20
教師隨筆風中飛舞的風箏，請你別停下
風中飛舞的風箏，請你別停下。
飛往大海，飄向空中，
一個孩子在望著你吶喊。
率性的旅行，醉人的回旋，
在那暴風雨中，你高揚著翅膀。
別忘了飛回我身旁。—————《放牛班的春天》
一部平靜的九十分鐘電影，給我帶來的確實久久不能平息的感動。主人公馬修的教育是寬容，馬修的教育是尊重，馬修的教育是平凡。他讓一個永無寧靜的問題班級成為一個優秀的合唱團，讓一個所有人都失望的孩子成為著名指揮家，讓一個孤僻的孩子愿意一直追隨他。而他卻說“我叫馬修，一個失敗的音樂家，失敗的教師”。
教育需要寬容。當馬修面對學生的'不敬，學生的搗蛋，甚至是羞辱，所表現的出來的竟不是責備而是寬容！對每一位犯錯學生不離不棄，讓我深深感悟到“寬容”一詞的豐富以及偉大。寬容是一種等待，是一種期盼，更是是一種愛。在工作中面對學生的缺點或者錯誤應該以等待、期盼與愛去代替指責，讓學生從一個被動接受教育轉化為主動接受自我教育的過程，讓學生們像放牛班的孩子們一樣重遇春天。
教育需要尊重。馬修在教育工作中，尊重制度而又敢于創新制度；尊重學生而又善于引導學生；尊重同事而又能感化同事。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系。每每想起新聞中出現教師的負面報道，心中總會隱隱作痛，為孩子們的傷而心痛，為不良教師的惡而心痛。
教育需要平凡。平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他其貌不揚，沒有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但他卻創造了奇跡，用他的平凡創造了奇跡。僅僅用他的每一堂課，每一次教誨，以及對每一個人的熱誠。我們的教育從來不需要偉大，從來不需要轟動，要的僅僅是做好本職，上好每一堂課，教好每一個孩子。
孩子們都是天真爛漫的小羔羊，我就是他們的牧羊人。
放牛班的春天觀后感 篇21
今日我帶我的學生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感激學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的'心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應當看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感 篇22
在沒看這部電影之前，本以為是一個沒有任何惡意，是一個充滿了溫暖與善意的一部電影，但是直到觀影的最后，我才發現自己預判錯了。電影如影片名一樣，“放牛班”是一群行為有偏差學生組成的群體。“春天”是萬物復蘇的季節，是希望開始的季節。這部電影也是如此，是復雜糾結與生機希望交織在一起得一部電影，看完不會讓人心情特別好。讓人有一種喜憂參半的感覺。
這部電影給我的感覺整體很真實，尤其是那些調皮搗蛋的孩子們的演技，沒有任何違和感。飾演可萊蒙馬修這一角色的演員，演技也是十分精湛的。電影的視角是從倒敘的視角開始講述的.。五十年后變老的貝比諾拿著馬修老師當年在“輔育院”寫的日記，在一個下雨的夜晚來找優秀的指揮家郭和頌。電影的整個情節邏輯就是按照馬修老師所寫的日記順序來展開情節的。電影的人稱視角，時而是第一人稱“馬修老師”（“我”的視角）；時而是上帝視角來客觀地看著輔育院所發生的一切。
這部電影是一部帶給人希望的電影，教會我們要相信教育的力量，相信音樂可以凈化人的靈魂、洗滌人的心靈。讓我相信“環境可以改變一個人。”馬修老師用音樂凈化了孩子們，讓他們成為了更好的自己，這就是教育的藝術魅力。讓他們奔向彩虹的道路。同時，這部電影也讓我相信通過努力和一些美好的事情，會讓不好的環境慢慢也朝著好方向發展。
放牛班的春天觀后感 篇23
假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內容豐富。
電影的開頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對話帶入了主題。馬修到塘底寄宿學校當學監老師，學校中有很多學生是難纏的問題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現狀。于是他組成了合唱團，用音樂打開學生們的心靈之門。馬修走時，孩子們都用紙飛機來送別他，在上面寫上了真誠感謝的送別語。
在這部電影中，馬修堅決不放棄任何一個孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。
董姐她從來不放棄任何一個人。我是體特生，董姐對我的愛和要求也絲毫不減——自從開始晨跑，她怕我們沒吃早餐，經常給我們發雞蛋，補充營養。每當咬著熱乎乎的雞蛋，聽著她摸著我的頭，笑著說：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對學習松懈，于是中午請我吃飯，找我談話。飯桌上，她堅定而嚴肅的說：“放棄很容易，堅持卻很難！但是你一定要堅持下去，學習一定不能落下！這樣你就會贏！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅持！堅持！再堅持！
馬修對孩子們充滿了希望，這份希望點燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著這份絕不放棄任何一個人的.精神，迎來了放牛班的春天，也為孩子們帶來了春天。
《放牛班的春天》，一個用愛和音樂救贖心靈的故事。隨著孩子們純真的歌聲與滿天紙飛機，春天已到，溫柔的風將他們的歌謠吹響遠方，我的心伴著歌聲，隨風飄揚，飄揚……
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