《放牛班的春天》觀后感400字
就像世上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，世上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。但是，在法國(guó)一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校里，有這么一群孩子，他們都一樣的調(diào)皮，一樣的不羈，一樣的看似邪惡。小編今天為大家?guī)?lái)《放牛班的春天》觀后感，一起來(lái)看看吧！
今天，老師給我們看了一部非常好看的音樂(lè)電影，名叫《放牛班的春天》，我一聽(tīng)到這部電影的名字，腦海里立刻冒出了兩個(gè)疑問(wèn)：“什么是放牛班，為什么叫放牛班？”，我?guī)е鴥蓚�(gè)問(wèn)題走進(jìn)了這部獲得奧斯卡最佳外語(yǔ)獎(jiǎng)的電影。
原來(lái)啊，這部電影講述的是：一位名叫馬修的音樂(lè)老師，被分配到了“池塘之底”這所學(xué)校，一所特殊的被人叫做放牛班的學(xué)校，那里的學(xué)生非常調(diào)皮和搗蛋，常常惡作劇，捉弄老師。馬修一開(kāi)始到這所學(xué)校時(shí)，學(xué)生都不聽(tīng)他的，捉弄馬修。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，馬修漸漸的了解了學(xué)生的性格，他不像哈杉校長(zhǎng)那樣嚴(yán)厲，常常用關(guān)禁閉和打罵來(lái)處罰學(xué)生，看得出他很愛(ài)這里的每一個(gè)孩子，對(duì)孩子非常用心，教導(dǎo)孩子并發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，組成了一個(gè)合唱團(tuán)，他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲受到了伯爵夫人的贊賞。
這部電影給我很大的感觸：電影中的馬修老師非常用心地教導(dǎo)自己的“孩子”，讓他們成為有信心的人。世上沒(méi)有一個(gè)人是完美的，但只要堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；只要善良和用心，就會(huì)打動(dòng)每一個(gè)人。
《放牛班的春天》觀后感
今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書(shū)里看到過(guò)這部影片名，但沒(méi)有看過(guò)這部電影，所以我滿懷期待的看了電影。
這部影片主要講的是，曾經(jīng)是一位音樂(lè)家的馬修老師，來(lái)到一所教養(yǎng)院當(dāng)代課老師。這所教養(yǎng)院的學(xué)生很頑皮，而這里的老師和院長(zhǎng)都很冷酷、冷血、古板，只要學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)，就要受到懲罰，而且是全體懲罰。馬修老師想改變現(xiàn)在的狀況，于是創(chuàng)建了合唱團(tuán)，老師，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫莫翰奇的男生對(duì)音樂(lè)很有天賦，讓他當(dāng)了獨(dú)唱。這時(shí)，來(lái)了個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生叫蒙丹，剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天就被當(dāng)作小偷抓去了警察局，再次回到學(xué)校沒(méi)幾分鐘就又被抓到警察局。在影片的最后，他把教養(yǎng)院給燒了。當(dāng)院長(zhǎng)看到教養(yǎng)院被火燒的一幕時(shí)，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時(shí)所有的學(xué)生都平安無(wú)事，但最后院長(zhǎng)把馬修老師開(kāi)除了，還不讓學(xué)生們和馬修老師進(jìn)行道別，但他們用紙飛機(jī)送別了馬修老師。馬修走的時(shí)候，一個(gè)叫貝爾諾的男孩跟著他一起走了。
看了這個(gè)影片，我一直有個(gè)問(wèn)題，為什么取名為《放牛班的春天》？后來(lái)我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團(tuán)，是馬修老師感染了教養(yǎng)院里的所有人，所以他是學(xué)生們的春天。
在這部影片中我認(rèn)識(shí)了很多人，比如：寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的馬修老師，一心想著升官發(fā)財(cái)?shù)脑洪L(zhǎng)和調(diào)皮的學(xué)生們。
這個(gè)影片沒(méi)有太華麗的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動(dòng)，讓我久久不能忘懷。
《放牛班的春天》觀后感
《放牛班的春天》這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字容易讓我們想起日常的一個(gè)詞“放羊”。同樣是帶有“放”字，“放羊”多指的是不加管理，任其自由行動(dòng)。而電影中“放牛班”里的這群孩子，如打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子卻沒(méi)這么空閑，他們每天都面臨著體罰、緊閉、禁食等形式的'“嚴(yán)厲管教”。
在如此惡劣的環(huán)境下，有多少人能相信，他們也有春天？一個(gè)名叫馬修的音樂(lè)教師，以其獨(dú)特的教育方法和對(duì)學(xué)生永不放棄的執(zhí)著，給被貼上為壞標(biāo)簽的孩子們一個(gè)春天。
影片中的一個(gè)片段留給我的印象非常深刻，那就是馬修老師在組建合唱團(tuán)的時(shí)候。他發(fā)現(xiàn)莫杭治極具音樂(lè)天賦，于是采用激將法，甚至“開(kāi)小灶”的方式讓他投入音樂(lè)。不單單是有音樂(lè)天賦的莫杭治，他也很顧全班上的每一位學(xué)生。
合唱團(tuán)要一個(gè)又小又可憐的孩子干嘛呢？
馬修老師讓他當(dāng)指揮助理；
要一個(gè)怎么教導(dǎo)五音都不全的成員干嘛呢？
馬修老師讓他擔(dān)當(dāng)在任何演出場(chǎng)合都很重要的“樂(lè)譜架”；
要一個(gè)完全被團(tuán)隊(duì)孤立和否定的成員干嘛呢？
馬修老師的一句“他是我唯一的男中音”便讓他在團(tuán)隊(duì)中地位上升。
這些被認(rèn)為“無(wú)惡不作”的學(xué)生，此時(shí)此刻卻成了合唱團(tuán)中獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可替代，潛力無(wú)限的“大人物”，他們每個(gè)人心里都很清楚：老師的合唱團(tuán)需要“我”，一首歌的演繹需要“我”，“我”是有價(jià)值的，“我”是被需要的。
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