提高英語(yǔ)課堂效益研討會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁，大家好！
非常榮幸地與大家交流探討如何構(gòu)建高效課堂，我的點(diǎn)滴體會(huì)為“運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂效益”，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)不吝賜教：
參加工作十多年來(lái)，一直在農(nóng)村中學(xué)任教（2010年9月，考錄為汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）。前些年，由于各種原因，農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施（主要是多媒體）匱乏，班額較大（最多時(shí)達(dá)104人/班），課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。出于個(gè)人愛(ài)好，我在課堂上使用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授新單詞（主要是名詞和動(dòng)詞），學(xué)生非常新奇，注意力非常集中，課堂氣氛比較愉快，師生關(guān)系融洽，課下檢測(cè)單詞，學(xué)生思維活躍，印象深刻，識(shí)記效率較高。而后，在集體備課集思廣益和教研員劉淑霞老師悉心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們把簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中（導(dǎo)課、教新詞、教句型、教語(yǔ)法、教對(duì)話(huà)和課文等）。
英語(yǔ)課不是美術(shù)課，英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)要體現(xiàn)它的本質(zhì)——簡(jiǎn)而快，配有的言詞言簡(jiǎn)意賅，切勿把大量的時(shí)間專(zhuān)注于繪畫(huà)。為此，我校教師把簡(jiǎn)筆畫(huà)（simplestrokedrawing）叫做linedrawing或stickormatchpictures。至于簡(jiǎn)筆畫(huà)素材，我們英語(yǔ)教師通過(guò)搜集、上網(wǎng)查詢(xún)、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)等方式，把每單元的簡(jiǎn)筆畫(huà)分類(lèi)整理入檔，達(dá)到資源共享永享，從而提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)效益
對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)及功能的相關(guān)套話(huà)，（簡(jiǎn)筆畫(huà)是進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)的輔助手段，以其直觀(guān)、概括、簡(jiǎn)潔和充滿(mǎn)表現(xiàn)力、感染力的特點(diǎn)，融知識(shí)性、趣味性、綜合性于一體……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的機(jī)會(huì)……簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，視聽(tīng)結(jié)合，省時(shí)、省力、省料，隨時(shí)修改，克服了多媒體課件制作時(shí)間長(zhǎng)、新創(chuàng)意在課堂上難修改及課堂節(jié)奏快學(xué)生無(wú)整體概念等弊端……）不再一一贅述，我只談?wù)勎倚＝處熢谡n堂中簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)效運(yùn)用，以便拋磚引玉。
一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教詞匯。
簡(jiǎn)筆畫(huà)可用來(lái)解釋詞的本義，避免用母語(yǔ)教外語(yǔ)單詞的弊病，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行直觀(guān)演示、講解、釋義詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，但對(duì)于詞匯的識(shí)記和運(yùn)用，除了配以圖片簡(jiǎn)筆畫(huà)外，我們英語(yǔ)組還采取了以下方法：
（1）單詞現(xiàn)原形（主要是名詞），結(jié)合其形狀或體態(tài)，靈活藝術(shù)書(shū)寫(xiě)部分字母。
如giraffeoctopuselephantbroom等
（2）單詞組群，即相關(guān)或相反的單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)組合。
如反義詞組heavylight，頻度副詞alwaysusuallyoftensometimesseldomnever的用法差異，用簡(jiǎn)筆畫(huà)可使學(xué)生一目了然，心領(lǐng)意會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)詞族情境。
如方位介詞家族on、in、between、over、above、belowinfrontof、inthefrontof、inthemiddleof…
這樣一來(lái)，生疏單詞的識(shí)記便富有趣味性和藝術(shù)性，不但給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，同時(shí)也是情緒刺激，這種更高形式的刺激不需要反復(fù)強(qiáng)化和操作，便能長(zhǎng)期不忘、長(zhǎng)期有效，這就是大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的速效，高效和長(zhǎng)效。
二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教句型
簡(jiǎn)筆畫(huà)既可用來(lái)教單詞，又可用來(lái)教句型。
例如七年級(jí)新生學(xué)習(xí)this、that時(shí)畫(huà)出一大一小、一遠(yuǎn)一近兩個(gè)事物，練習(xí)thisisa/an…thatisa/an…再如：教英語(yǔ)中不易區(qū)分和掌握的句型“hehasgoneto…和hehasbeento…恰到好處的用兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)表示，直接看出使用區(qū)別，顯而易見(jiàn)的理解它們的意義。這樣，一些教起來(lái)抽象乏味、聽(tīng)起來(lái)枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，形態(tài)化，直觀(guān)化和趣味化。
三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教語(yǔ)法
語(yǔ)法概念如果通過(guò)形象比較進(jìn)行教學(xué)，易于理解和掌握。如教“名詞復(fù)數(shù)”這項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)，可先畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，教“anapple”，再畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，教“twoapples”，讓學(xué)生注意觀(guān)察，動(dòng)腦分析，總結(jié)出語(yǔ)罰上的變化，使學(xué)生獨(dú)立獲得成就感，不僅培養(yǎng)了他們的自信心，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維、想象和分析問(wèn)題的`能力，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能在寓教于樂(lè)的和諧氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。
四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教對(duì)話(huà)和短文
在教改實(shí)踐中，情境教學(xué)方法更為教育者們重視，它的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生置身于一種真實(shí)或準(zhǔn)真實(shí)的環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)正是一種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，對(duì)學(xué)生特別是七年級(jí)學(xué)生有很大的趣味性和啟發(fā)性作用。
例如：goforit七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7詢(xún)問(wèn)價(jià)格談?wù)撘挛锫?tīng)說(shuō)課，簡(jiǎn)筆畫(huà)展現(xiàn)一個(gè)準(zhǔn)真實(shí)的語(yǔ)言情境，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔直觀(guān)的視圖對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容留下深刻印象，獲取了直接信息，有助于語(yǔ)言向言語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。
再如：goforit七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit11談?wù)撊粘；顒?dòng)和作息時(shí)間讀寫(xiě)課，由于畫(huà)面的情節(jié)性、連貫性及啟迪性，充分激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生興趣，學(xué)生保持旺盛的求知欲，充分構(gòu)思、創(chuàng)新、進(jìn)行交際性的討論活動(dòng)，鍛煉說(shuō)和寫(xiě)的能力。
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