“心閱九三”讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編收集整理的“心閱九三”讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
首先，很高興能夠參加這次活動(dòng),感謝區(qū)委給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓能我有幸在這里和各位前輩分享有關(guān)讀書(shū)的心得體會(huì)。
4月23日是世界讀書(shū)日,當(dāng)天我發(fā)了一條朋友圈,請(qǐng)大家就讀書(shū)這件事說(shuō)一句話(huà),得到了很多朋友的共鳴，大家回復(fù)非常踴躍——有的人說(shuō)，一本好書(shū)就像一個(gè)朋友,書(shū)友多少種朋友就有多少類(lèi)；也有人說(shuō)，讀書(shū)的過(guò)程就像思想在旅行,還有人說(shuō)，沒(méi)有書(shū)的人生無(wú)法想象……看來(lái)對(duì)于讀書(shū)這件事,每個(gè)人都有許多獨(dú)到的見(jiàn)解。關(guān)于讀書(shū)和個(gè)人的關(guān)系,我覺(jué)得楊絳先生有一段話(huà)總結(jié)的非常精辟,她說(shuō):我覺(jué)得讀書(shū)好比串門(mén)兒——“隱身”的串門(mén)兒。要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室；而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。我們可以?xún)A聽(tīng)前朝列代的遺聞逸事，也可以領(lǐng)教當(dāng)代最?yuàn)W妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。反正話(huà)不投機(jī)或言不入耳，甚至砰一下推上大門(mén)——啪地合上書(shū)面——誰(shuí)也不會(huì)嗔怪。這是書(shū)以外的世界里難得的自由！
確實(shí)是這樣，讀書(shū)帶給人的是一種極致的自由，同時(shí)也無(wú)限延伸了我們生活的空間。就我個(gè)人而言，讀書(shū)是一件非常有趣的事情，它能讓我成為一個(gè)更有趣的人，而讀書(shū)的過(guò)程也是一種極為美妙的人生體驗(yàn)。在生活中有許多美好的事物，音樂(lè)，戲劇，美食，旅行……在享受這些的時(shí)候，我們總是希望能夠和志同道合者來(lái)分享，在分享中得到認(rèn)同，獲得更大滿(mǎn)足。國(guó)家博物館一位公眾教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在所有的分享當(dāng)中，知識(shí)的分享是最高層次的分享。我非常認(rèn)同這句話(huà)。我們今天在這兒正是在做這樣一件高尚的事情。我們享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),但讀書(shū)又不僅僅只為追求個(gè)人的愉悅，知識(shí)需要傳遞才更有力量，在交流中建立更加廣泛和密切的聯(lián)系，在互動(dòng)、碰撞中促進(jìn)思考，最終形成一種良好的循環(huán),在潛移默化中影響我們的行為。
而在交流分享的過(guò)程中，往往也會(huì)有困惑。所謂智者多憂(yōu)，前不久的北京國(guó)際電影節(jié)上映了許多來(lái)自不同國(guó)家的影片，其中有一部南美洲的電影《蛇之擁抱》深深打動(dòng)了我，電影是根據(jù)上世紀(jì)一位德國(guó)植物學(xué)家在亞馬遜叢林中的探險(xiǎn)日記改編的，其中有個(gè)情節(jié)是探險(xiǎn)家和當(dāng)?shù)夭柯涞囊欢螞_突——常年的叢林生活使探險(xiǎn)家和當(dāng)?shù)夭柯浣⒘肆己玫年P(guān)系,對(duì)他們的文化也十分了解,又一次,在他去部落交換食物補(bǔ)給后正離開(kāi)時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的指南針被部落的孩子拿去了,他非常焦急，再三要求首領(lǐng)歸還。看到這里,很多人都以為探險(xiǎn)家的焦慮是擔(dān)心沒(méi)有指南針而無(wú)法繼續(xù)旅行,因?yàn)樗辉僦貜?fù)說(shuō)，我不能把指南針留在這里，甚至不惜要?jiǎng)游鋸?qiáng)行奪回。這讓他的印第安向?qū)謿鈶崳f(shuō)：“知識(shí)是屬于所有人的，你們白人不能壟斷！”但是探險(xiǎn)家卻說(shuō)：“不，你不明白，我真的不能把指南針留在這里，他們的知識(shí)體系是建立在星象和風(fēng)向之中,如果有了指南針,他們就會(huì)依賴(lài)它,而忘記從祖先繼承來(lái)的知識(shí),忘記自然賜予的天賦。”而在影片的結(jié)尾，隨著歐洲文化不斷強(qiáng)勢(shì)入侵，印第安人的雨林文化最終消亡了。
這段情節(jié)讓我感觸很深，和古人相比，我們獲取和分享知識(shí)的渠道實(shí)在是太多了，特別是在今天這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)浩如煙海的信息，我們每個(gè)人每一天都可能面臨選擇：如何辨別，怎樣取舍才能不忘初心，不迷失方向，始終保持對(duì)讀書(shū)那份純粹的熱愛(ài)，我們讀書(shū)的目的又是什么，是裝點(diǎn)門(mén)楣、充實(shí)談資、提高身份，還是求道解惑、學(xué)以致用、經(jīng)世濟(jì)人？目的不同結(jié)果也會(huì)不同，古人說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，古人又說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。我想，我們的閱讀和分享，不應(yīng)該是人云亦云，也不是為了炫耀博學(xué)，最重要的是為了培養(yǎng)明辨和思考的能力，是能夠塑造獨(dú)立的思想，建設(shè)積極的行動(dòng)，影響和改變我們的行為，就像剛才法師所說(shuō)，學(xué)修并進(jìn)，最終達(dá)到回歸天真、知行合一的境界。
如果總結(jié)幾個(gè)關(guān)鍵字的話(huà)，我理想中的讀書(shū)軌跡，應(yīng)該是一個(gè)從內(nèi)心愉悅到傳遞力量，再到改變行為的升華過(guò)程。
以上就是我對(duì)于讀書(shū)與分享的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。最后，再次感謝區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為本次活動(dòng)付出的心血，我也希望能在今后更多地參加這樣的活動(dòng)，和大家一起努力，在閱讀中發(fā)現(xiàn)更好的自己，在分享中創(chuàng)造更美的世界。
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