堅(jiān)強(qiáng)反義詞是什么
堅(jiān)強(qiáng)是指堅(jiān)固，不可摧毀意思，下面是小編整理的整理的關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)反義詞是什么，歡迎來參考！
堅(jiān)強(qiáng)
中文發(fā)音：堅(jiān)強(qiáng)［jiān qiáng］
詞語解釋：堅(jiān)固，不可摧毀；不動(dòng)搖
反義詞：軟弱、懦弱、脆弱
出處
《左傳·成公九年》：“勤以撫之，寬以待之，堅(jiān)強(qiáng)以御之。”
晉·葛洪《神仙傳·彭祖》：“骨節(jié)堅(jiān)彊，顏色和澤，老而不衰。”
宋·王安石《上田正言書》：“雖堅(jiān)強(qiáng)之辯，不能為執(zhí)事解也。”
魏巍 《東方》第五部第二章：“ 郭祥 是一個(gè)無比高大堅(jiān)強(qiáng)的英雄。”
《百喻經(jīng)·五百歡喜丸喻》：“爾時(shí)遠(yuǎn)人既受勅已，堅(jiān)強(qiáng)其意，向師子所。”
用堅(jiān)強(qiáng)造句
1、在智力地震區(qū)的人民們要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，不要輕易放棄生命。
2、惟有堅(jiān)強(qiáng)的人，才能在驚濤駭浪中得以存活，并變得更強(qiáng)大。
3、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，所有的人都堅(jiān)強(qiáng)不屈。
4、堅(jiān)強(qiáng)的人在心理承受能力強(qiáng)，在遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，會(huì)勇敢面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝。
5、我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！
6、如果遇到困難，只要堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)和勇敢地去拼搏，就能挺過去。
用堅(jiān)強(qiáng)的反義詞造句
軟弱：他是個(gè)軟弱的人，總是猶猶豫豫、磨磨蹭蹭。
脆弱：花朵十分脆弱，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它。
懦弱：有時(shí)候懦弱會(huì)影響你一生的成就。
【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的'前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。
七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
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