學校綜合實踐市級開放活動總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的學校綜合實踐市級開放活動總結，歡迎大家分享。
6月16日，我校舉行了綜合實踐正常實施展示活動。省教育科學院院長黃又山、市教育科學院院長李琦、市教育科學院基礎教育研究所所長戴立軍、姜平、芙蓉區教育局副局長陳剛、楊洪、芙蓉區教育科學中心領導參加了活動。同時，長沙小學和部分中學的綜合實踐活動也負責領導和骨干教師。
本次活動由綜合實踐實施數據展示和專題討論兩部分組成。在綜合實踐實施數據展廳，小學生豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師們贊嘆不已。專題討論部分由芙蓉區教育局副局長陳剛拉開帷幕。隨后，育才學校教研主任彭艷如先生作了綜合實踐課程實施報告，隨后展示了吳娟先生的綜合實踐活動課程，包括方法指導課、過程指導花絮和成果展示三個部分。這就是學校“潤澤育才文化” 享受快樂童年系列綜合實踐活動的一部分。吳娟老師的成果展示課將活動推向了高潮。學生們在侃侃交談，活動中笑聲陣陣起來。孩子們不僅大膽介紹了自己精心設計的班名、班徽、班級公約、班級集、班級日志、班級吉祥物等。，還唱了自己的班歌，跳了“班舞”，展示了“班花”。照片、作品、表演見證了孩子們認真探索的足跡，反映了孩子們對班級的熱愛。最后，省會教育科學院王又山老師、市教育科學院姜平老師對本次活動進行了精彩的點評。
課堂展示精彩紛呈，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中寫道：“學生太精彩了。學生的精彩是老師的精彩，是學校綜合實踐活動的精彩。”、“活動氛圍精致，真實精彩”......回顧一個學期我們在綜合實踐活動課程中經歷的點點滴滴，我們有太多的感受。我想把這次開放活動前后付出的一切都集中在幾個小故事里。
故事一：“我只是想做得更好”
吳娟先生是學校的兼職綜合實踐教師。她擔任組長、班主任和語文教學。她已經繁忙的工作任務并沒有讓她放棄學校的展示機會。開學之初，我與教科中心的李玲老師協商，本學期由育才承擔市級綜合實踐活動的開放任務。李先生欣然答應了，答應任務是清爽、簡單的，但完成任務是困難的。回到學校后，她多次與教研室、語文組討論開放活動的主題。討論的主題從傳統文化到校園特色，從零花錢的使用到小學生的消費；我們的討論地點從教學辦公室到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，經過幾次考慮，經過幾次周轉，最終將主題定為“滋潤人才培養文化” 享受快樂童年。
有了主題，我們的活動就有了方向。接下來，吳娟、劉英姿、教學辦公室的幾名人員一起策劃了活動當天的開放形式。三個部分：視頻課、活動花絮、現場課。這種形式可以充分再現學校綜合實踐活動的全過程，體現活動的系列性。它是開放形式的重大突破，也是研究方向的新起點。但這是一項極具挑戰性的工作，三項任務都落在吳娟老師身上，學校行政認為吳娟的任務太集中，擔心她的身體受不了。但在這個時候，她很樂意承擔所有的任務，并當場表示：“我一定要盡力展示學校的風采。”
在接下來的日子里，我們看到了吳娟每天匆忙的腳步和忙碌的身影。設計教學過程，安排學生活動，拍攝學生花絮，錄制教學光盤......每次她去教學處理工作，我都會同情地說：“娟，別太累了，注意休息。”她總是樂觀自信，總是微笑著說：“沒關系，我只是想做得更好。”
在開放活動結束時，王和山先生立即發表了評論。他認為這項活動改變了以往粗糙的做法，手筆細膩，找到了如何引導小學生的方法。在餐桌上，黃先生再次欣賞教育人才的綜合實踐。教師活動開展得很好，現場課也很漂亮；姜平先生一再強調，這項活動精彩紛呈，亮點眾多。它做得更好嗎？我認為這兩位專家的評論應該是最好的答案。
故事二：“我在這次活動中投入最多。”
肖旭是學校信息組的老師，擅長藝術。我們為學校開展這項綜合實踐活動付出了很大的努力。短短一周，他負責了6份宣傳板報的審稿和聯系任務。修改后傳過去，根據意見再次修改發送，直至6塊板報的稿件上架。同時，他還承擔了25份校史博物館板報的制作，每一份板報的內容選擇和形式呈現都在不斷完善，力求完美。
在這次開放活動中，他還扮演了一個重要的角色，那就是視頻課三四班徽制作的導師。雖然只有幾分鐘的指導過程，但他特別認真，反復修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態。在開放活動現場，市教育科學院姜平老師對他在視頻課上的表現給予了高度評價。她說：“老師以人為本，注重綜合實踐課程方法的指導和總結，值得稱贊。”
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