青年教師活動總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的青年教師活動總結，希望能夠幫助到大家。
青年教師活動總結1
各位領導，各位老師：
我代表教導處對本次青年教師大獎賽活動做總結�？偨Y前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業業的各位評委表示衷心的感謝；我的總結有以下四部分。
一、本次活動的總體構想。
�。ㄒ唬┍敬位顒拥某霭l點。
我校是新成立的一所完全中學，青年教師占一線教師的xxxx%以上，青年教師就是我校的未來和希望。關注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學水平，是關系到我校興旺發達的重中之重、當務之急。那么，如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進青年教師鉆研教育教學理論，研究課程改革進而更新和轉變觀念，優化課堂教學的結構，真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌，適應形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。
�。ǘ┍敬位顒拥慕M織過程。
本次活動由教導處牽頭組織按學期初制定的工作計劃，于xx月xx日下發了關于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標準，讓參賽教師們有了準備的依據。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內容。從xx月xx日至xx月xxx、、x日利用xx、xx、xx節集中進行課堂教學競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當堂打分的方式，并于xx月xx日和xx月xx日對參賽選手所講的課進行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進行了打分。
二、本次活動的成果。
本次青年教師匯報課整體上講收到了預期的效果，達到了“參與、提高、創新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導下，廣大青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，具體講體現了以下幾個方面的特色。
（一）教師的教學觀念發生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，具體體現在：
1、教師們在課堂教學中注重了學生學習興趣的培養，如xx老師在引入“生態因素”一課時，利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比，從而自然地引入了新課；xx老師采取炮火銷煙的戰場與荷花淀戰場對比引入新課；還有xx教師、xx老師等，這里不一一列舉了。
2、課堂教學中注重了思想道德教育。如：xx老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。
3、注重了身邊教學資源的利用。如：xx老師的錄音材料、xx老師制作的祥林嫂肖像掛圖、xx老師的圖片制作、xx老師的改寫課文、xx老師的謎語銜接等。
4、注重了聯系生活實際。如：xx老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節課，使抽象的教學內容變得通俗明了；xx老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。
�。ǘ┙處煹慕虒W方式發生了一些改變。
教師們都在試圖通過為學生創設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，體現出了一定的“自主、合作、探究”式學習的意識。具體有如下幾方面的特點：
1、對教學能力的認識有了新變化。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：xx老師講解二倍角的有關知識時，以一個例題為基礎，學生增設題設的方式，不斷地改變問題，從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學生的求異思維；xx老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理，鍛煉了學生的歸納能力。
2、教師能夠創設情境、正確理解和創造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學生的影響，能夠通過創設學習情境，引導學生入境，從而達到了提高課堂教學效率的目的。如：xx森老師講“祝�！币徽n時，以黑板兩側張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學生創設了如在其時，如臨其境的氛圍；xx老師一段段感人的話語，把學生帶到了血濃于水的情感世界。
3、課堂教學設計上有了新的突破。改變了以往教師問——學生答——教師補充的單一模式，本次比賽的十二節課中，所有的老師都對講課內容進行了精心的設計和構思，通過不斷變換形式，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。如：李彩紅老師針對課文內容的實際情況，設計了小組合作式學習；xx老師精心地設計了教學圖片；xx老師注重讓學生體驗知識的生成過程；如xx老師導入新課后用三個“？”給出本節課的學習目標；xx老師把課文內容的以表格的形式給出，使問題一目了然。
�。ㄈ⿲W生的學習方式發生了轉變。
本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。
1、教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。
2、注重了發揮學生學習的主體性，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的.能力、概括能力、探究能力等。如：xx老師讓學生歸納“分類計數原理和分步計數原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學生說的能力和思考能力的鍛煉等。
三、本次活動存在的問題。
（一）忽視學生的認知基礎。
本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學生教學的應“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進行。
（二）教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。
具體表現在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
�。ㄈ┖鲆曊n堂上的評價與鼓勵。
整個十二節課中，教師對于學生的回答，甚至是精彩的表現，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學生的回答沒有任何表示。可以說這在我校課堂教學上是一個空白。
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在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于個別優秀學生，忽視了成績偏差的學生。
（五）教學資源開發意識淡薄。
教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學資源有效地利用和開發（網絡、教具、圖書、實驗器材、掛圖）。
四、今后工作的要求。
�。ㄒ唬⿲W習教改理論，更新教學觀念。
教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關起門，自我封閉，延續了我們學生時代的教學風格、教學傳統，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學生灌知識。實事求是地講，這種教學方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現代化的教育教學理念武裝我們，一切從學生出發、以人為本，因為我們的教學成果最終要依靠學生的成績來檢驗，學生學到了什么、形成了那些能力，學生是否會學了是最重要的。
明確一節好課的評價標準。評價一節課應該從多個角度出發，考察多方面的情況。但根據新課程改革的要求，重過程、關注人、一切為了每一名學生的發展。從這個角度出發我認為，一節課中只要教師緊緊圍繞教學的重難點，真正調動了學生的學習興趣，讓每一名學生的思維都活躍起來，每一名同學在課后都感到有所收獲，這就是一節成功的課。反之，教師講得再多，學生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節課就不是成功的課。歸根結底，教學過程不是教師學識水平的展示過程，而是學生學習能力的形成過程。在符合教師行為規范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調動學生的學習積極性，讓學生圍繞教學重難點積極思考，學有所得，這就是一節成功的課。試想，一節課你滔滔不絕地講，而學生們呢，已經會的不聽，學不會的不聽，能學會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學生得有多傻。所以要找一些學生們感興趣的問題讓學生們去想，去說，充分調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地激活學生源動力。
青年教師活動總結2
為期兩天的青年教師展示課活動已落下了帷幕，本次授課的六位教師都花了時間和精力，想了很多辦法。課堂展示的風采各異，令人喜悅。本次活動在學校領導及教研室的積極準備和密切配合下，達到了預期的目的，取得了良好的效果�，F降活動總結如下：
一、領導重視。
本次活動由學校教研室制定了詳實的活動計劃，對會場進行了精心布置�；顒悠陂g，學校領導和老師一同參與聽課與評課工作的全過程，深入課堂教學研究，同時也更全面掌握課堂教育教學現狀，為今后的教育教學工作作深入思考奠定了堅實的基礎。
二、運用多媒體教學是亮點。
所有教師都較好地運用了多媒體教學的方法。他們各展個性所長，呈現出不同的風采，使我們既看到了老師扎實的基本功，又看到了他們對新課程標準的深入理解。大家都為本次活動做了充分的準備，付出了一定的心血。走進每節課，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、時尚、新穎、科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序。
三、先進的教學理念是進步。
這次優質課活動共有6位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學中看到了新課程改革實踐在我校有了一定的成果。課堂教學中，教師不斷激趣、設疑，設置懸念，環環相扣，層層深入。通過靈活多樣的組織形式，恰當有效的教學方法，讓學生在主動積極的思考學習中突破學習難關，掌握學習重點，訓練了學生的思維能力，傳遞了有效的學習方法，培養了學生主動獲取知識的能力，很好地突現了學生是課堂學習活動的主體地位。教師能因勢利導，適時調控，及時抓住課堂生成，升華學生的理解，成為課堂教學的一大亮點。教師還積極營造寬松、愉悅的學習氛圍，充分體現出了“教師為主導，學生為主體”的教育理念，培養了學生合作意識和創新精神。
四、注重評課環節是突破。
活動中，聽課的領導老師都按時積極認真地參與聽課、評課活動，全體教師的學習研討氛圍濃厚。 課后，各教研組組織評課，點評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進行了點評，各位評課教師都寫出了評課意見，達到了相互促進共同提高的目的，收效甚大。大家對青年教師的成長與進步、朝氣蓬勃的`精神面貌感到欣慰、高興，滿意。他們都比較好的掌握了對課堂教學的基本要求，也有自己的個性。有的在抓學生知識達標有過硬的辦法；有的在教學媒體使用中恰到好處；有的調動學生學習積極性上形式多樣；有的課堂教學精神飽滿、語言干煉、親和力強；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進步。
五、思考與希望
當然，活動中也存在一些問題主要表現在 ：
一是教學目標不夠明確，教學重點不夠突出，重點知識解析、強調、強化不夠；
二是課堂學習氣氛還不夠活躍，教師還應善于調動學生學習的興趣，課堂上自己也要投入激情。
三是如果有些老師在教學中能再對學生多一些期待，多給一些時間思考、表現，再遲一些評價或將評價的權力交給學生，學生的表現將會更精彩，將會有更多的學生體驗到成功的喜悅。
活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望以此為契機和動力，把課堂教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。希望在今后的教學中，大家能夠總結經驗，互相學習，取長補短，爭取更大的成績。
青年教師活動總結3
親愛的各位同仁：
金風送爽，丹桂飄香。在祖國六十華誕即至，第二十五個教師節即將到來之際，我�！懊咳艘唤^”教師大練基本功活動正式啟動。
這項活動的開展，既昭示著市教育局對教師專業素質培養的高度重視的殷殷之意，亦表現著我校對學校內涵建設的高瞻遠矚的拳拳之心。對我們工作在一線的各位同仁來說，這更是一個難得的發展自己的機會。
這是一個發現自己、鍛煉自己的磨礪時機。剛剛走上講臺的青年教師們，也許你對教師職業還處于懵懂的狀態，工作熱情的傾注難免會出現偏斜。這次活動會讓我們更加清醒地認識到：作為一名合格的人民教師的生存之本之所在，即個人的教學素質和教學能力一定要優秀，一定要突出。在具體的活動內容選擇中，更加明確自己的優勢及不足，在有針對性的練習中發揮優勢，彌補不足，走出教學生涯的青澀時代。
這是一個肯定自己、提升自己的深化時機。瀟灑漫步講臺的中年教師們，也許你早已熟悉了這一職業且小有成就，難免會出現些許的自我滿足。這次活動會讓我們在充分肯定自己的同時，而不忘中流砥柱的中堅作用。上傳下承，是大家肩上的`責任。將自己的經驗提純練精，真正練就一手新、特、奇的教學技能，打造教學生涯的金色年華。
這是一個完善自己、超越自己的升華時機。執著耕耘教壇的老教師們，也許您已執教數十載、功成名就，事事洞明，但難免也會有些許倦怠，這個活動會讓我們在新技術的學習中進一步完善自己。當大家投身新技能的練習中的時候，那是一名教育者孜孜不倦追求的最美詮釋。您在超越自我的時候，同時更是在積極鑄造自己教育生涯的鉆石時代。
“每人一絕”絕非一語成絕，而需動腦、動心、動手，真練、勤練、苦練。我們應分成四步走：一確定絕活，二擬定計劃，三練習絕活，四展示成果。其中關注三個原則：一要教練結合，讓練習在教學中實現，教學在練習中提高；二要練聽結合，同事相互聽課，共研共進；三要理論與實踐相結合，在練習中深入理論研究，確保教、練、研能力提高。讓我們在學校系列安排的大背景下，積極成就自己教學中的一手過硬本領吧。
總理對廣大教師提出希望說：教師要努力鉆研，學為人師；要以身作則，行為世范。我們苦練基本功，何嘗不是在用行動來詮釋對教育事業的堅定與執著？
我相信，我們的教師每人擁有一絕，必當更加志氣昂揚；我們的班主任每人擁有一絕，必當更能傳名四方；我們的服務人員每人擁有一絕，必當更加熱情高漲。
“決心加毅力，方法加苦功”，必能產生積極的效果。我們堅信勤勞智慧的毓文人在教育戰線上定能春風化雨，定能把知識科學合理地傳授給學生，定能把各種問題積極有效地解決，從而浸潤學生心田......從而成就獨具毓文特色的教育之路！
青年教師活動總結4
一、活動目的：
為進一步貫徹“新課程標準”精神，落實“新課程”的教學理念，把重慶市“卓越課堂”行動計劃落實到教學行為中，促進我校數學教學工作全面發展，根據青年教師是學校發展的新生力量，為使青年教師盡快適應教學工作，盡快掌握教育教學理論，在課堂教學的.實踐中提高教學業務水平，使優秀的青年教師能迅速脫穎而出，為學校的后續發展提供原動力，根據我校實際情況，數學組特舉行青年教師賽課活動。
“漫江碧透，百舸爭流”，此次活動，旨在掀起一股教育教學熱潮，一方面為全校青年教師鋪設施展才華的舞臺，形成一個“你追我趕競風流”的學校教育氛圍；另一方面促使青年教師能在此次活動中不斷提高教育教學水平，使自己的獨立備課能力、課堂教學組織能力、教育創新能力得到最大限度的鍛煉，拓展視野，開拓進取，進一步解放自己的教育思想，不斷調整自己的教育教學思路。
二、活動過程及要求：
1、比賽時間：xx月7日-xx月8日
2、競賽對象：從事數學教學不足10年的青年教師。他們是：劉才玲、劉亞麗、劉紅燕、余芳、王茜、夏建軍、張娟、孔令梅。
3、地點：7日本校區，8中海校區。
4、選課內容及程序：自主選課、自主備課、上課。教學過程體現新課程教學理念，教態親切自然，教學目標清晰，教材處理恰當，教學方式靈活，反饋及時有效，教學基本功扎實，能用多xx輔助進行教學。
根據教學設計（20%）、教學行為（20%）、學生活動（20%）、教學效果（40%）四個維度
5、評委：李敏、劉明維、李祖滿、王洪德
6、獲獎：一等獎4名，二等獎4名。
青年教師活動總結5
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然結束。本學期我有幸與青年教師毛玉霞老師結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作，互相學習，從提高自身素質出發，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。
一、提高認識，統一思想
確立幫帶關系后，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：
1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。
2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。
3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。
4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。
二、達成共識，確立目標
我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。針
對各自的特點，我們確立了共同研究的目標：
1、對教育教學理念的研究。
2、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。
3、班級管理的方法。
三、幫帶互助，收獲雙贏
我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行。積極參加各級培訓學習。
四、訓練課堂教學基本功
我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。
五、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做
到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。
由于我所幫扶的教師是新教師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和后置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
六、教學風格的形成與錘煉
教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。
教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，
再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的.不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。
我與毛老師在工作中互相切磋，經常一起研究學校的教育現狀，教學中棘手的難題等。比如開學初，共同研究學校的幫扶計劃，還有教材和教學；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，不斷改進方法。
七、及時溝通，增進友誼
我們常常交流各人體會，取長補短。她有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。
以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結。經過一個學期的努力，我們取得了一定的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績。
青年教師活動總結6
為了進一步深化教育教學改革，深入實施我�！案咝дn堂”教學模式，切實促進有效教學的深入開展，提高課堂教學效率，在本學期開展了青年教師賽教活動。本次活動歷時兩周，得到了學校領導的重視，得到了評委專家的支持，使活動順利進行并完滿結束。經過評委的認真聽課及公正評比，已經評出了一、二、三等獎12名。通過活動，參賽的教師得到了鍛煉和提高，獲獎的教師得到了肯定和認可，也為所有聽課的老師提供了一次難得的學習機會。在此，向所有參與賽教及獲獎的青年教師表示誠摯的祝賀，向所有聽課的評委老師表示衷心的感謝！
下面，我將本次活動作以簡要小結：
一、參賽及獲獎情況：
本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師36人，經過評委民主打分，共評出校級優質課12節，獲獎名單：
一等獎：二等獎：三等獎：
二、優點：
1、思想重視，準備認真。教務處積極制定方案提前安排每周賽教科目，確定參賽人員及評委，制定打分細則，對賽教活動進行了全面的安排部署。負責發放、收集、匯總評分表及評價表。所有的評委老師能克服困難，按時聽課，認真評價。更值得表揚的是，所有參賽的36位青年教師，非常珍惜此次展示自己的機會，都能深入鉆研教材，精心準備教案，制作課件，仔細推敲教學的重點及難點。由于各方面的協作努力，保證了此次賽教活動的圓滿結束。
2、基本功扎實，教學素養高。
本次賽教展示了我校青年教師良好的教學素養和教學基本功，講課教師表現出的共同優點是：教學目標明確，語言準確，規范，教學條理清晰，重視課堂導入及板書，教態自然，親切，能緊扣教學重點，進行反復練習，能重視對學生的學習方法及思維能力的訓練，課堂練習和作業布都能針對本節課的重點，做到了有的放矢。
3、大膽嘗試，教法不拘一格。
本次賽教，我們還有一個重要的任務，就是體現我校的“以學定教，學案導學，精講多練，當堂達標”的高效課堂模式和“五步法”實施流程的實施情況。在賽教活動中，我們欣喜地發現已經有教師在嘗試這種課堂教學模式，并取得了積極效果，比如……
4、賽教后的說課、評課組織及時，教研氛圍濃。說者和評者都能開誠布公，直截了當。在探討切磋中，肯定成績，指出不足，提出建議，共同提高。
三、不足：
老師們，賽教活動雖然告一段落，但我們的教書育人之旅依然在繼續。本次賽教活動，雖然我們發現了一些好苗子，發現了一些好的教法，但也發現了一些問題，在此提出來，希望各位青年教師認真反思，有則改之，無則加勉，努力搞好自己的教學工作。
1、高效課堂模式體現不夠。
教學效果的優劣，不是看教師教了多少，而是看學生學到了多少。我校制定了高效課堂模式，其宗旨就是以學生為中心，但較多的教師在課堂上沒有體現此模式，教師對學生的主體地位認識不夠，課堂上以教師為中心，以教師講解為主，有的一講到底，學生處于配合的地位，處于被動接受知識的地位。因此，學生沒有學到掌握知識的方法，對其近期成績的提高及長遠發展均有不利影響。
2、課堂問題的設沒有啟發性。課堂提問是啟發學生思維的重要環節。教師精心設的經典問題，可以一石激起千層浪，可以激發學生的思維興趣。但有些青年教師對問題的設不夠重視，要么自問自答，要么學生不需思考也能回答，滿堂都能聽見“是不是”，“對不對”的問聲和學生不經過大腦的應答聲，問題的質量無從談起，或者有些只講了“是什么”，不去探究“為什么”，致使學生并未真正弄懂，因此，希望大家進一步深鉆教材，提出高質量的有啟發性的問題。
3、有些課件喧賓奪主。
參賽教師除個別科目的限制外，大多都有教學課件。課件的直觀、形象、節省時間的優點得到了充分展現。但有些教師的課件雖然知識容量大，卻有些喧賓奪主，有的以課件代替板書，有的以課件的展示代替了學生的思考，整頁整頁快速地展示答案，沒有起到用課件輔助教學的目的，希望引起大家的注意。
4、板書有待加強。
本次賽教有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。有的甚至課講完了，也沒有出現課題。板書預設是我們備課、上課中的一個重要環節，切不可等閑視之。同時絕大部分教師的粉筆字基本功還亟待提高。
5、課堂的駕馭能力有待加強。
這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學節奏往往決定了課堂教學能否有序地進行。這種駕馭能力首先體現在課堂教學時間的把握上。駕馭能力還體現在對學生回答問題的處理和學生學習狀態的調控上。這便是教學機智的體現。因為學生的回答是教師無法預測的，而這種即時性的生成，往往會使一節課非常精彩或很糟糕。如在有的課上由于老師在課堂教學時間上沒把握好，導致在課堂內容上完后還剩幾分鐘時間或是拖堂好幾分鐘，這是老師課前并未預設到的，此時老師不知所措，只好一笑了之。有的老師的課堂當學生的回答未達到自己預設的答案時，處理的非常勉強，甚至直接跳過去不予理睬。
6、課堂語言表達不精練。不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發學生的學習熱情。
7、部分教師對聽課不夠重視，到場率差。
四、建議
1、在備課時，依據課程標準，深入鉆研教材，真誠的與文本對話，與學生對話，根據學生實際，確定教學目標。目標宜小不宜大，避免課堂顧此失彼，前松后緊，或者課堂容量過大，而影響課堂效果。
2、準確把握教材重點、難點，要采取多樣的手段，靈活有效且適合學生的教學方法，解決重點，突破難點。課堂要有起伏，有層次�；y為易，使所教知識，深入淺出，讓大多數學生學有所獲。
3、要有明確的學法指導，引導學生在分析為題，解決問題的過程中，學會分析為題，解決問題，既所說的'“學會學習”，達到“教”是為了“不需要教”的目的。
4、尊重每一個學生。對課堂上學生的發言和表現，老師要熱情關注，積極、及時進行評價，始終讓學生自信的參與課堂教學。忌諱漠然之，或者輕描淡寫的評價，甚至冷潮熱諷。
5、課件展示內容，重點的東西一定再板書，使多媒體使用與精美的板書相輔相成，相得益彰。
6、青年教師必須虛心向經驗豐富學習，積極主動地聽同學科其他教師的課。堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動的機會，積極開展教學教研活動。
7、我校的高效課堂模式和“五步法”實施流程已經初步形成。特別是初中任課教師，不要將導學案與實際教學脫離，更應該結合導學案盡早形成自己的教學特色。
老師們，青年教師是學校的未來和希望，一個優秀的青年教師的成長，是通過豐富的經驗積累，扎實的教學實踐，不斷更新的知識和終身學習而逐步形成的。舉行本次賽教活動，給青年教師提供了一個舞臺，一方面可以促進一批工作能力強、教學技能精的老師脫穎而出，另一方面也可帶動和促進廣大教師鉆研業務，提高水平，促進全校的課堂教學效果的提高，希望全體教師能以本次賽教活動為契機，在全校迅速掀起比、學、趕、幫、超的熱潮，形成人人鉆研業務，個個爭當骨干的良好教學氛圍，要將賽教過程中表現出的鍥而不舍，追求卓越的精神，貫穿應用于常態教學中，在教學實踐和研究中，不斷的錘煉教學基本功，提高自己的教育教學能力，使我校早日走出低谷，再現當年的輝煌。
以上是本次賽教活動的簡單小結，如有不妥之處，歡迎批評指正。謝謝大家！
青年教師活動總結7
時光飛逝，到了青年教師研修班要畢業的時刻了。依稀還記得王老師提出要給我們這群年輕教師研修時候的情形，一個個皺著眉，怨聲載道，打心里不樂意占用晚辦公時間過來研修。那時候的我們畢竟還是幼稚，不知道這一年過去之后，大家都有什么樣的變化，不管怎么樣，在王老師的辛苦努力下，多多少少終歸對我們有很大的啟發。那么就本人而言，逼著逼著也就有了一些收獲，現將總結如下：
一、關于寫作
其實說實話在春暉任教的前3年，沒有發表過任何文章，寫起東西來總是戰戰兢兢，寫出來的東西也的確不忍直視。心里想著那么就先完成高中英語教學的一輪教學吧，等到差不過時候了就可以準備發表些論文了，提升下自己的寫作水平，也為了以后的職稱評比。就這樣，自己一直都在騙自己，給自己心里暗示，時候未到。等到再次回到高一，王老師提出要對年輕教師進行研修和培訓，心里那會兒其實還是很不樂意的。關于寫作的提升還要從博客說起，王老師要求我們建立一個自己的博客，把自己的一些想法和看法記錄到自己的博客中，至少每周都需要進行更新。起先還是被“逼”著去做這件事，后來也就慢慢地成為了一種習慣，在教育教學中把自己遇到和學到的東西都通過自己的樸實的'語言記錄在博客上其實挺好的。那會兒還是當班主任，所以博客中出現最多還是班級中發生的事情。
一年過去了，看看自己的博客也有了一定的積累，我想以后對我來說也是一種成長的經歷，什么時候有空了再去回顧下也是另一種感覺。因此，平常我們應該多關注自己身邊的小事情，把它們用文字記錄下來，等到我們需要它們的時候，它們就會出現在我們的博客中，感覺甚好！當然博客是一方面，為了達到要求，自己也在假期完成了3篇論文，并成功地有效地在英語報刊中進行發表，我想以后也應該繼續保持，每年至少2篇是必須的。盡管這水平還是比較低，我想慢慢地就會有所提升吧。
二、關于閱讀
正如王老師在研修班中所提到的一樣，我們現在的年輕人總是抱怨時間不夠，更別提讀書了。的確，我們心里也是這種感覺，閱讀對我來說實在是絕緣體。王老師不管我們如何抱怨，還給我們下發了好多教育類的書籍，讓我們一定要抽時間去看看，如果有啟發的話，寫下感悟那更好。于是逼著自己抽空的時候還是翻翻相關的書籍，當然有些比如說《致青年教師》等對我們來說非常的合適看，里面的內容可以幫助我們改變現有的想法，通過積極地樂觀地角度去看待教學中出現的人和事。盡管書還是看的不多，但至少對我而言已經開始邁出了這一步，希望能夠在接下去的日子中能夠多抽點時間出來閱讀，提升自己的教育教學水平，感悟人生，感悟教學！
三、關于自己
從一開始的無奈到現在的認可，的確需要一段時間的改變。當自己現在回過去的一年，成就談不上，但對于自己而言，成長了很多，也收獲了不少。作為年輕教師，我們需要做的還有很多，我們身上還有很多潛力可以挖，如果現在就停滯不前，那么等到老了再來回顧自己走過的路，或許遺憾會更多。如果還是告誡自己趁著年輕，多做事，少說話。感謝這一年里王老師和沈老師的辛苦付出，不管耳邊聽到多少的怨聲，總是循循善誘，抱有寬容和耐心的態度去對待我們這群“不要好”的小伙伴們。當然也慶幸這個研修班讓我們有了一次年輕教師相互交流，互相進步的機會，讓我們能夠重新認識對方，成為好朋友。
青年教師活動總結8
為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學能力，推薦優秀教師參加xx縣第五屆青年教師學術論壇活動，并在我校樹立和推廣一批常態教學中創新課堂模式（或方法）的先進典型，同時遴選優秀選手參加xx縣青年教師學術論壇活動，學校特舉辦了“XX年xx三小青年教師學術論壇”。
學校于成立以校長為組長的領導小組，制定了翔實的學校活動方案，確定論壇主題為“尊重規律 創新方法 實現高效”，這一主題不僅契合我校的科研專題“校級模式研究，同時也是落實今年上級有關部門強調的重點教學工作。
論壇分3個階段進行：第十周布置青年教師論壇任務符合條件的教師按要求積極準備稿件，第十三周周一上交論壇稿件，學論壇領導小組組織學術委員會成員及學科組長對論文進行評議。第十四周周四下午第二節課全教師論壇現場比賽。
比賽由學校教科研負責人主持，參賽教師將實踐感受總結上升為理論經驗，立論明確，主題突出，都有親歷的典型案例為左證，分別從創設教學情境、改變教學方式、合理利用多媒體、科學掌控有效時間、激發學生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實高效課堂的教學觀點，很有說服力！ 親臨現場的領導和教師一致認為此次學術論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了xx三小蓬勃發展的美好前景。
當然，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經驗，激情不夠；個別老師論據不充分；還有個別老師多媒體課件的使用效果欠佳。
最終劉冬梅等8位教師獲獎。其中一等獎2位，分別為張xx；二等獎2位，分別為張xx、馬xx；三等獎4位，分別為劉xx、李xx、馬xx、邢xx。
總之，通過此次論壇比賽活動，有效激發了全體教師的'科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對高效教學的探討并沒有結束，并將繼續深入的開展下去，學校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過程中確立的全新觀念，進行的實踐探索和取得的創新成果。
青年教師活動總結9
新教師是我園教師隊伍的重要組成部分，為進一步夯實新教師教育教學基本功，提高新教師自身業務素質和教育教學水平，進一步為新教師搭建成長舞臺，同時也為了檢驗新教師學習與培訓的實效，特開展此活動。
一、參加范圍新進教師：
二、活動內容上課內容與班級自定（具體見匯報課安排表）
三、具體要求
1、合理使用現代教學手段（可利用多媒體），充分體現課堂教學的實效性與高效性。課件的制作，既要生動形象，又要講究實效，真正做到信息技術與課程的.有效整合。
2、教學過程要充分體現高效課堂理念，學科知識信息要確保無誤，教學方法靈活多樣，容量適度，重點突出。
3、靈活駕馭課堂，師生互動自然。時間操控嫻熟，張弛有度；教態自然，儀表大方；語言規范、清晰、簡練、富有親和力、感染力。
4、新教師匯報課面向全體教師開放，師傅一定到場，其他空課教師參加聽課活動。
5、周丹為本次活動的召集人和主持人。各教研組在活動結束后，利用時間對本組新教師的匯報課進行評課，師傅一定要對徒弟的課進行點評。評課要客觀公正，一分為二，肯定優點，指出不足。最后由新教師本人將評價進行梳理總結，紙質稿上交周丹處。
6、行政和教研組長對新教師課堂考核打分，作為評優評先依據之一。
7、園部成立評委小組，人員如下:附：新教師匯報課活動安排表龍灣區第二幼兒園新教師匯報課活動安排表時間執教者執教年段活動內容上午9：00―9：30
小班音樂活動：停下來9：30―10：00
中班科學活動：蘿卜排排隊10：00―10：30
小班美術活動：老鼠寶寶學畫畫3：30――4：00
中班語言活動：落葉4：00―4：30課后診斷
青年教師活動總結10
在接到《關于舉辦北京高校第五屆青年教師教學基本功比賽的通知》（京教工發（x）19號）的通知后，體育教學部給予了高度的重視，立即召開了部務委員會，進行了認真地研究，并根據體育教學部的具體情況，進行了精心的安排：
1、根據體育教學部的具體情況，成立了以沈倬同志為組長、張敬軍同志為副組長賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評比小組，對我部21位青年教師的隨堂課程進行檢查評比。2、由于體育教學部青年教師較多，時間相對緊張（只有兩周的時間），因此，我們把檢查組分成3組，每組三人，在檢查評比時，檢查人員不少于兩人，在檢查過程中，首先對教師的教案進行檢查，內容跟教學日歷、教學大綱的進度是否一致，教學安排是否合理、組織方法是否得當，重點、難點、易出現的問題既解決方法是否得當，課后的部分是否合理等幾個方面。在課中檢查教師的基本語言能力、組織能力和發現問題及解決問題的能力。同時對教師的教姿教態進行了檢查。發現大部分教師都能夠認真對待本次比賽，克服了康莊校區場地條件差等不利因素，認真完成自己的教學任務。同時發現部分年輕教師發現問題解決問題的能力還有待于進一步提高。
3、體育教學部共有青年教師21名，占體育教學部總數的78%，此次參與評比的教師為20名，張敬軍老師因外出參加比賽，沒有能夠參與此次評比。4、通過初賽，體育教學部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學校復賽。經過學校專家組的看課和綜合評比，我部劉惠老師獲得文科組教學基本功比賽三等獎，包鐵全老師獲得教學基本功比賽最佳教案獎。5、通過此次評比，進一步激發了青年教師的工作熱情和敬業精神，也對教師的教學現狀有了進一步的了解，從中發現了一些青年教師身上的問題，為今后在青年教師的培養方面有了比較明確的方向。此次評比，體育教學部經過部務委員會的討論，本著培養和鍛煉青年教師的原則，采用了隨堂看課的方式，在教學例會上宣布了這次評比之后，立即進行了看課。沒有給教師更多的`時間進行準備，因此，比較客觀地反映了教師在平時授課的基本情況。比較真實地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復賽人選時，我們也本著這一原則，雖然都是年輕教師，但還是存在著年齡的差距，教齡的長短，我們本著培養和鍛煉教師、鼓勵教師的原則，把此次評比作為一個機會，讓年輕教師一展身手。從效果看，我們基本完成了這一目標，增強了青年教師的敬業精神，也比較好地反映了體育教學部青年教師的風采。
青年教師活動總結11
為了使青年教師在教學實踐中迅速成長，為我校未來發展奠基蓄勢，學校堅持實施“青年教師匯報課”制度，根據《師徒結對協議》青年教師每學期必須上好一節匯報課，現將本年度青年教師匯報課活動予以總結。
一、領導重視，計劃周密。我校領導對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學業務的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學研討左秀璞校長、石明紅教學副校長不僅幾乎對每節課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創新。教科處的領導周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課照像，保存相關資料。
二、師傅關心，徒弟熱心。對徒弟的匯報課師傅最關心，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的`合理設計，反復醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關懷和熱情指導下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學校增光。
三、精心備課，認真講課。在師傅的精心指導下13位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學設計看，他們是通過反復修改、精心設計教案的，備課充分細致，上課細節準備詳盡，多數還在正式展示前進行了“預演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。
四、集體研討，集思廣益。根據事先安排，課后立即進行教學研討，召集同教研組的教師和聽課的領導和其他教師對匯報課進行研討，青年教師匯報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學反思，促進成長。學校要求青年教師上完匯報課和聽取教學研討后，寫一篇“教學反思”，對本節匯報課進行認真回顧總結。通過上交的“教學反思”來看，他們對自己的優缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學能力，充分發揮特長，克服缺點發揮著不可低估的作用。我校青年教師經過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師。充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。
青年教師活動總結12
隨著中國高等教育進入大眾化教育階段，高職教育獲得了長足的發展，大批青年教師充實到了高職院校的教師隊伍之中。青年教師作為高職院校教學工作的主要承擔者，其教學能力影響著高職院校的教學質量和效果。因此，必須重點培養和提升青年教師的教學能力，而“說課”作為一種較高層次的靈活教研形式和評價手段，是提升青年教師教學能力的有效形式之一。
所謂“說課”，是指教師以教育教學理論為指導，在充分備課的基礎上，以教育科學理論和教材為依據，根據教學目標和學生特點，面對同行、專家或教學研究人員，主要采用口頭表達、實驗演示、多媒體輔助等方式，闡述某一學科課程或某一具體課題的教學內容的理解、教學設計的過程、思路、方法及其理論依據，然后由聽者評課，達到互相交流，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。
一、“說課”對提升高職院校青年教師教學能力的意義
剛走上工作崗位的高職院校青年教師，不能完全適應角色的轉換，在教學過程中暴露出很多問題。一是，高職院校的絕大多數青年教師沒有接受過系統的教育教學知識和理念，致使教學方法不靈活，教學理念陳舊；二是，不能清楚認識高職院校發展的需求，只是一味地傳授教材中的內容，忽略了市場所需的職業崗位能力素質培養；三是，多數青年教師不能主動促使自身教學能力、自身專業能力的提升。
因此，提高教師駕馭教學大綱、教材、教法的能力，提高課堂教學效果，是保證高職教育教學質量的必然途徑。而作為提升高職院校青年教師教學能力的有效形式之一——“說課”具有重要意義。
（一）利于不斷更新、深化高職教育教學理念
“說課”要在理論的指導下去研究教學內容、教學過程的設計、教學方法的運用，否則“說課”就沒有高度。因此，教師要有計劃地學習教育學、心理學、教學法等有關理論。作為高職院校的教師除了具備一定的教育教學理論素養，還應該充分理解高職教育教學的理念，通過“說課”，促使青年教師主動地、不斷地去研究高職教育，不斷地更新教育教學的理念，從而能夠將高職教育教學的理念融入課程的設計中。
（二）利于提高青年教師的教學能力
在“備課”階段，“說課”的教師要在熟悉教學大綱的基礎上要鉆研教材，理解知識的內在聯系，同時還要涉獵邊緣學科的知識，拓寬自己的知識視野。很明顯“備課”過程提高了教師的專業水平。
在“說課”階段，由授課教師向專家和同行充分闡述某節課的教學設計、理論依據、教學目標和教學的重點、難點，同時在無形中強化了教師的備課意識。通過與專家和同行的交流，“說課”教師還可以聽取專家和同行的反饋意見，糾正備課中的不足，提高駕馭課堂教學的能力，使教學設計更加科學、合理，從而促進教師教學水平和質量的提高。
�。ㄈ┯兄谇嗄杲處煒淞F隊思想，加速隊伍建設
“說課”是深層次的教研活動，是一個說者、聽者共同參與、共同成長的過程。在“說課”活動中，“說課”者系統地談自己的教學設想及理論根據，不僅要向同行說出教學內容的`具體安排，還要重點講清“為什么這樣教”的理論依據。而同行、專家通過評議，肯定正確的方面及其長處，同時又指出其不足之處。聽說雙方相互啟發，優勢互補，共同提高，不僅能促進教師的群體優化，而且能促使教研活動整體質量的提高。
二、高職院校青年教師進行“說課”的核心內容
“說課”之所以成為提升高職院校青年教師教學能力的有效形式之一，主要原因是青年教師如果想完成高質量的“說課”，一定要在“說課”的內容上下功夫。
�。ㄒ唬┱f教材
高職院校的教材一般采用主講教師自選教材，因此，作為高職教師要認真研究所選用的教材，應該按照知識結構、技能結構、操作結構等進行梳理，體現高職教學工學結合、任務驅動和項目導向的課程特色，形成模塊和項目化教學。在此基礎上，圍繞高職知、懂、會、做等教學目標，著重說“教什么”。
（二）說教學目標
在設計教學目標時，教師應該注意課程教學目標、單元教學目標和課時教學目標之間的邏輯關系，教學目標的設計要恰當合理，同時還要體現出高職教學的目標，重點突出技能目標。
�。ㄈ┱f教學設計
高職課堂教學設計是指高職教師根據自己的教學理念，結合教學規律和教學對象的特點，運用一定的教學方法和手段，完成教學目標，合理制訂授課方案的計劃過程。這是整個高職教學“說課”的核心所在，在說課堂教學設計時，高職“說課”教師不僅要回答教學設計的內容是什么？更要回答為什么要這樣設計？
“說課”已成為高職院校進行教學改革的必然發展趨勢。高職院校開展“說課”活動，要緊密結合高職教育的人才培養目標；結合專業特點突出課程教學設計的個性化；采用先進的教學模式；把說課當做一種常規的教研活動來對待。積極調動青年教師參與“說課”活動，必然會強化教師的說課意識，不斷提高教師的說課水平。同時，促進教師教學水平的提高，也必然能提高高職院校的教學質量。
青年教師活動總結13
為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕�，F將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優勝獎。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師通過引用對聯巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發？而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。
4、 注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發散思維，充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的.綜合素養和課程理念。
5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合
作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
連續四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動�；顒拥钠脚_，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。
當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區、、、、、
青年教師活動總結14
20xx年10月15日至17日，我參加了臨沂市舉行的思想品德優質課評選暨青年教師培訓會活動，通過兩天的學習我受益匪淺，下面我結合培訓內容說說我的收獲與反思。
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學手段進行教學，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內心的觸動很大，回想這三年的教學是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學經驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學水平。
其次，以后要多觀摩，多反思，多實踐。“三人行必有我師”，像市級優質課評選確實能豐富講課經驗但是平時我可以利用網絡進行學習，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結。比如，精彩而簡潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來》這節開始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導入貼近生活實際，可以給學生留下深刻的印象，產生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學生感興趣的活動，許光老師說要讓學生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內容化的活動來實現，讓學生們在活動中產生思維的靈動，從而舞動自己的精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯合國的代表你會怎么處理這件事？”這樣的問題活動，雖然看似范圍有點廣，但這確實可以提高同學們的'參與熱情，并樹立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現也不能單一的一種方式要多樣化。可以采用純文字方式，視頻，音頻，及其它活動表演的形式等等。再就是設置恰當的問題加上老師的恰當引導便會達到水到渠成的境界，讓學生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達到德育無痕的目的�？傊虩o定法，讓學生有感有悟并能運用到實際中的教法就是好的教學方法。
最后，在平時的教學中要做一個有心人。再好的教學技巧也來自于教學實踐，所以在平時的教學中要有意識的多去發現和運用好的教學方法及細節。比如，板書的書寫，對學生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學習的好形式等，都可以通過平時的教學獲取實踐經驗。
總之，本次的學習對我內心的影響要比純粹的知識和經驗還要大，在以后的教學中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。
青年教師活動總結15
為了更有效的展示我校的校本教研活動成果，為骨干教師搭建鍛煉的平臺，促進我校教學教研水平的提升，今天特由我校的青年骨干教師任桂娟來展示一節冀教版五年級下冊的語文課《“諾曼底”號遇難記》為了使這次活動達到預期的目的，我們在前期積極的做了一些準備工作，現匯報如下：
一、精神可嘉，為成功奠定堅實的基礎
任桂娟老師接到這個任務后，第一句話就說：“盡自己的一切能力保證完成好這次活動”他是這樣說的，也是這樣做的'。在這期間，她的剛滿兩周的兒子一直有病輸液，6月3日剛從北京檢查回來。但這一切并沒有對她的這次講課產生絲毫影響。為了使這次活動不影響自己正常的教學秩序，她總是早來晚走，她認真鉆研教材、教法，學習語文課標，每次都是被學校領導催著回家。進而她精心選擇了《“諾曼底”號遇難記》這一講課課題，他的這種精神值得我們全體教師學習，同時為我校更成功的開展好這次活動奠定了堅實的基礎。
二、隨機教研，同伴互助，共同進步
任桂娟教師一直謙虛謹慎，虛心好學，積極上進，為了上好這一課，她多次隨機虛心的向有經驗的老教師請教，和其他青年骨干教師共同切磋、探討，認真鉆研教材教法，每當這時，老教師們總是把自己多年的一些教學經驗毫無保留的傳授給她們。而青年教師們也都為一些教學環節、教法教學中疑難困惑直言不諱的爭論的面紅耳赤，然后他們會靜下心來共同翻閱教材、教參和課標認真鉆研探討，進一步達成共識。形成第一次教案。最后他們會笑著說：“隨機教研真好，解決了問題，提高了自己”。
三、集體教研，完善教學設計
為了上好這一課，任桂娟利用我校每周四的教研活動時間，和本組教師不僅共同認真學習本學段的語文課標同時還學習了其他學段的課標，然后與本組教師分析本班學生的實際情況和能力，選擇教學方法，商討本課的切入點和所要抓住的主線。本組成員針對她的第一次教案進行評析，進一步修改教學設計，完成第二次教案。
四、查閱資料，積累知識，激發閱讀興趣
為了上好這一課，讓學生們了解什么是海難，任老師親自帶領學生到計算機室查閱資料，觀看《泰坦尼克號》的沉船影視資料，初步讓學生感知同樣是海難，為什么會出現不同的結果？不僅從中讓學生感受海難的驚心動魄與可怕，而且為更好的理解本課中的主人公哈爾威船長臨危不懼、舍己救人的英雄品質奠定基礎。本課的作者是法國著名作家雨果，他的主要名著有《巴黎圣母院》《悲慘世界》，在學習這課之前任老師利用我校的圖書室開放日時間帶領學生到圖書室閱讀雨果的著作，使學生加深對雨果這位世界著名作家的認識，從而使學生積累了一些知識，同時也激發了他們的閱讀興趣。五、大教研活動，集體智慧的凝結我校利用大教研活動時間，即我校的各個教研組成員全部集中在多媒體教師，針對這一節課，任老師進行說課，教師們進行評課，共同分析本課的教材教法，提出了一些好的建議和意見，然后學校領導和各組的教研組長與任老師又進一步的研究了教材、教法、分析了本班學生的情況，又一次修改和完善了本課教案即第三次教案。即集體智慧的凝結。雖然我們為這次活動做了一些精心的準備，但是由于我們的教學經驗、教研水平和能力有限，會出現很多不盡人意的地方，就此機會懇請各位領導和老師們多提寶貴意見和建議，使我校能夠在教學、教研等方面有個新的飛躍
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