寫字教研活動總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家收集的寫字教研活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書法藝術是中華民族古老文明的象征，是中華民族傳統藝術的瑰寶，她承載著中華文化的深厚內蘊。在全面推行素質教育的今天，搞好少兒書法教學，不僅能使孩子掌握書法的基礎知識和基本技能，繼承這一優秀的傳統藝術，更能促進孩子德、智、體、美的和諧發展。
近年來，我校本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以書法教學為突破口，全面實施素質教育，逐步創出了一個以書法教學為特色，倡導以字為鏡、修身正人、促進師生整體素質全面提升的良性發展模式。
一、完善機制明確目標
學校書法特色建設，是一個有組織、有計劃實施的系統工程。被動等待，特色不會自然形成；急功近利，浮躁淺薄，容易走彎路乃至誤入歧途。因此，學校特色建設離不開科學、高效的組織保障。根據我校的特色，我們專門成立了學校寫字教學領導小組，一把手校長親自任組長，分管副校長以及書法特長老師任副組長。學校多次召開班子和全體教師會議，討論書法特色教學研究工作，我們精心提煉了書法特色建設的“靈魂”，規劃書法特色建設的方向、措施等。我們明確了學校寫字教學的指導思想，制定了學校寫字教學的總體目標。堅持做到：“三全”、“四無”、“五保證”。“三全”是：領導、教師全員參與，始終面向全體學生，抓實教學全程管理。“四無”是：徹底凈化語言文字環境，校園內無不規范漢字；學生雙姿（坐姿及握筆姿勢）正確，寫字無不規范姿勢；提筆即練字，學生作業無涂擦痕跡；教師率先垂范，作業批改無潦草字跡。“五保證”是：時間保證，教材保證，教學保證，活動保證，質量保證。
二、師生練字教學相長
學生書寫最初都是模仿教師的，一位教師的書寫有風格常常會影響一批學生對書法的興趣甚至書寫風格的形成。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了使教師真正成為學生“學書”道路上的引路人與指導者，我們先在樹“模”上下功夫。學校組織教師觀看相關的視頻教程，參加有關書法教育的專題活動，請富有寫字教學經驗的教師為大家作專題講座并進行現場寫字輔導等。
學校安排教師和學生共同練字，每周必須完成一定的練字量，練字作業每雙周一送交學校書法老師，由書法老師負責批改。現在，教師們尤其是青年教師，練字的熱情很高，在練字的過程中，他們體驗到了進步的喜悅。在教學的板書過程中，他們越來越感到了因寫有漂亮的粉筆字所帶來的自信和自豪。
經過老師們刻苦練習，學校涌現了一批書法教學骨干教師。老師們在提高自己的書寫水平的同時，更重要的是把規范、美觀的文字展示給學生，來吸引學生，感染學生，在潛移默化中促進學生良好書寫態度和習慣的形成。
三、多維活動提高實效
為了使學生真正能寫好字，逐步提高全校學生的書寫能力，我校采用“全員普及與精英提高”相結合，將學生寫字能力的訓練分三個層面進行。
第一層面——抓好寫字指導課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。在寫字教學中，我們指導學生從點畫學起，從點、橫、豎、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫入手，基本掌握后再進行整個字結體訓練。結構教學按漢字獨體字、左中右結構、上中下結構、包圍結構、不規則結構等逐步推進，遵循由易到難、由淺入深的原則，并對特別難寫的字作重點講解。這樣的教學遵循了寫字教學的規律，同時也降低了學生學習的難度。我們編寫了石小《寫字校本教材》，我們分類整理了小學語文課本中的生字，與學生的語文學習同步，這種緊密的結合，讓“提筆就是練字時”的理念，得到更加充分的貫徹和落實。第二層面——抓好自主寫字練習。每天中午，我校安排了二十分鐘的自主寫字練習時間。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，語文教師在學生中適時指導。每天二十分鐘的自主練習，鞏固學生在寫字課中練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。同時，舒緩悠揚的音樂不僅能促進學生盡快地靜心習字，而且能給學生一種美德享受，寫字效果自然也提高了。
第三層面——抓好書法興趣小組。在做好全員普及的基礎上，學校還組建了書法興趣小組。每周集中一個小時時間進行書法練習，一方面學習提高書法技能，另一方面系統學習書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法興趣小組的教師還組織學生開展各類活動，如“我愛祖國”書法競賽等活動，學生在豐富的實踐活動中，增強了公益意識，提高了書寫能力。
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