小學語文的活動總結(jié)范文（精選5篇）
一個精彩的活動已經(jīng)圓滿收官，我們會積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結(jié)。但是活動總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學語文的活動總結(jié)范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文的活動總結(jié)1
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又已結(jié)束，回顧一個學期來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有滿足，也有遺憾。本學期我們嚴格執(zhí)行學校教學工作計劃。
在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)。認真學習，扎實教研，以提高課堂教學質(zhì)量為切入口，營造組員共同成長的和諧環(huán)境。下面就這學期所做的工作進行簡單總結(jié)：
一、建立建全教研制度，落實常規(guī)管理要求。
本學期在教導(dǎo)處的組織下，按計劃多次對備課、上課、聽課、批改、教師聽課記錄等進行了認真細致的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋整改。從檢查情況看，備課方面，各個環(huán)節(jié)齊全，符合要求；作業(yè)方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業(yè)，許多教師都能以激勵為主，用上各種激勵性符號，既有童趣，又有特色。
期中繼續(xù)加強教學質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。進行了對二、四年級硬筆書法比賽；三———六年級作文競賽。以此促進我校語文教學質(zhì)量的全面提高。
二、認真加強校本培訓，努力促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強業(yè)務(wù)學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，組織教師學習有關(guān)教育教學的著作或雜志刊物，采取自學形式，做好讀書筆記20xx字以上，寫好學習心得1000字左右，我們語文組教師能出色地完成。在教師的自主學習中，新的課程理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學能力都得到了更進一步地提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動，鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或自主學習。本學期我們語文組教師參加了縣局、鄉(xiāng)中心校組織的送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評選活動，讓我們吸取了其中先進經(jīng)驗，取人之長，補己之短。
另外，我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學期進行了人人一節(jié)隨堂課，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創(chuàng)新。認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。
4、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展交流活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高后進學生學習成績的方法”的交流活動；教師讀書經(jīng)驗交流活動；在期末復(fù)習中開展教師復(fù)習測試等交流活動。
在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、認真組織課堂研究，促使教學扎實有效。
我們教研組結(jié)合學校的教學實際活動，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進課堂教學。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)觀，在關(guān)注雙基的同時，密切關(guān)注學生語文學習的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀，堅持語文實踐觀。
加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，優(yōu)化教學內(nèi)容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。本學期語文組提供了幾節(jié)研討課，通過自備課、上課、說課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。
小學語文的活動總結(jié)2
抓好課堂教學是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價�，F(xiàn)將語文聽課情況總結(jié)如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學中，嘗試體現(xiàn)以教助學、教學相長的理念。
課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發(fā)，指導(dǎo)學生鞏固認識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學中。
有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
在體現(xiàn)學生主體性的同時，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。
一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學生自讀，最后互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導(dǎo)和點撥。
2、在課堂教學中，教學模式有了轉(zhuǎn)變。
在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結(jié)構(gòu)來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設(shè)計了不同的學案，把三維目標嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。
3、在課堂教學中，會下載和制作課件并使用多媒體。
隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。
西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學校配備了移動多媒體設(shè)施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學生，加深了記憶，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊，設(shè)備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。
針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿。下留學校雖然沒有配備多媒體設(shè)施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。
二、存在問題及改進意見
在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，有待于加強學習。
有的課堂教學雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活操作，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的'用多媒體課件，所有教學內(nèi)容就靠屏幕展示，一節(jié)課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務(wù)。
教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。
小學語文的活動總結(jié)3
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。
一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。
在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得了一些成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開闊了視野，擴展了見識
網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。
所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認識了自我，提高了水平
網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導(dǎo)。
這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
小學語文的活動總結(jié)4
本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質(zhì)量。
結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務(wù)能力，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
一、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高課堂效率
1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”為指導(dǎo)，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為專題研究目標，以提高研究的實效性。
2.進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導(dǎo)語文教師細讀文本，深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學藝術(shù)，求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
4.用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想;作業(yè)細批改，規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學實效
組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。
1.樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關(guān)懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
4.突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
5.樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
6.講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄。
小學語文的活動總結(jié)5
語文活動課,老師要巧妙地把自己置于幕后,把學生推到臺前,讓學生主動參與、主動思考、主動實踐,把課堂真正地還給學生,使學生在活動過程中深化所學語文知識,提高語文能力,增強才干。
一、活動氛圍要和諧
老師作為課堂教學的主控者,要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍,解除學生的緊張的心理。在上活動課時,我總是把自己作為普通的一員置身于學生主體中,與學生打成一片。
在分組時,讓每個小組都留一個空位,這是老師的座位。學生開始討論,老師可以隨意地坐下,用一兩句幽默的話冰釋學生心中對老師筑起的堤防,讓他們覺得老師離自己很近,仿佛一位大朋友,這樣活動起來就能無所顧忌,暢所欲言了。
在學生中有了自己的一席之地,老師要觀察每個小組的動態(tài),適時把握學生間互相傳遞的信息調(diào)控整個教學過程。在這種和諧的氛圍中,學生才能以積極的態(tài)度投身于活動之中。
二、活動內(nèi)容要廣泛
語文活動課的內(nèi)容有很大的自由度,可以是與語文知識有關(guān)的,也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識,即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集來的最新的知識信息,也可以納入語文活動課的范疇。
總之,語文活動課的內(nèi)容要豐富多彩。例如:我發(fā)現(xiàn)近來大街上蝦很多,有小白蝦、對蝦、竹節(jié)蝦、龍蝦等,我就各選了兩三個分別養(yǎng)在杯子里,帶到教室里給學生上了堂生動有趣的觀察活動課———《爭做蝦專家》。
首先引導(dǎo)學生啟動各種感官,對幾種不同的蝦進行全面、仔細、深入的觀察、研究,找出它們的外形、顏色各有什么不同,然后讓學生把手伸進杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度,感覺抓蝦時蝦的反彈程度有什么不同,甚至鼓勵膽子大點的、勇敢點的學生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指(蝦的鉗子小,不會傷到手)感受一下誰的鉗子大等等。
通過親身實踐,學生頭腦中的形象就會更生動、具體,思路也豁然開朗。而且,這種愉快的情緒體驗可激發(fā)學生急于用語言表達的欲望,會爭先恐后地運用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、色、力等。這既開拓了他們的視野,又提高了他們的觀察能力和語言表達能力。
三、活動形式要多樣
由于兒童興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺盛,教師應(yīng)采取多種新穎的活動形式,讓兒童的學習器官全方位開放:開放其腦讓其自由思考,開放其口讓其自由發(fā)表,開放其手讓其自由操作,這樣,才能滿足他們的需求,保持他們的興趣,發(fā)展他們的個性。我常常采用以下活動方式:
1.競賽。歇后語對抗賽、成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽、演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式都可以激發(fā)學生的好勝心。當這種方式與兒童的集體榮譽感融為一體時,就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力,在潛移默化中增強學生的求知欲。
2.嘗試。這其實是一項很好的創(chuàng)新活動。我在學生進行了有鋪墊作用的訓練之后,尋找出一般的規(guī)律,然后讓學生自己嘗試練習。在順應(yīng)了學生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點上提高創(chuàng)造的能力,如指導(dǎo)學生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報、編課本劇等。學生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。
3.表演。學生天性好動,喜愛表演。我有時將約定俗成的成語讓學生演出生動的情節(jié),有時將課文內(nèi)容編成課本劇,讓學生表演等。這樣,盡可能地為每論文格式個學生提供聽、說、讀、寫、演、制作等實踐機會,不僅能激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生個性,更重要的是使學生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識,提高了語文能力。
4.游戲。我常把活動課的內(nèi)容融入游戲之中,或者在活動課中穿插各種各樣的游戲,誘發(fā)學生以飽滿的熱情置身于活動中,在玩中學習。
四、活動時間要充分
由于學習是學生內(nèi)心的感受過程,學生每解決一個有思考價值的問題或完成一個活動過程都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思維過程才能完成。
只有時間充裕,學生對問題的思考才會深入,才能抓住要領(lǐng),才能出色完成活動的每一個細小的環(huán)節(jié),達到預(yù)期的目標。因此,每次活動課,我向?qū)W生開放時間,不以40分鐘為限,我竭力讓每個學生都擁有一片自己的思維空間,靜靜思考,體驗每一個活動細節(jié),推敲每一個活動步驟。
這樣,把課堂真正地還給學生,讓學生在充分的活動中感受到活動的樂趣,從而獲取知識。
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