小學(xué)磨難教育系列活動(dòng)總結(jié)
一、活動(dòng)開(kāi)展的背景。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確指出：未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前，我國(guó)18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。
而現(xiàn)今學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍存在著嬌慣、自私、任性、懶惰、意志力薄弱的缺點(diǎn)。發(fā)展下去，他們?cè)趺磥?lái)負(fù)擔(dān)歷史賦予的重任，振興整個(gè)中華民族呢？我校為了為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)化道德體驗(yàn)教育，開(kāi)展了“磨難教育”系列活動(dòng)。讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中承受一些挫折磨難，讓他們?cè)诳朔ルy的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。溫室里的花是經(jīng)不起考驗(yàn)的，只有歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的樹(shù)苗才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
對(duì)孩子進(jìn)行磨難教育，即通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)艱苦環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂和家庭，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受大自然的考驗(yàn)，磨煉孩子的意志和品質(zhì)，使孩子在艱苦環(huán)境中學(xué)會(huì)生存。這種做法已在教育界及全社會(huì)形成共識(shí)。
二、活動(dòng)的開(kāi)展。
進(jìn)行磨難教育，必須具備兩點(diǎn)。一是真實(shí)性，也就是要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的艱苦環(huán)境、惡劣條件，讓孩子自己去克服困難，戰(zhàn)勝自我，磨煉意志。例如每學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容就針對(duì)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“長(zhǎng)途跋涉、攀巖”等較辛苦的野外拓展項(xiàng)目，最開(kāi)始很多孩子不愿意參加，經(jīng)過(guò)做他們的思想工作，以及他們從中獲取成功的喜悅后，參加的學(xué)生越來(lái)越多。二是長(zhǎng)期性。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)校在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就充分考慮到這點(diǎn)，例如：每學(xué)期堅(jiān)持請(qǐng)共建單位xx市特檢站的戰(zhàn)士到學(xué)校進(jìn)行為期的軍訓(xùn)，主要內(nèi)容是針對(duì)磨難教育。軍訓(xùn)那幾天太陽(yáng)特別大，孩子們訓(xùn)練時(shí)曬的汗流浹背，老師們都但心學(xué)生會(huì)受不了，但第二天沒(méi)有一個(gè)人請(qǐng)假，一周下來(lái)學(xué)生精神面貌明顯好轉(zhuǎn)。
每學(xué)年我們還組織學(xué)生到特檢部隊(duì)特訓(xùn)連過(guò)一天軍營(yíng)生活，開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容有：軍訓(xùn)活動(dòng)、弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)、尋找英雄足跡、夏令營(yíng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
學(xué)校立足于真正讓孩子得到磨煉，有組織、有計(jì)劃、分層次地在學(xué)習(xí)中設(shè)置一些困難，讓他們?cè)馐芤稽c(diǎn)“挫折”，通過(guò)體育課、勞動(dòng)課、品德課等，設(shè)置一些能夠鍛煉意志和體能的項(xiàng)目。開(kāi)展野營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)，讓孩子到農(nóng)村、軍營(yíng)等條件艱苦的地方去體驗(yàn)生活。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、參加開(kāi)放班會(huì)、軍訓(xùn)匯報(bào)表演等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立全面發(fā)展的觀念。變單純只抓孩子的智育為德、智、體全面重視全面關(guān)心；變對(duì)孩子生活上的溺愛(ài)、嬌慣為注重培養(yǎng)他們克服困難、吃苦耐勞精神；變家長(zhǎng)包攬一切、孩子養(yǎng)尊處優(yōu)為重視孩子參加家務(wù)勞動(dòng)、鍛煉生活自立能力，把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。
通過(guò)“磨難教育”系列活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活的挫折是不可避免的，只有直面挫折，并利用挫折帶給我們的'人生經(jīng)驗(yàn)去尋找成功之路，才能不負(fù)挫折之苦。屢戰(zhàn)屢敗并不可怕，怕的是沒(méi)有勇氣屢敗屢戰(zhàn)。未來(lái)的世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，要在這個(gè)世界上生存、發(fā)展，不僅需要豐富的書(shū)本知識(shí)，而且需要頑強(qiáng)的生存意識(shí)和能力，這一點(diǎn)不是與生俱來(lái)的，是在挫折中磨煉出來(lái)的。如同雛鷹，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，才能飛得更高，更遠(yuǎn)。
“磨難教育”系列活動(dòng)實(shí)施了三年，收到了良好的效果，也暴露出學(xué)生的許多欠缺，諸如任性、不顧他人、生存能力差等等。老師教給戰(zhàn)勝磨難的方法，培養(yǎng)各種適應(yīng)能力：
（1）轉(zhuǎn)移法：選擇一些感興趣或平時(shí)喜歡做的事情，轉(zhuǎn)移注意力，以淡化挫折帶來(lái)的沮喪心情。
（2）宣泄法：通過(guò)諸如體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)或體力勞動(dòng)等形式，使自己盡情地投入進(jìn)去，將積壓的消極情緒進(jìn)行有效的釋放，以減輕挫折帶來(lái)的心理壓力。
（3）自感法：找出一些理由為自己辯解，如“自古英雄多磨難”、“天無(wú)絕人之路”等，以消除挫折帶來(lái)的過(guò)失感，達(dá)到心理平衡。
（4）補(bǔ)償法：發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取在另一個(gè)領(lǐng)域獲得成功，以補(bǔ)償因挫折而產(chǎn)生的失落感，增強(qiáng)自信心。
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