幼兒教師征文
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用征文吧，征文一般都具有意味深長的結尾。那么一般征文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的幼兒教師征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師征文1
我是一名普通的幼兒園教師，對于職業的選擇也好像冥冥中注定的一般，也沒有想到年少的我會這樣一直扎根于這份工作，一直到今天我想這其中的原因就應該是我熱愛這份陽光積極的職業吧。
我人生中的第一堂課是茫然失措的，從當初陌生感一直到現在融會貫通，我很感謝那群陪伴我成長的孩子們，今年是我從事幼教行業的第七個年頭，現在時常會有孩子喊我叫做“媽媽”，當其他的幼兒聽到之后會說“啊，你喊老師叫做媽媽”，這時我們大家都會相視一笑，哈哈哈哈的笑聲回蕩在我的耳邊，而我也一直享受著跟孩子們在一塊成長的過程。
今年所任教的班級是大班，在這個大集體中溫暖一直陪伴著我。天氣漸暖，戶外活動也日漸豐富多彩開來，看著幼兒之前早操活動的標記有些淡化，我便趁著孩子們休息的時間重新加深一下顏色，而溫暖也隨即展開了，我的這幫孩子們便向我伸來了友誼的小手，“老師，老師我想來幫助你”“我能來和你一起弄嗎”。看向孩子們真摯的小臉，我實在不忍拒絕，于是就便有了我們這一群浩浩蕩蕩的隊伍，大家你重復一個小標記，我再重復另一個小標記，很快一會的功夫，我們班的標記馬上煥然一新了，我驕傲的說道“我的這群小幫手就是這么的神速”，所以有了孩子們的幫忙，我們的標記就都有了一個充滿愛的名稱“愛的小標記”。
暖心的事情天天都有，一天我感冒的特別厲害，嗓子沙啞的很厲害，一度說話用不上力氣，在這樣的情況下，我們班的歆怡便大聲的向全班小朋友昭告“別大聲說話了，沒看到老師都不能說話了嗎”，當時瞬時間就被這個小精靈給暖化了，她是那么的懂事，歆怡就好像我的孩子一般的隨時關注我的變化，就好像我是幼兒她像大人一般，歆怡每次當有手工活動時，都會多做一份送給我，也有時會做好幾個顏色，就像今天，她做了３個小鉛筆的折紙，非得要讓我選擇一個喜歡的。她就像是我的'女兒，有的時候興趣突起，我的歆怡就大聲的喊我“媽”，而我也會回應她“閨女哎”這時候我兩個便哈哈哈哈的大笑開來。歆怡會在意我喜歡的顏色，一次繪畫活動需要孩子們畫《我的老師》，曾經我和孩子們說過我最愛大紅色，而這時我的歆怡便會把我畫在繪畫紙上，還高興的說“這是我畫的郭老師，穿著紅裙子�！边�特意興沖沖的跑過來問我喜不喜歡。我的生活真的是有這些幼兒好朋友而變得特別精彩。
一轉眼七年過去了，在這過程中是孩子們給了我無限的快樂，溫暖和真情一直伴我心中，真是喜歡做孩子好朋友的感覺！
幼兒教師征文2
閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，教師們無處不在談論著“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。
有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實正所謂的這種“本能”，恰恰真實體現出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了幼兒的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉教師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉教師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的`光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的幼兒：“人生在世最需要的是什么？”幼兒的答案五花八門，但最終一個幼兒說：“一顆善良的心！”這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案�！币驗橛兄菩牡娜�，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人厭惡的一位幼兒在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，走過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好走過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，在平時我們對某些幼兒一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更完美，更幸福！
二、要有一顆博愛的心。
有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把幼兒當自我的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。
尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不一樣，所以幼兒的差異必然存在。而在現實中教師們往往愛好幼兒易，愛差幼兒難。我們對幼兒的愛應當是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無足赤，人無完人，當幼兒做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦幼兒，我們要善于在尊重關愛幼兒的基礎上對幼兒提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導幼兒向好的方向發展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨幼兒園里的事情怎樣這么多……
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩幼兒園給自我創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我帶來的幫忙；感恩幼兒，正是他們的參與給我們教師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛去對待我們自我的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉，但我們會用“善良、博愛、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。
幼兒教師征文3
時光飛逝，轉眼間我從幼師畢業已有十余載，但真正接觸到幼兒教師這個崗位上，并不是很長時間。在工作中，雖然有些不如意，但更多的是甜蜜、溫馨、感動和幸福。
記得這學期剛開學的時候，一位新來的小朋友，她早上剛來時還挺開心的，可當玩了一會兒后，她就坐在那兒好像要哭了，我問她：“你怎么了？”她不說話。于是，我說：“過來讓我抱一會兒，你再告訴我吧！”抱了一會兒以后，問她，她還是沒告訴我原因。到晚上的時候，她的媽媽對我說：“今天她回去很高興，說老師抱她了和她聊天了。”原來，在孩子們的心目中是多么容易滿足，只要在老師那里得到一點點的關心和疼愛，就會特別開心，特別是新來的小朋友，更需要我們的關心和照顧，要讓她們能感受到老師和她的`媽媽一樣，都是愛她們的，值得她們的信任和依靠。
所以，作為一名幼兒教師，我認為首先，要保持積極向上、健康快樂的工作心態，永遠保持一顆童心。因為幼兒園的工作是非常瑣碎的，我們接觸的是孩子，如果我們的心態沒有調整好，就會影響到孩子的情緒。其次，幼兒教師必需要有愛心、細心、耐心、童心和責任心，去呵護和關注每一位孩子的健康成長。在幼兒園里，老師必須要“眼看四方，耳聽八方”，要特別細心地去觀察和照顧到每一位孩子，讓孩子在開心快樂地環境中學習和成長。最后，老師要不斷學習，提高自身的專業技能。因為幼兒教育的教育理念是在不斷更新的，只有加快自己學習的腳步，才能利用更多更好更新的資源教育孩子。
所以，作為一名幼兒教師我感到很快樂、充實、驕傲和幸福。
幼兒教師征文4
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把幼兒放在心上，只有讓幼兒感受到教師的愛，幼兒才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”�，F在的幼兒，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于幼兒的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛幼兒，定能使幼兒帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個幼兒。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名幼兒掉隊”，這就是說對幼兒必須“一視同仁”，公正對待每一位幼兒，使全體幼兒得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的幼兒能回答，有的卻不能；有的幼兒回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的幼兒不為鮮見，長此以往，不利于幼兒自尊心、自信心的培養，會有部分幼兒將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，幼兒回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少幼兒的緊張和焦慮的心態，有助于幼兒積極地參與課堂教學活動，達到幼兒身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制幼兒學習的熱情，不利于調動幼兒的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”
善待幼兒的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，幼兒在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給幼兒插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴幼兒什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心幼兒會把老師當作朋友，而縱容幼兒放肆的可能性，其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重幼兒，學會傾聽。一項調查顯示，中小幼兒在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人。幼兒愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的`想法，只會扼殺下一次的溝通，因為幼兒再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽幼兒的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了幼兒的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對幼兒表示好感，幼兒就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對幼兒表示厭惡或失望，幼兒心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛幼兒，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑幼兒的毛病，專批評幼兒的缺點上�！懊≡教粼蕉唷�，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美幼兒的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對幼兒不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于幼兒健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害幼兒。批評是為了讓幼兒懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們�！比绻粋�孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
幼兒教師征文5
教師在幼兒心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業、解惑也�！闭f的就是我們教師教育幼兒的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的素質直接影響著幼兒的學風和幼兒園的校風，教師的形象直接關系著幼兒素質的培養。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效�！疤依畈谎裕伦猿甚琛！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦挠變�。我們身邊就有很多師德楷模，這些老師將成為我人生的良師益友。
先說說我們六中的領導，牛子方校長，作為一校之長，帶領所有教師一起，營造出融洽和諧、奮發向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來六中的時候，由于工作的陌生，心里老是擔心、害怕。細心的他好像看出了我的心思，經常到我身邊噓寒問暖，指導我的工作，并不斷安慰我、鼓勵我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應了六中的工作和生活。他力爭擁有現代教育的觀念，先進的教育管理見識，可以說他是一個熱愛學習和思考的校長，這為他的幼兒園管理工作奠定了堅實的基礎。
再說說我們的教導主任姚英朝老師，他不僅自己的業務水平相當高，平時還要求教師加強自身業務學習，他要求我們教學要有新思路，學習要有新方法，質量要有新提高；課堂上要求“多激發幼兒提問，多給幼兒自主學習，多讓幼兒合作探究”；開展活動要體現：讓每位幼兒都參與、讓每位幼兒都成功、讓每位幼兒都快樂！他積極培養年輕教師的業務能力，組織老中青教師探討學法指導和課堂教學藝術，優化課堂教學，形成教師自己的教學風格與特色，使教師們教學水平和教學能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，他一遍一遍的聽課、指導，不厭其煩。既給予他們業務上的指導，也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身學習與提高，精心組織了一次又一次的教師業務培訓活動。本著“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長搭建舞臺。他兢兢業業、樂觀進取的精神，贏得了幼兒的喜愛和家長的贊賞，更贏得了老師們的欣賞和信任。此外，可以說六中的每一個老師都是我學習的榜樣。就拿我們語文組來說，組長張秀珍老師，她總是替每個組員著想，難活、累活搶在前面；陳麗芳老師有求必應；鄰居董志蘭老師更是不用說，她常常主動幫我解決很多困難。
從他們身上我深知，“學高為師，德高為范�！弊呱先咧v臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。要給幼兒一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己。作為教師還要不斷提升自身素質。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熢趥魇谥R的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人�！痹谟變旱男哪恐校處熓侵腔鄣拇�，是高尚人格的化身。教師的`一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲�！币虼�，我們要用自己的模范作用，為幼兒樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛幼兒成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果�！皭邸币詯蹌悠湫模試缹湫校弧皭邸币岳斫�、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體幼兒。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。
我們常說：“一年樹木，百年樹人�！苯逃ぷ魇切量嗟模處熋刻於歼M行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級，但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
幼兒教師征文6
兒時的抉擇讓我從事了幼教職業。轉眼間，十年的時光在平凡和平靜中悄然流逝，回往過去雖沒有留下傲人的成績，做出驚人的壯舉，但我依然堅守在這里。因為我愛這個職業，愛這一張張的笑臉，更愛這群可愛的孩子們。
回往曾經，記得第一次踏上講臺站在孩子們面前時，內心充滿著緊張，驚恐，好奇，新鮮，心情五味雜陳。看著那一張張稚嫩的小臉，像一枚枚靜等綻放的蓓蕾，渴望著陽光雨露的滋潤時，我是緊張的；聽到那清晨一聲“老師，您早”清脆的問候，我又是激動的。是孩子們那純潔的心與愛，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的熱愛。是孩子們讓我體會到做一名教師所具有的幸福和快樂；又是孩子們每天帶給我無限的生機與希望；是他們那一雙雙渴望長大的眼神激勵著我在這個平凡的崗位上勇往前行。我愛我的孩子們，我要用我的愛陪伴他們成長。
也會有人質疑我們的職業“教小孩子能有什么出息，沒有一點成就感可言”，可當你看到一個個哭喊著要“媽媽”抱的小家伙們在老師的關心鼓舞下，成為一個個懂禮貌講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這個世間真的有“點金術”，這個“點金術”便是幼兒教師高尚，細膩的愛心。
有時我們又有委屈，面對家長的不理解時手足無措。還記得有一年我新接小班的孩子。其中有一名小男孩性格古怪，不在幼兒園小便直到憋得尿褲子；吃飯不用勺子，用手抓；不吃胡蘿卜，哪怕炒飯里的胡蘿卜丁都要挑出來。那個時候班上三個老師在承受班容量大的壓力下重點保護這個小男孩。有一次孩子又尿褲子了，他的姥姥回家以后給老師打電話說孩子的袖子也濕了，說老師讓他拿袖子擦尿了？當時我真的想大哭一場，真是委屈大了，我怕孩子吃不飽吃炒飯時我都幫著孩子挑胡蘿卜丁，結果家長這樣誤解老師。當時真的是不想干了，后來通過跟老教師交流我明白了，家長也是因為孩子性格的古怪心里非常沒有安全感，害怕老師做過激的事情所以就把想象變成現實強加給了老師。后來這位老人在家人的勸解下跟老師致歉。通過這件事情我也反思自己，家長工作也是我們幼兒教師的.重要工作之一，做家長工作也不能單憑一腔熱情還得有專業的理論依據。
在工作當中又會有很多的感動，記得五月份我的一次社會活動中有一個環節是互相贈送禮物，老師的要求是禮物可以是一個擁抱或一句話都行。大班的孩子都非常的懂事了，知道自己快畢業了，我班一個小男孩當時摟著我的脖子久久不愿分開。他的擁抱讓我熱淚盈眶，讓我覺得在教書育人的道路上不枉此行，也給了我繼續前行的勇氣。我想對孩子說聲：謝謝！��！
教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品；教師雖不是偉人，但身上卻凝聚著孩子滾燙的目光。教師的職業是崇高的，又是無價的。現如今我站在幼兒教師的崗位上，我要用我的愛去呵護、關愛、幫助這群可愛的孩子，為他們編織一個美麗、童話般的成長路程，我要在這個平凡的崗位上用一顆真心做出不平凡的事情，因為我驕傲我是一名幼兒教師！
幼兒教師征文7
在很多人的眼里，幼兒教師的工作簡單輕松，無非就是哄哄孩子，讓他們不哭不鬧，好像隨便一個人就能做好。這是大部分家長對幼兒教師的一種誤解。作為一名幼兒家長，也是一位教師同行，我非常理解幼兒教師的工作，也能想象得到他們其中的辛苦。
孩子入園已經兩年有余，我還清楚地記得剛入園時，孩子臉上的不情愿與委屈的淚水，但經過一段時間的適應磨合，孩子由一開始上學時的撅嘴抹淚，到現在每天對上學充滿期待，我深感孩子長大了，也深知孩子的這種改變與老師的愛心，耐心，鼓勵分不開。
記得剛入園那幾天，每次送孩子聽到的'是舍不得媽媽的幼兒的此起彼伏的哭聲，作為一個家長，一個媽媽，這種情景讓我頭大�？晌覀兊睦蠋焸兠鎸@種場面，始終是臉上掛著微笑，蹲下身子，用母親般的溫柔，耐心地安慰著他們，孩子的鼻涕眼淚蹭了一身，絲毫不在意；孩子們尿了拉了，給他們換上干凈的備用衣褲，然后把他們的臟衣褲洗干凈……這份細致，沒有十分的耐心真是做不來。
做家長的總是迫切想了解自己的孩子離開了熟悉的家人，在學校里會是什么樣子。那時任老師剛接手孩子的班沒幾天。沒想到和老師交流時，老師竟然對孩子的性格，愛好等各方面說的頭頭是道，讓我深受感動，感謝老師的細心認真與負責。
孩子一天天長大，也一天一天變的自信，勇敢，堅強與懂事。從他每天燦爛的笑容里，我們感受著他的點滴變化，這與老師們的辛苦付出是分不開的， 謝謝你們，辛苦了！
幼兒教師征文8
xxxx年，我初中畢業，小小的我，面臨著填報志愿了。爸爸說：“農村娃兒，能考出去，脫離農村就行了，也能給家里減輕點負擔�！碑敃r，能給家里減輕負擔，最好的途徑就是考中師，因為中師是要管吃的，家里花不了多少錢，于是，爸媽一致決定，就考中師吧！正式填報的時候，聽老師說，中師還可以兼報幼師，媽媽說：“你從小就喜歡孩子，干脆你還報個幼師嘛，而且，幼師分配得比中師好”，于是，我又填報了幼師。很幸運，經過筆試、面試，我被重慶幼兒師范學校錄取了，通知書到達鄉里的那天，鄉里的大喇叭吼了好多遍，十里八鄉的鄉親們都知道了這個消息，我爸媽心里那個樂呀……就這樣，我一腳邁進了幼教的大門，做了一個幼兒教師。
剛工作時，教師地位不高，“尊師重教”也只是掛在嘴上，大多數人對教師的認同感不強。作為教師，而且還是幼兒教師，大多數人都覺得太平凡了：不就是哄小孩的嗎？說穿了，就是“高級保姆”而已！是的，幼兒教師是平凡的，但我認為，幼兒教師每天干的事是偉大的，我深為我是一名幼兒教師而感到自豪。
曾經，我也迷茫過，苦惱過：我為什么會堅守這樣一個職業？我常常在尋思：幼兒教師工作那么艱辛，那么煩那么累，社會地位不高，待遇也不高，我為什么不換個好點兒的工作呢？我長得不難看，腦子也不笨，也肯虛心學習，找一份好點兒的工作應該也不難啊，是什么讓我割舍不下呢？是愛心，是責任，是作為教師的'責任，是作為幼兒教師的責任！我是老師，是孩子們的啟蒙老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書，畫一副最美的畫！這強烈的意識不斷激勵我用真誠去擁抱每一個孩子，用愛心去包容每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子，假如是我的孩子，這樣的想法讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容。多少次我在教他們學習時氣的咬牙，我想罵他們笨，但是我沒有說，面對他們一張張的天真的笑臉，我不舍得去動他們一下，而孩子們也能感受到我對他們的愛。
我曾經問過小朋友，你們喜歡曾老師嗎？他們說：喜歡！接著我又問：你們為什么喜歡老師？孩子們回答說：因為老師喜歡我，愛我！當時我笑了，接著我又問：那你以后還會記得老師嗎？他們說：記得，以后我們長大了，會找很多錢給老師用，我當時很感動，也很欣慰！我可愛的孩子們！甜甜的小嘴甜甜的話，老師心里樂開了花！
現在的我，已經從教22年了。大家都說，我是快樂神仙，沒有煩惱，沒有憂愁，和我在一起，能感受到快樂的正能量！是的，我每天都是快樂的，因為我能體會到孩子們的快樂，孩子們是我快樂的源泉！孩子，你是快樂的，我就是幸福的！謝謝你們給了我快樂！我非常喜歡現在的工作，雖然艱辛，但是我不覺得，因為和孩子們在一起，無論有多辛苦，都是我最開心的！
路很長，但我會一直沿著這條幸福的路走下去！這，就是我的幼教情懷。
幼兒教師征文9
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的幼兒，每個孩子都是一個世界――完全特殊的，獨一無二的世界�！痹诠ぷ髦形抑饾u領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。
孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使幼兒樂于接受，那么作為一名班主任必須具有一顆愛心。愛幼兒就要把幼兒當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的幼兒們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒幼兒穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。剛開學，我班的的孟璐同學就因為車禍創傷了腿，當她來到班內，下課的時候，同學們主動到她的桌前交談，在她上廁所時，孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。
以愛為開端，為建立良好的師生關系提供了基礎。有了對幼兒的愛，才有了對幼兒的尊重與理解，教師和幼兒在人格上才是平等的。尊重幼兒，是打開幼兒心扉的鑰匙，是治療心靈創傷的良藥。尊重幼兒，最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個小姑娘，叫楚凡慧，一次在語文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家�？墒�，楚凡慧卻哭了，原來是父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂起來，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學習。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的`內心世界便沒有教育文明�！痹诩w中，幼兒有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對幼兒進行引導。
班里有一個男同學叫平文超，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發現他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。
小學階段是幼兒世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近幼兒、傾聽幼兒、細心觀察，深入地了解幼兒的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為幼兒的知心朋友。
著名學者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動的哲學�！边@表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養幼兒的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求幼兒做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放松對自己的要求�？吹浇淌业厣嫌屑埩耍抑鲃訐炱饋砣釉诩埡t里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學們都會主動撿起來。
行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契。
幼兒教師征文10
每天清晨孩子們的那一聲”老師好”，都是我一天精神的動力來源。
記得當初選擇學前教育專業的時候，心里總是想，做一名幼兒教師多好啊，天天喝孩子一起唱歌，跳舞，真是歡樂啊。那時還不知道作為一名幼兒教師，肩上的重擔與責任，只知道自己將成為人們眼中的”孩子王”，每天同孩子們快樂的游戲，盡情的歡笑。我想，這也是不熟悉幼師這個行業的人們的想法。他們的一致觀念是幼兒教師輕松、愉快。但是當我真正從大學的校門走出，成為一名幼兒教師時，我深刻感覺到作為一名老師的責任感，作為一名幼兒教師的壓力感。短短一學期的親身體會，我對最初單純的想法有了巨大的改變。
作為一名幼兒園教師，更需要的是對孩子們的真心與摯愛。在孩子們那樣強烈的、對世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個方面提高自身素質與修養，深化自己的專業知識，提高專業知識的運用能力，堅持學習，不斷給自己充電。這是我的使命，更是我的`責任。當出去聚會被問到什么職業，對方得知是幼師時，便不禁會心一笑說：”一看就是幼兒園老師，那年輕勁兒，那幼稚勁兒”等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚還是在諷刺。如果是贊揚，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂觀向上，純真樸實，回歸自然的心態。如果是在諷刺，我想也許是因為幼兒園教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。但不管是贊揚或是諷刺，只要讓自己對幼教這個行業有價值，將”幼師”這個榮譽高高舉起，堅持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來，換來孩子們稚嫩的一聲”老師，早上好”，那種滿足感溢于言表。你把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。
因為我是幼兒教師，我了解，我知道，那是從心底里散發出來的真心。
因為我是幼兒教師，我在關愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。
我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂與幸福。
我對自己說：輕聲說吧，微微笑吧，求知創新吧，給他們無盡的愛吧！
幼兒教師征文11
傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂�？v觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的幼兒只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出幼兒的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出幼兒的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出幼兒的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致幼兒人格的猥瑣與淺薄。
讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就不會有“教育生命”！教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得幼兒終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業生活和專業生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。
有靈魂的教師，始終著眼幼兒的終身發展�！皩γ總�孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。
有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成幼兒情感態度價值觀的重要因素，是賦予幼兒“價值生命”的營養要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進幼兒學科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。
推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂改革與創新之德！正所謂：合乎道，至于德。
有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意愿是其自主發展的“原動力”，有靈魂的教師總是專注于自身學養的豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，涵養自己的專業精神。他們專注于幼兒生命成長的本質，專注于喚醒幼兒的獨特，調動幼兒的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持“每天進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的`花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。
有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要抵抗事實上將會控制他的社會潮流�！庇徐`魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。
有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為�！敖逃荒軟]有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快樂。他們總能從幼兒渴盼的雙眸中，從幼兒的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。
有靈魂的教師，不會把幼兒的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為幼兒指明生命的方向，賦予幼兒生命以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！
幼兒教師征文12
每當談起師德師風，我們不禁會想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”等大道理。作為新世紀的青年教師，我們對于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！闭沁@句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最為貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背后卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因為這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了作為一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的教師做點什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的'過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅強。于是我們團總支的團員青年教師定時定期為天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今后漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
幼兒教師征文13
愛的，都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語：“我希望你是我的女兒�！比〉男@里有不少隨班就讀的孩子，下課時，操場上老師關注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵和期待，老師們都說，身體的不幸已經讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因為愛我們變的善良，因為善良，我們的生命豐盈而飽滿，因為我們擁有善良的品質才能傳承合幼兒以善良的品格。因為善良生命才能開出絢麗的花，結出豐碩的果。
師德是榜樣。
學高為師，身正為范。教師的言行對幼兒影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，循循善誘，無論接手什么樣的班級，不用一個學期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
師德是責任。
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”小學教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了，仍然向幼兒園請求繼續擔任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和幼兒們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節課；楊宇老師懷揣著醫院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完幼兒的作業，再去醫院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發作，醫院手術要親屬簽字，13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在幼兒園的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業里的每一個答案都是幼兒成長的足跡，老師的責任。
師德是渾然無我的默默奉獻。
晨曦初露，霞光里操場上匆匆走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，因為放心不下三小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時緩緩地離開。“辛苦并快樂著”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節假日都以幼兒、幼兒園的工作為首要任務�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊伍里有以“張開雙臂互助幼兒”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開幼兒迎向危險”生命壯歌，我們的教幼兒活并不是天天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時間、精力，不計報酬地提優補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務。
師德是人梯。
給求學的攀登者以無窮的'幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？
師德，不應該只是一個詞，不是一個空泛的說教，“德”是一個人內心對自己的要求。師德是對事業的忠誠，對幼兒的關愛，對業務的精通。作為教師，應具備起碼的道德水準，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念，有個人行為約束力，嚴于律己，從善如流。嚴格執行教學五認真，創造教師職業內在的尊嚴與幸福，讓自己有價值、有尊嚴地活著，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。
教師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專業學科知識，孜孜不倦，不斷學習提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。
如果說人格是最高的學位，那么師德是最美的樂章！
教書育人是教師的事業，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們全部的熱情和生命去擁抱！師德是對教師職責的理解，對幼兒過失的寬容，對幼兒成長的期望，對幼兒探索精神的尊重。精誠所致，金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿幼兒成長印記，點點滴滴。
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽！
幼兒教師征文14
秋風，送走一個個最熱的時候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉瞬間，我已變成主持人任隊伍中的一名“老兵”�？苫厥着f事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。
一、“小灶”中給與關懷愛護
瑾豪是一名問題幼兒，講課或聽課愛說一點不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險性游戲，作業更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學們曾繼續不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴地斥責過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對此是束身無策，大部分數時刻索性不管不問。可有一天，其它同學已經放學了，我也正準備最終一遍到各處觀察年級后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時過不久，我沒察覺間已經把他看作一個頑固不化的“冥童”，可其實，他實在是這么嗎？想至此，我抓緊時機跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了。看見他此時最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的.關心，他關緊地點了一下子頭�！澳抢蠋煾视诮o你開小灶，和你一塊兒進步提高，你愿意合適我嗎？”這時，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個時候起每日放學在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關于他的斥責聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。
蘇姆林斯基說過：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童。”愛生是教員的應盡的職責，愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育幼兒的“能量物質”、“反應劑”。愛可以變成開啟幼兒心扉的一把鑰匙，變成點燃幼兒心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛幼兒，越能獲得幼兒的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的幼兒，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓幼兒在和我的接觸中感覺到我對他的關切，在進步提幼兒體驗領會到我對他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在幼兒的心中。
二、“微笑”中情意共鳴
教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴，又要盡力盡量形成自身的內聚力和讓幼兒指向教育者的向心思。用對幼兒的誠心誠意之愛和真摯情意，引動幼兒心理認同和情意共鳴。
眾多人在提到教員時，總會與“莊嚴”、“不隨便言笑”結合在一塊兒。實際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學的欲念是由教員激散發來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使幼兒不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的幼兒，它們就容易獲得幼兒的好感，幼兒來就有寧可進學院而不愿稽留在家里了�！泵咳战o幼兒絢爛的微笑，會讓幼兒的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會降雨�！倍覅s信任我的每塊“彩云”都會“降雨”。由于，我領有一種特別的教育手眼――微笑。
我們班有個幼兒，剛著手每日的作業老是愛拖著不做，因為這個考試績效老是還不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最后結果發覺他這私人還真有不少長處：譬如，愛勞動，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。于是只要一發覺他做了好管閑事，我便在晨會課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點兒喲！”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講：“還有一點兒點了�！蔽胰匀恍χ鴮λv：“等一下子我可是要來查的。”他從我的視線里讀到達激勵，久而久之，找到達自身的價值，后來還變得在課上有決心發言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術82分的好績效。在幼兒獲得成功時，我會用微笑送去欣賞；在幼兒覺得遺失時，我會用微笑送去激勵；在幼兒犯錯時，我會用微笑送去優容。因為這個，我用微笑博得了幼兒的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙幼兒們茁壯生長。
幼兒教師征文15
我畢業不久來到幼兒園工作。在和孩子們相處的日子里，我們共同經歷了許多喜、怒、哀、樂，漸漸地，孩子們告訴我許多屬于他們自己的秘密。一天，班上幾個男孩來到我面前，悄悄說：＂梁老師，我們長大了，要跟你結婚。＂我一聽愣住了，接著便啼笑皆非地問他們：＂你們怎么能想到這件事呢？＂最調皮的那位滿心歡喜地告訴我：＂昨天我問媽媽什么叫結婚，她說結婚就是等我長大了，和我最喜歡的女孩子整天在一起不分開。我最喜歡的是梁老師，當然就是要和梁老師結婚了。＂＂對，我也要和梁老師結婚。＂孩子們嘰嘰喳喳地叫著。一時間語塞的我，再也沒有把它當做笑料，而是把它作為孩子對我們幼兒教師最寶貴的情誼 珍藏起來。世上還有什么東西比得到純潔心靈的尊敬和愛戴更幸福的呢？為孩子，只要我能做到的，我都將盡一切努力去追求。
一晃幾年過去了，生活中不僅僅有鮮花、陽光，也會有困惑，每當我的親戚朋友為我惋惜，一個大學生教一群小孩子。走自己的路，讓別人去說吧！去年，欺虐兒童事件更是把幼兒教師推上了社會輿論的風口浪尖。當所有人在譴責、質疑幼兒教師時，我想大聲告訴所有人：＂不，不是所有的幼兒老師都是這樣的！＂我身邊更多的是那些為了孩子默默奉獻、不求回報的幼兒老師。她們不為人知，默默追求，為了花的鮮艷、果的充實、葉的嫩綠，不管土地肥沃也好，貧瘠也罷，總是無怨無悔地堅守在自己的崗位上。
作為一名幼兒教師，首先要有愛心，一顆真誠愛孩子的心。把孩子們當成自己的孩子對待，只有對幼兒懷有像對自己孩子一樣的愛，才能一切從愛出發，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂，讓自己的人格中閃耀著大愛的光輝，從平凡中感受到偉大。
作為一名教師，其次要有責任心�？吹郊议L放心的把孩子交給我，對我滿懷期待的目光，我感到了自己肩上負有對家長的責任，想到幼兒時期是人一生中重要的啟蒙階段，對人的一生影響重大，甚至關系到一個人將來的素質，我真的又感到自己肩上負有對社會的責任。有時真是要做到事無巨細地充當多種角色：老師、父母、朋友……但在同時面對幾十個孩子，既要帶好他們又要保證他們的安全時，難免會有急躁的時候，但想到這是我的工作、我的選擇，再看看那一張張天真可愛的小臉，一雙雙純真的眼睛，我的急躁慢慢地就平服了。有什么工作比塑造人更有意義呢？現在每天我都是以平和的心態，懷著一顆愛孩子的'熱心，真誠地對待每一個孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
我曾幻想自己有了孩子，要怎樣對孩子�，F在我已是孩子的媽媽，可是孩子常常抱怨：＂媽媽不跟我好，媽媽喜歡幼兒園的小朋友。＂因為幼兒園的工作幸福而又辛苦，每天下班回到家只有一個字＂累＂。什么也不想干。端茶送水、做飯都是老公做。在幼兒園很有耐心，對自己孩子卻沒有耐心，不管孩子做什么，都是＂找你爸去�。⒑⒆舆�小，常常生病，每一次孩子生病，都是由老公接走，看病、輸液、照顧孩子。我的內心里充滿了愧疚，覺得對不起孩子，對不起老公！每當此時，我心靈深處，又會激起一種更無私、更深厚的愛，把我全部的愛奉獻給我幼兒園的孩子們。
如果把幼兒比喻成人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天。因為愛，我投身于幼教事業，與年輕的父母共擎一片藍天；因為愛，我為這個行業搭一方平臺，讓更多的孩子享受成長的快樂；因為愛，我和孩子們共同度過的每一刻都充滿著歡笑，每一天都有感動，我和孩子們的故事就如天空中閃耀的星星，用我的微笑激勵照亮孩子們的生命歷程。
因為孩子的事業是根的事業，是國家和民族的未來和希望，所以我們執著于孩子的事業，用自己的愛心、青春、熱情、智慧，譜寫了和譜寫著一曲曲探索之歌、奉獻之歌、愛之歌，把整個心靈都獻給孩子……
許多人把自己的事業比喻為花的事業、果的事業、葉的事業，我沒有爭執。因為我知道我們的事業只是那＂根的事業＂。
我愿像根一樣奉獻我的所有，像根一樣埋頭苦干�；ǖ氖聵I固然顯赫、葉的事業同樣榮耀，而根的事業最崇高！
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