學(xué)會傾聽幼兒共同成長征文
“一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”善于傾聽也是最重要的、最有效的溝通方式。從溝通的角度而言，傾聽是溝通的前提。學(xué)會傾聽，是溝通的第一步。在親子教育的過程中也是如此，父母只有善于傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也才會使以后的溝通變得更加容易
在我班上，也有一個“上了發(fā)條式”的孩子，他就是小琦小朋友。有一天下午，我剛下課，小妍小朋友氣沖沖跑來：“老師，小琦無緣無故打我。”我聽了，心頭一緊。小琦這孩子人很聰明，頭腦反應(yīng)也很靈活，但他上課手腳不得空，左顧右盼，常常趁老師不注意，欺負(fù)一下周圍的同學(xué)。對于這個孩子，我真的有點(diǎn)頭疼，早就很想找他談?wù)劻耍裉鞕C(jī)會來了。
我把小琦叫到一邊，問清楚是怎么回事。原來是因?yàn)樾″麕退麢z起鉆筆刀，但那時鉆筆刀已經(jīng)損壞了，小琦以為是小妍弄壞的，沒等事情弄清楚，就打了子妍。了解整個事情的經(jīng)過后，我讓小琦向小妍承認(rèn)錯誤。但小琦不肯承認(rèn)錯誤，反而委屈的哭了。“老師，我覺得你偏心，經(jīng)常批評我。”小琦說。我聽了，心里好象被揪了一下，這孩子怎么有這樣的心理。我細(xì)想一下，確實(shí)平時因?yàn)樗男袨榱?xí)慣方面，我少不了說他，總是看不到他的優(yōu)點(diǎn)。此時我把心中的火氣壓了下來，拿來一把椅子讓他坐下，準(zhǔn)備和他好好談一談。
在談話的過程中，我也向小琦說明了為什么老師會批評他。小琦是個聰明的孩子，他理解到那是因?yàn)樗袨榱?xí)慣方面表現(xiàn)不大好才會被老師批評。但老師的批評從另一方面來說，是對他的疼愛與關(guān)注的一種表現(xiàn)，絕對不是偏心！從談話中，我才知道，小琦因?yàn)楹ε吕蠋煵蛔⒁馑窒胍鹄蠋煂λ年P(guān)注，才會用多動，故意表現(xiàn)不好來引起老師的注意。而由于這樣，班上的其他幼兒才不大喜歡他。這時，我主動高興地表揚(yáng)他：“你是個聰明的孩子，算術(shù)很有天賦，希望你能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)！做一個老師們和同學(xué)們都喜歡的好孩子！”這時候，小琦笑了，并對我說：“老師，今天下午的事情是我不對，我會向小妍道歉的。”我聽了之后，心里松了一口氣。馬上趁熱打鐵：“以后，只要你表現(xiàn)好，做一個好孩子，老師一定好好表揚(yáng)你，老師對你充滿了信心，你一定行！”他臉上露出了久違的笑容。通過這件事說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
伏爾泰說過：“耳朵是通向心靈的道路。”走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界的一個重要途徑就是要學(xué)會用“心”去聆聽幼兒的心聲。
作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽幼兒的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。幼兒喜歡什么，不喜歡什么，教師不能以自己的情感強(qiáng)加于幼兒，一定要從幼兒的情感、興趣出發(fā)，多聽聽孩子心靈的呼聲。法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有特有的看法、想法和感情。”如果我們用自己的看法、想法和感情來代替孩子們的看法、想法和感情，那是不足取的。
教師如果能認(rèn)真投入地傾聽幼兒講話，這不僅代表老師對幼兒的尊重，而且還能贏得幼兒的信任，引發(fā)幼兒講出他的心里話，使教師掌握更多的信息，從而贏得教育的契機(jī)。傾聽是一種容納、尊重；傾聽是一種認(rèn)同、欣賞；傾聽更是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙，這把鑰匙能溝通師生間的思想感情，消除相互之間的隔膜，達(dá)到教育的理想境界。
傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長起來的，幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會了傾聽，通過傾聽知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵和表揚(yáng)，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長起來的。
認(rèn)真傾聽幼兒的話，不僅是在對幼兒進(jìn)行平等做人、平等對待別人、平等對待自己的教育，也是走進(jìn)幼兒心靈的有效手段。然而做幼兒忠實(shí)的傾聽者，是需要付出時間、耐心和包容的。作為幼兒的教師，只有真正換位思考，對幼兒的訴說才會認(rèn)真聽下去，才能產(chǎn)生交流中的互動。否則，沒等幼兒說完兩句話，就不耐煩了，那就會傷了幼兒的自尊心。因此，作為一個稱職的教師應(yīng)學(xué)會傾聽、樂于傾聽，才能真正學(xué)會從幼兒的傾訴中真切地感受和把握幼兒的喜怒哀樂，真正了解幼兒在想些什么，要求什么，希望什么；才能真正領(lǐng)會幼兒的思想意圖，分享幼兒的快樂，真誠地為幼兒的進(jìn)步而高興，為幼兒的成功而喝彩；才能有效地用教師的體貼去化解幼兒的煩惱，營造出充滿愛意的溫馨環(huán)境。因此，作為教師千萬不能忽視傾聽的作用。唯有如此，我們做幼兒的思想工作才能心中有數(shù)、有的放矢，才能不斷提高教育的質(zhì)量和水平。
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