《哭泣的地球媽媽》教課心得
本周二,天空昏黃,5--6級的大風夾雜著黃沙,漫天狂舞.可我的心情卻絲毫沒受到這鬼天氣的影響,反而格外的興奮,因為今天的天氣正好是我創(chuàng)設教學情境的好時機.我任五年級的<<人口與環(huán)境>>這門學科的教學,下午的這節(jié)課我要講第三課哭泣的地球媽媽.鈴聲響起,我精神飽滿,滿懷信心地走進一個班,師生問過好之后,我開始按課前預設的教案授課.同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?異口同聲回答--春天.誰能用學過的詩篇或是優(yōu)美的語句來贊美春天呢?爭先恐后,氣氛熱烈.我抓住時機順勢而導:春天里應該就像詩句中描繪的那樣美麗迷人,空氣清新,陽光明媚,微風拂面,鳥語花香....可是像詩中描繪的美景卻不多見,取而代之的`卻常常像今天的天氣----風沙彌漫,狂風肆虐.那么地球媽媽為何憤怒,又為何而哭泣呢?讓我們共同走入第三課<<哭泣的地球媽媽>>.
學生看課題提出問題,多半是地球媽媽為什么哭泣這樣的問題.學生帶著問題默讀課文,以小組為單位學生匯報地球媽媽哭泣的原因,并選學生代表板書.
大氣污染、資源污染、生物多樣性減少、森林資源匱乏、城市垃圾增多、土地沙漠化......按照事先的預設,當教學進入到這個環(huán)節(jié)的時候,我想就學生們的板書進行一個小節(jié)然后就進入下兩個環(huán)節(jié)---環(huán)境變化受哪些方面的影響?(人為和非人為)我們應該怎樣更好地保護地球,不讓她哭泣?可是當學生板書完之后,我突然蒙生了讓學生舉例說明了解到的以上種種現(xiàn)象加入這個環(huán)節(jié)我覺得學生聯(lián)系實際來了解地球媽媽為什么哭泣會更具體,感悟會更深刻,憂患會更加深,關注環(huán)境的變化的意識會更強烈,同時也是對學生已有的環(huán)保知識的一次檢驗,一次交流,一次分享,一次督促.其結果學生暢所欲言,有的舉水資源被污染的例子,有的舉大氣被污染的例子,有的舉物種減少的例子.......言之有事,事之有情,情之有悟,把一節(jié)課推向了高潮.種種事例說明一個道理,那就是人為的對資源環(huán)境的保護和利用不合理而造成的,從而喚起學生從小保護環(huán)境的意識.
這節(jié)課的教學，我覺得做為一名優(yōu)秀的教師，要靈活地駕馭教案、對教學中的生成因素要巧妙地把握，才能提升課堂教學中的價值，才能使課堂充滿活力，才能讓學生的靈性得以釋放，才能做到教學相長！
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