做一個幸福的教師心得體會
當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的做一個幸福的教師心得體會，希望能夠幫助到大家。
做一個幸福的教師心得體會1
最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師幸福在哪里？教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。
其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱其次，要懂得享受學生。
教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的`一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。
開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。
其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。
況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比快樂，會被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
做一個幸福的教師心得體會2
幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質生活時，獲得滿足的心理感受。
幸福是我們隊自己的生活和狀態感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發自內心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標準的。自己是否幸福，不是由他人來評判；反之，你也不能評判他人是否幸福。理想生活的標準是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關鍵是否是發自內心的感受。
“教師的幸福公式”讀了一小章節，未讀完，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會有公式？幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會隨著思想、身體、生活、環境的變化而變化。那此書怎么說起幸福公式呢？其實不然，他是從幸福是教師應有的一種能力；情感——幸福的源泉；科學——幸福的基石；藝術——幸福的境界；研究——幸福的途徑等方面，促進教師的幸福的提升。
可作為一名普通的教師----幸福在哪里？的確，教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
平日要懂得享受課堂，懂得享受學生。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的`人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。
做一個幸福的教師心得體會3
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？
但是，讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒，因為我第一次教小學五年級，面對一群個頭與我差不多的孩子，我真的不知所措。課堂上也是一團糟，自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛。還記得在講第一堂公開課，我很緊張，教學過程也很多問題。但聽課的領導和老師卻給了我多的評價，使我收獲很多。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的`信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
對于華老師的書我主要有以下幾個收獲：
收獲一：用感恩的心擁抱世界。
華老師是這樣理解的，感恩不僅僅是一種美德，更是一種智慧。一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有，用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的風波得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激，也不僅是對親人、領導的感恩，更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩，比如科代表把作業抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領材料等，這些看著很平凡的事我們都要表
做一個幸福的教師心得體會4
今天我有幸參與了陶繼新教授為嶧城區教師做的題為《做一個幸福的教師》的專題報告。他那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質、昂揚向上的自信精神，給我留下了深刻的印象。他那燦爛的笑容，樸實的話語，深刻的道理和豐厚的文化底蘊，深深打動了在座的每一個人，更讓我對“老師的幸�！庇辛艘粋�全新的認識。
在三個多小時的講座中，陶繼新教授對如何“做一個幸福的老師”作了精辟的論述。我靜心地聽著，潛心地思考著，用心地記錄著，感受頗多。陶教授分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發展自身”四個方面講述了如何打點幸福人生。他說，幸福人生要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂等等。在報告中，陶教授引經據典，生動講述，既有深入淺出的分析，又有祥實的案例佐證。并且以自身經歷為教本，闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達的心態、樂觀的精神，深深地感染著我。
幸福的老師需淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就注定我們在物質上的清貧，但是，物質上的貧窮并不能否定我們不幸福，我們非但可以幸福，而且我們會非常得幸福。常言道：“人來到這世上走一遭，也不容易，需要經過苦難的磨練”。人的一生每一個人都想生活的有滋有味，有功名利祿，但上天不是把一切的榮譽都賜予每一個人頭上，因此，當一切的榮譽降臨到我的頭上，我會時刻冷靜、從容。如果每個人做到這一點，我認為與“知足常樂”這句話是密不可分的，也許有人會說，當一個人沒有自己的個性、理想，那么活著有意義嗎，人和人的觀點不一樣，常言道“人人都想去坐轎，那么誰去抬”，人與人為了一點小事，小的榮譽，爭過來搶過去的，那么榮譽畢竟有限，為了這點小事鬧得面紅耳赤，我認為不值得，這樣會影響人格問題，人格在人與人，事與事，人與事之中最能體現。因此，我認為，做人就應該像陶教授所講的那樣，知足常樂，淡泊名利，做一個高尚的人。
陶繼新教授在全場報告中沒有刻意地去表明自己是多么的偉大，而是用一種平實的語言引領每一個從事教育工作的人通往幸福之路上行走，陶教授這是“給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議�！敝挥形覀冏隼蠋煹�，有了對從事的教師職業的幸福感，也才能培養出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。
陶教授在《做一個幸福的老師》的報告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因為他為人的寬容，心態的'平和與對名利的淡泊，始終保持著內心的和諧，所以收獲了幸福的人生。要遠離不良情緒，不要發牢騷，要心態平和時，陶教授舉了一個試驗做例子，一個人發怒時，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2－3分鐘之后老鼠就死了！據說這是美國斯坦福大學生物課的一個實驗。這讓人怵目驚心。說到這里，我想起自己這十四年的教學經歷，所教的學生幾乎都是一年級的孩子，一般都是六七歲的年齡，剛剛入小學，有意注意的時間太短，注意力不集中，對小學里的學習常規和行為習慣還不習慣，有一點小事就喜歡向老師告狀，說誰誰誰又推了我一下，誰誰誰又打了我一下所以，我每天都很生氣，經常嗓子疼得說不出話來，經常吃藥打針掛吊瓶，花錢不說，自己太受罪，身體素質太差。今天聽了陶繼新教授的學術報告后，我才豁然開朗，要遠離不良情緒，不要發牢騷，要心態平和，不要生氣，特別是對六七歲的小孩子，更不能生氣，即使，老師氣得生病了，他們也不知道自己到底錯在哪里，唯一的方法就是心態平和得給他們講道理，讓他們知道自己到底錯在哪里，一年級小學生的錯誤都沒有太大的錯誤，只要老師一出面解決，幾分鐘，他們倆又忘了，又在一起說說笑笑打打鬧鬧了，忘了剛剛他們倆在一起打打鬧鬧的事了。所以，老師們真的沒有必要生氣。聽了陶繼新教授的學術報告，我的收獲有很多很多，在這里，就不再一一說了，以上就是我的收獲。
總之，陶教授那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質、昂揚向上的自信精神，都是值得我終生學習的。陶教授的學術報告，已經給我們根植一顆希望的種子，點燃我們的熱誠，照亮我們前行的道路，點亮了我們的幸福之燈。讓我們保持一顆進取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人！
做一個幸福的教師心得體會5
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。作為一名教師，幸福感在哪里？我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后，找到了答案。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。
教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
那么教師如何去感受幸福呢？
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。 其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的.構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養出具有良好的道德品質的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態度來教授學生，才能真正培養學生，才能適應未來的社會發展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣，我已經邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。
陶老師教導我們，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師。 我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
做一個幸福的教師心得體會6
本學期上班第一天，學校就組織全體教師聽支教導的講座《做個幸福的教師》。每個人對幸福的追求可能會不一樣，有的人認為擁有了金錢，權利和地位，就擁有了幸福;有的人認為能夠擁有不勞而獲的本領，就是幸福;有的人認為能夠擁有成功的事業，體現了人生的價值，就是幸�！业南敕ê芎唵危褪悄苓^上開心、輕松的日子就是幸福。
教師的幸福感與教師的勞動特點有關。教師的勞動特點一是精神性的，其幸福感必然是建立在影響學生的.精神世界上，這種幸福感是一種超越功利的境界，建立在犧牲的基礎上。我們每天都在感受和經歷這種超越，就是想多獲得一點這種幸福感。二是集體性，教師的幸福體驗除了具有一般幸福感 的特點以外，更具有集體的性質。一個進步或優秀的學生，既可以說是某位老師的學生，也可以說是某個班的學生，還可以說是某個學校的學生。
因此我們要學會感受幸福。首先把教書育人當成最幸福的事，感受工作的快樂。其次，教育不是我們謀生的手段，而是我們生活的本生，要積極地面對生活。
做一個幸福的教師心得體會7
最近我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書，感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動�！翱释鞓罚非笮腋！笔侨说谋灸�。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神”的幸福境界。教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，體驗成功。
陶老師認為自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認為他的.記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇跡。在英語的教學中，有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵表揚他們，激發他們學習的興趣，培養他們的學習熱情，增強他們的自信心。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系。
作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關系，創造和諧的育人環境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
在以后的工作總，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
做一個幸福的教師心得體會8
時間一點點流逝，工作已兩年，這兩年里我切身地體會著初為人師的新鮮激情，以及如影隨形的煩惱和失望。
班里曾有個愛打鬧的問題男孩z，起初我常常找他談話，在反反復復沒有效果之后，終于失去了耐心。此后，呵斥成了我跟z唯一的交流方式，z也是破罐子破摔，越加讓人頭疼。學期沒結束這個孩子轉學了。望著z空蕩蕩的坐位，我突然感到后悔和自責，其實他是一個很有靈氣的孩子，我總以為還有機會跟他親切地談一次，來彌補我的冷暴力對他造成的傷害。結果，我讓一個桀驁不馴的孩子在我手中形成了。這件事讓我再不敢以粗暴的方式對待學生，我試著慢慢放下身段，走近我的學生，理解他們的世界。
班里曾有個成績一般的女孩y，總愛跟在我的身邊，我鋪紙，她立刻遞來筆，看得出她很喜歡老師。有次檢查作業，y沒做，我照例是劈頭蓋臉地一頓責罵，y低著頭沉默。那之后，課間y常常躲著我，甚至在操場上碰到我也會遠遠跑開，我對她則是說不出的內疚。其實像她這樣乖巧懂事的女孩，點到即止就足夠了。經過這件事，我懂得了因材施教的重要性。
…………
細細回味這一年里不愉快的甚至失敗的教學經歷，我對新學期有了畏怯之意--我懷疑自己是否在勤懇地扮演著傷害孩子慧命的殺手角色。所幸有賢明前輩引路，在暑假里，我讀到了王三陽教授的《做幸福的老師》一書，如醍醐灌頂，豁然開朗。
《做幸福的老師》是一本內容充實，思想開放，涵蓋廣泛且富有終極關懷精神的教育書籍。
拿到這本書，首先被其中溫暖的文字所吸引。王教授的語言典雅、唯美，詩文并茂，文字鋪陳如春天里開滿鮮花的大道。讀這本書，好像與一位和藹的前輩促膝而談，倍受鼓舞。在這本書引言部分的結尾，他寫道：“我堅信，任何人都希望獲得成功，都希望自己的生命蓮花綻放出奪目的光彩，我們廣大的教育工作者當然也不例外。我也深信，只有我們尤其是青年一代的'教師們尋找到了自信和快樂，覓求到了真正屬于自己的成功之路，我們的教育事業才會擁有更加美麗的風景，我們的民族和國家才會有更加輝煌燦爛的明天。……”在這本書里，作者帶領我們探求的是一條讓“自己生命的蓮花綻放出奪目光彩”的路，是一條充滿“自信和快樂”的路，是一條“真正屬于自己的成功之路”。從某種意義上講，《做幸福的老師》是一部教師勵志的幸福讀本。
在內容上，《做幸福的老師》沒有一味地將老師的“不幸福”歸咎于體制問題，也沒有無濟于事地喊口號、發牢騷，而是更多地關注老師的內在心靈，來幫助老師查找“不幸�！钡脑�，“讓更多的老師在工作中不走或者少走彎路”。讀完這本書之后，你會發現，幸福并不是抽象的，可望不可即，其實做個幸福的老師并不難！在這本書里，不僅有“教師職業幸�！钡闹笇Ю碚摵退枷耄�有具體可操作的體驗教師職業幸福的方法和技術。比如：“師生之間怎樣才無隔閡”、“稱呼姓名的學問”、怎樣“亮出最佳的名片”、如何“播灑陽光耀心靈”、“怎樣踏上升高的階梯”、如何“感悟幸�！薄I你循著客觀規律之真和培育人才之善的雙行道進入到一個更高的職業境界，讓你從外在的“敬業”轉變為發自內心的“樂業”，從謀生的“職業”轉變為用生命托付的“事業”。
那么，幸福是什么呢？讀完本書，你會明白。首先，幸福是一種感覺，是內心欲望求得滿足時的感覺，與相貌的美丑、財富的多寡沒有真正的關系。老師的“不幸福”有很多：老師的收入低，社會要求高，有時感到身心疲憊，但是面對孩子天真的小臉和家長的熱情，學校關心和社會給予，我們又感到我們是幸福的。這種幸福來源于老師對自我價值的認可，對一位老師來說，學生的成就就是對自己付出的最好回報。
那么，如何才能做到幸福呢？王教授在書中談到了微笑，微笑，是一種快樂的狀態，是對他人的信任，是心與心溝通的橋梁。微笑是發自內心的，一個內心苦悶，懷有不滿的人是不會真正地微笑的。如果一位老師認識不到教師職業的幸福之所在，或者他把教師職業僅僅當做謀生的手段，那么，面對學生，他只會苦笑，這樣又如何建起與學生心靈溝通的橋梁呢？在這本書的第十章里，王教授談到了積極豁達的人生觀的重要性：事業低谷時，讓心態平和，學著為別人喝彩；苦惱時，不妨換一個想法；失敗時，哭出來吧！但不要忘了昂起你的頭。一位教師，只有對自己的職業有客觀積極的認識，才能對自己的人生有全面清醒的規劃，從而擁有淡定豁達，從容不迫的心態，只有懷著這樣的心態走上講臺，才能感受到教師的“幸�！彼冢瑥亩屪约旱膶W生也在老師的積極人生觀影響下陽光地成長。
幸福是一種感覺，更是一種狀態。讓我們調整心態，感悟幸福、感受幸福，靠近幸福、擁有幸福，做一個幸福的教師。
做一個幸福的教師心得體會9
寒期里讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的'追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。
陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長、打點幸福人生、孔子的精神世界，這三個方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我看完以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�！皹贰本驮趯徝缹用妗Ｌ绽蠋熤杂薪裉斓某删�，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學習的榜樣。
一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
“經典為伴，幸福一生”。首先，經典誦讀可以使人趨真向善；其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠；同時，經典誦讀還可以使人寵辱不驚；再次，經典誦讀可以使人氣質高雅。
總之，陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發現教育的美麗之處，并去享受教育。
讀書，讓我們與大師對話，與哲人交流；讀書，讓我們增加善念和憐憫；讀書，讓我們擴大智慧和見識；在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。
“萬般皆下品，唯有讀書高”讓我們都來讀書吧，讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創造我們的幸福之路！用陽光心態享受教育，享受生活！
做一個幸福的教師心得體會10
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動�！翱释鞓�，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、閱讀經典，陶冶自己的情操。
陶冶情操最重要的就是閱讀經典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，體驗成功。
陶老師認為自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇跡。在教學中，有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系。
小學生正處于不定性的時期，判斷能力、理解能力相對較差。作為一名教師對待學生，無論成績好壞，只要以博大的`胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就像對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起和諧的師生關系。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
最后，我認為讀這本書最大的心得在于認識到：對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。這種健康成長，對于教師而言是身體和心理的健康，而對于學生，這種健康的成長更主要是學生人生觀世界觀的健康，一個健康的教師，就會帶出健康的學生，我應該學會微笑放臉上，幸福于心間！
做一個幸福的教師心得體會11
幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質生活時，獲得滿足的心理感受。
要想成為一個幸福的'人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿懷地上好每一節課，幫助每一個困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……陶老師教導我，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師。
做一個幸福的教師心得體會12
“渴望快樂，追求幸�！笔敲總�人的目標。但是，在物質條件優越的今天，在世風日下的今天，在金錢觀、權力觀日益高漲的今天，越來越多的人感受不到幸福。有人問剛得了諾貝爾文學獎的中國作家莫言：“你幸福嗎？”，他的回答是“不知道”。我們能否思考一下何為“幸�！薄６诮處熜袠I中，更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠，不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力交瘁。在面對那些淘氣頑皮的孩子時，特別是面對各種各樣的調研活動和“被聽課”的時候，我們還能幸福嗎？幸福從何而來呢？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的`教育思想，給了我很多的人生啟示。
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二，要懂得享受學生。一個幸福的教師，他的人際關系是最簡單的，他只認真理，不迷權威，他的理想就是實現孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。教師的快樂感和幸福感時時處處得影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是來源于學生的成功和他們對你的真情回報，哪怕是他們一點點的進步，教師也會欣慰許久。但要讓學生感恩你、理解你，你就必須要學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。如果教師只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
第三，要懂得研究教學和職業規劃。如果教師僅僅是把教學看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無幸�？裳�。過低的目標定位則會使人完成任務毫無成就感，而過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。所以，要對自己進行合理定位，要以符合自己最近發展區、不斷在動態變化中提升自己為自我價值實現的重要前提。
第四，要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
要想成為一個幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿懷地上好每一節課，幫助每一個困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……
陶老師教導我，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師。
做一個幸福的教師心得體會13
一、愛學生，尊重學生。
人，有一共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會產生逆反心里，就不愿看到他。教師和學生之間也存在著相互感情，教師熱愛學生，尊重學生，學生也熱愛老師，尊重教師，尤其是小學生，還經常把他們對老師的熱愛和尊敬轉移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學科，想盡辦法學好。做一個學生喜歡的老師，就是傳遞知識成功的前提。
每個班都會有學習成績不理想，上課不專心聽講，下課調皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學生，要耐心的查明原因，諄諄教導，循循善誘。在生活中多關心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養學生學習興趣。那么師生間建立融洽感情的關鍵是什么呢?是教師對學生的愛。愛，是感情本質的體現。由愛產生的感情則能轉化為學習的動力。這種動力又能激發學習信心和興趣。
二、平等對待每個學生，構建和諧的師生關系。
有的教師極端的追求升學率，使得優秀生受到教師偏愛，而對學困生表現出冷淡，甚至放棄他們，導致這部分學生有種被遺棄的心理，變成愛說話愛搗亂的差生。其實，這部分學生比優秀生，更加渴望老師的關愛，只有得到老師的關愛，這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學中要平等對待每一位學生。所謂平等是創造每個學生表現的機會。學生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間，才能主動去學習。
在課堂上，我把教學中的問題分成等級，創造每個學生回答問題的機會。把那些難度大，有發揮性的問題讓優秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡單的問題讓差生回答。同時，我還側重發現差等生的優點并加以贊揚和鼓勵，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發他們的學習興趣。實踐證明，一個公平公正的教師，能走進學生的心里，讓師生關系煥發迷人的光彩。
三、多與學生溝通，充分關心學生。
教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的`過程。現在的學生，具有較強的自尊心。他們對來自老師的態度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對這一心理特點，我利用課余時間，經常與學生溝通，帶著愛心同他們多交談，說一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通過接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現，主動和老師推心交談，增強了自信心，也讓學生知道老師心目中有他的位置，他們就會大膽的說出自己在學習中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學習搭建了平臺。
做一個幸福的教師心得體會14
暑假來臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀，才發現任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書，也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難！
還是回到書，這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發，引起你的思考，在給你提出幸福指導，讓你與作者一起感同身受�？赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。
生活這方面我想從三個方面來說家庭，親人，朋友。
一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變任何一個人，同時也要做到愛屋及烏！在家庭里不要只去關注自己的收獲而更應該關注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會到給予的快樂，在自己的婚姻生活里我也常經常問自己如何才能做到大家都滿意，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”，瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么？可靜下心來仔細想想，我們之間的確是存在很多問題，從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝，在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來！ 脾氣不好我改，曾經的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的`痛快！
二、親人。以前總認為父母和我的想法老是不一致。而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆。現在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果，才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”。曾經多少次依偎在媽媽的懷抱，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱，痛苦，媽媽總是那樣細心的聆聽，生怕錯過你人生的片刻；曾經我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上，依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著！現在和她們分開住了，家里也就剩下了父母兩個人，我時常在想她們吃的什么，飯桌上會有交談嗎？穿的什么？晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜？的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖，再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。
三、朋友。 “友誼之燈，照亮你前行的路”。這是書中的一句話，以前讀書時朋友總是很多，后來疏于聯系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友，要幫忙的時候總找不到人，但我卻不以為然，因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關心我，支持著我，有時還不等我開口她就主動的提出；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說，并給我相應的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友，有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步，正是你的扶持才讓我有了前進的動力，正是你的關注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。
工作方面我也想從三個方面來說：
一、心態。 書里曾提到“不以物喜，不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。 “教育不是一簇而就的事”，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意，因此對于他們我總免不了發火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己。
工作中我曾時不時的抱怨事情多，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢？曾經看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業的時候教師的工資就并不好，但當時的義無反顧卻成了今日的借口，這樣是否是對當時的自己的諷刺呢？所以心態決定行動，心態決定命運。“世上不是沒有美，而是我們缺少發現美的眼睛”。
二、學習。剛工作的時候總認為自己教小學肯定是搓搓有余了，可第一年下來才知道自己要學習的真的還有很多，那時的天真還沒能深刻的認識到“活到老，學到老”的重要性，漸漸的在這個崗位上工作了五年，才深刻的意識到不斷的學習對于一個老師的重要性。不僅是文化，專業知識。教師的涉獵的范圍面廣對學生來說也無疑是一個“以身作則”的榜樣示范�！皽Y博之學問，海納百川方成大器”。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云�！�。如果自己都沒有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢？
三、因材施教。現在的備課很關注備學生，也提倡不同的學生有不同的發展。可在教學中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求，隨也根據個人情況制定，但有時也不免太過武斷。對于“優等生”我太過放任，對于“中等生”我又缺少關注，對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”，不同的人的身上都有不同的閃光點，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用，那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。
最后以書中一段話來作為結束語�！白鲆幻腋５慕處熎鋵嵑芎唵�，與物質無關，與地位無關，與別人無關，把浮躁和虛榮逐出內心，把陽光和雨露迎進來，做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊�！�
做一個幸福的教師心得體會15
“讀書——教師生命成長的必需”。這是我讀《做一個幸福的教師》印象最深的一句話。這本書是陶繼新老師教育講演錄的精選，包含了“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“讀書與教師生命成長”是陶老師講得最多的，旨在倡導通過取法乎上的誦讀，來提升教師的生命質量。而關于誦讀內容，他主張的是古今中外經典。
“經典為伴，幸福一生”。陶老師在第一章的第一講、第三講、第七、八、九講都提到了讀經典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學習與研究孔子與《論語》的一個結晶。經典誦讀可以使人趨真向善，誦讀多了，耳濡目染，一些真善美的東西就會不知不覺間走入心靈；經典誦讀可以使人寧靜致遠，保持一顆平常心，能夠平靜地對待生活的瑣事煩事，做到寵辱不驚；經典誦讀可以使人氣質高雅，大凡讀好書多的人，在舉止言談中都會呈現出來，甚至會寫到臉上，給人一種精神高貴的感覺。
作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要多讀書，而且要多讀經典之文，因為教師肩負著“教書育人”的重擔。我們知道教師的工作是繁忙的，備課、上課、批改作業、管理班級等一系列常規之事就常常令人應接不暇。在忙碌的工作中，與經典文章來一次親密的接觸，就是跟圣人賢士進行跨越時空的對話，疲憊的心田漸漸得到滋潤。陶老師提出，品讀經典重在“品”，要在慢慢細嚼中咬出濃濃的`香味。讀書重要的是感悟和體會。我們要在品讀中時刻進行自我反思，把內涵深厚的作品精髓進行內化和吸收，進而化為己用。教師在不斷的讀書和反思中，知識面拓寬、思考力提高，不知不覺中個人的素養得到了鍛煉和提高！
“讓經典走進孩子”。如果說教師是經典誦讀的得益者，那學生也是受益者。經典誦讀能讓兒童接受傳統優良文化熏習的教育，在他心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經典，在他幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，引用圣賢的智慧，教導稟性淳良的孩子，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。就如陶老師所說，一個天天讀好書的孩子，即是壞也壞不到哪里去。
通過讀《做一個幸福的教師》，我領悟到讀書不是一時的事情，也不單是為了教學，還為了終身的幸福。如果不讀書，就沒有精神寄托，就不能自己定好位，就會笨拙地應對工作，身體會疲乏，會垮掉。所以，我們要為奠基一生的幸福計劃，就應當去誦讀古今中外的經典！讓我們與經典為伴，幸福一生！
如何理解幸福？就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，不同的人會有不同的理解。陶繼新先生這樣來形容：“如果我們把健康當作1的話，那么，就有了幸福的基礎，其他的呢，都是0，有了健康之后再有愛情，幸福指數就成了10，再有了成功的事業，就成了100，再有了財富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒有了1，后面的0再多也無濟于事，歸根到底都是0。擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了。”
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