年級(jí)管理心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的年級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
年級(jí)管理心得體會(huì)1
本學(xué)期我擔(dān)任了我校五年級(jí)的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
1。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
偉人曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，但還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
2。培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，保持班級(jí)的潔、凈、美，這些都由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的`心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3。培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。
現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、培訓(xùn)班干部
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開(kāi)始就由學(xué)生民主選舉選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。
三、家校溝通工作
1。落實(shí)家校制度。
認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)好學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)開(kāi)好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家庭教育。
建立并落實(shí)家校互訪制度，促使家長(zhǎng)和教師能及時(shí)、全面地掌握問(wèn)題學(xué)生的教育動(dòng)態(tài)，確保家校信息暢通，教育協(xié)調(diào)同步。既融洽并溝通教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的關(guān)系，又促使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)。
2。搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。班級(jí)建立__群，搭建家校聯(lián)系的平臺(tái)，同時(shí)利用短信、電話(huà)等聯(lián)系方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。
各班級(jí)通過(guò)搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)溝通家校信息，切實(shí)提高教育的實(shí)效性。學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題或在家出事，會(huì)立即通過(guò)電話(huà)或短信等，雙方取得聯(lián)系，以提高教育的及時(shí)性；建立班級(jí)__群，學(xué)生、家長(zhǎng)可以直接了解學(xué)校近期的工作情況及教學(xué)改革動(dòng)向，大家既可以在__群里及時(shí)討論問(wèn)題，也可以留言回復(fù)，深入探討；這種方式突破了時(shí)空限制，有效利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，保證家校互通、互補(bǔ)、互促，從而提高了家庭教育水平。
同時(shí)，我校還開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教師的溝通，在我校實(shí)驗(yàn)教師之間，建立了家校溝通課題實(shí)驗(yàn)__群，及時(shí)總結(jié)家校溝通的成績(jī)，交流家校溝通的方法，提高了家校溝通的效率。
3。開(kāi)展家校書(shū)面互聯(lián)活動(dòng)。
書(shū)面聯(lián)系活動(dòng)分定期和不定期進(jìn)行。“定期書(shū)面互聯(lián)”安排在期中和期末兩個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行，主要內(nèi)容是反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，和對(duì)家長(zhǎng)提出指導(dǎo)性建議；“不定期書(shū)面互聯(lián)”是在家校有必要交換意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行。書(shū)面交流由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況或答復(fù)問(wèn)題后，反饋給老師。
雖然在我的努力下，本學(xué)期我班有了進(jìn)步，但是仍有不如人意的地方，今后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人努力！
年級(jí)管理心得體會(huì)2
六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)生六年的小學(xué)生活也將劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)了。本學(xué)期，我從學(xué)生的思想、常規(guī)管理、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的嘗試。下面我就從這幾方面對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)作以總結(jié)。
一、思想方面
進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期后，學(xué)生思想波動(dòng)較大，許多男生變得更加調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)。針對(duì)這一情況，我多觀察，多了解，及時(shí)對(duì)有這種現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行交流。有必要時(shí)還和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自己的首要任務(wù)。另外，六年級(jí)的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別男孩女孩萌發(fā)了過(guò)早的“好感”。平時(shí)，我就注意觀察，并多方面了解，發(fā)現(xiàn)有這種情況存在，我就與其交流，幫助其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。
二、常規(guī)管理方面
我在班級(jí)里制定了一套嚴(yán)格的制度，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)量化評(píng)估。主要是從早自習(xí)開(kāi)始，到下午離校這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的課間紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進(jìn)行量化評(píng)估。主要是積分制，一個(gè)月一總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理，每天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時(shí)間，讓學(xué)生懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
充分抓好每一個(gè)課間。課間時(shí)間很多孩子會(huì)在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧，嚴(yán)重影響了教學(xué)樓的秩序。這個(gè)時(shí)間段，我會(huì)不定時(shí)檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)情況，真正做到有序而不亂。
嚴(yán)抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比較樂(lè)于參加的，但天氣炎熱時(shí)，有個(gè)別同學(xué)會(huì)找各種理由不上操。這個(gè)時(shí)候，我就以嚴(yán)查為主。不定時(shí)地抽查學(xué)生的上操出勤情況。教育學(xué)生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。
三、學(xué)習(xí)方面
六年級(jí)下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時(shí)不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生多了一些關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對(duì)他們放低了要求，只要求他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，腳踏實(shí)地，搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué)，以鼓勵(lì)為主，嚴(yán)格要求，使他們都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。
四、其他方面
最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的《素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)》的填寫(xiě)，我主要以祝福、鼓勵(lì)為主，希望他們每一個(gè)人都有一個(gè)美好的前途。
六月中旬，我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書(shū)》填寫(xiě)。
小學(xué)生活一晃而過(guò)，迎接學(xué)生的.是光輝燦爛的中學(xué)生活，真心希望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，健康成長(zhǎng)! 小學(xué)六年級(jí)班主任管理學(xué)生心得4
本學(xué)期很快過(guò)去了，下面就本學(xué)期的班主任工作做進(jìn)行回顧總
結(jié)：
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
我熱愛(ài)我的學(xué)生們，相信他們都是好樣的，我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，六年級(jí)了，我相信我的學(xué)生們有能力管好自己，信任是相互的，我相信同學(xué)們，同學(xué)們也信任我。
二、加強(qiáng)思想品德的教育。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。結(jié)合學(xué)校的德育教育和同學(xué)們的實(shí)際情況，我利用主題班會(huì)課進(jìn)行了多次的品德和習(xí)慣的教育，如，衛(wèi)生習(xí)慣教育，行為習(xí)慣教育等。讓學(xué)生們初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、班干部的管理。
延續(xù)上學(xué)期的做法，讓班干部具體負(fù)責(zé)好自己的工作，鍛煉他們的能力。眼保健操有紀(jì)律委員在講臺(tái)上負(fù)責(zé)，到本學(xué)期我已基本不用在教室里同學(xué)們都能認(rèn)真做了。早讀課，學(xué)習(xí)委員在講臺(tái)上領(lǐng)讀，也不需要我到場(chǎng)。
2、值日工作管理。
在我們班勞動(dòng)委員是不要值日的，他只負(fù)責(zé)值日生的安排和監(jiān)督，做完值日勞動(dòng)委員檢查后才能走，如果值日做的不好，勞動(dòng)委員就要和值日生一起受罰，這樣做到我基本上不要過(guò)問(wèn)值日，同學(xué)們也能做好值日工作。
3、課外文體活動(dòng)及2+1活動(dòng)管理。
明確體育鍛煉對(duì)同學(xué)們的幫助，在每次的跳繩活動(dòng)中，有序組織同學(xué)們進(jìn)行鍛煉，使大部分同學(xué)都能在跳繩達(dá)標(biāo)中過(guò)關(guān)。班主任工作在校運(yùn)會(huì)上，組織同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心拿到了全校團(tuán)體總分第一名。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)利用校訊通和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商量對(duì)策。
以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
年級(jí)管理心得體會(huì)3
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
這堂課讓我更深刻的體會(huì)到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主人翁意識(shí)已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心，這怎能不讓我感動(dòng);小班委已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多管理辦法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級(jí)管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì)兒，這怎能不令我感動(dòng);學(xué)生李霞那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對(duì)孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導(dǎo)，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì)的老師，給予我們的幫助，至今還在我的`腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自我，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
年級(jí)管理心得體會(huì)4
一直擔(dān)任畢業(yè)班的我今年有幸擔(dān)任七年級(jí)的班主任工作，讓我有了不一樣的心得體會(huì)。九年級(jí)的孩子們面臨畢業(yè)，他們懂得去奮斗拼搏，懂得感恩，懂得......七年級(jí)的孩子很天真，他們的人生就像一張白紙，他們的所有習(xí)慣都需要一一去引導(dǎo)培養(yǎng)！在管理中，我們必須得細(xì)心，最重要的'要有耐心，寬容心，用愛(ài)用付出，用責(zé)任去看待，必須要做到嚴(yán)管深?lèi)?ài)，為他們樹(shù)立好榜樣。必須要用心去對(duì)待他們每一個(gè)人。剛接觸七年級(jí)的孩子們有點(diǎn)不習(xí)慣，他們很吵，不懂得規(guī)矩，突然多了幾門(mén)科目，他們有點(diǎn)茫然，有點(diǎn)不知所措，總之，一切都不順......后來(lái)靜下心來(lái)，制定好計(jì)劃一一實(shí)施。
第一：培養(yǎng)好習(xí)慣先從懂規(guī)矩做起，我們采取了集中訓(xùn)練坐姿站姿以及學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范等等在此期間，選取好的學(xué)生做好榜樣引領(lǐng)，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)！孩子們很快就變了樣！
第二：培養(yǎng)好習(xí)慣從方法指導(dǎo)，讓孩子們制定計(jì)劃入手，孩子們不再茫然，開(kāi)始按計(jì)劃進(jìn)行！
第三：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及晨讀習(xí)慣，由強(qiáng)制執(zhí)行，家長(zhǎng)監(jiān)督完成到自覺(jué)進(jìn)行，孩子們體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)，漸漸地愛(ài)上了閱讀！
第四：對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，每發(fā)現(xiàn)不足之處就及時(shí)指出并解釋到位，讓孩子們錯(cuò)也知道錯(cuò)在哪里。
第五：在生活上對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)有加，把孩子們當(dāng)成自己的孩子一樣看待！
第六：在教學(xué)中，放手讓他們進(jìn)行自主管理，自主學(xué)習(xí)等并設(shè)立了互幫互助小組！第七：要時(shí)刻進(jìn)行賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。總之，在這一年中，我始終堅(jiān)信一句話(huà)：心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；你的性格改變，你的人生跟著改變。在教學(xué)中，只要用心教學(xué)，用心去對(duì)待每一位學(xué)生，他們最終一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生，一定為成為我們共同的驕傲！
年級(jí)管理心得體會(huì)5
各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn)，各有千秋，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話(huà)，也是大家干出來(lái)的，在這里，我就談點(diǎn)感想，很粗淺：
一、在年級(jí)管理中有四種力特別重要：
1、
執(zhí)行力：首先借助于梁校長(zhǎng)的管理，雷厲風(fēng)行，不搞形式，也不能有偏差，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次，有一句話(huà)叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開(kāi)或解決。
2、
親和力：年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達(dá)者，需要年級(jí)老師的支持，所以在工作的過(guò)程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應(yīng)該盡量為老師著想。避免無(wú)謂的增大工作量。
3、
凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應(yīng)該是正直無(wú)私、值得信賴(lài)、值得尊重的、就會(huì)形成凝聚力。
4、
創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果。
二、班主任隊(duì)伍過(guò)硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認(rèn)真，從年級(jí)整體出發(fā)，以大局為重，彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏。
三、充分挖掘年級(jí)老師的潛力，成立年級(jí)管理委員會(huì)，由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理，張國(guó)良、楊軍平、催國(guó)志、任利、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理，以年級(jí)的名譽(yù)共同談話(huà)，批評(píng)教育、找家長(zhǎng)、寫(xiě)保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的.衛(wèi)生。
四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用：成立年級(jí)學(xué)生會(huì)，負(fù)責(zé)日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生，評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào)，并列入班級(jí)考核，上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善。
五、為了加大年級(jí)管理力度，每?jī)芍軐?duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話(huà)，對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié)，好的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，不好的點(diǎn)名批評(píng)，并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求，上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)生大會(huì)，年級(jí)組織，由梁校長(zhǎng)主講。
六、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，年級(jí)要先自查，并有記載，有反饋，有通報(bào)，如：紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律，包括教案。
七、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗，自孫大有老師過(guò)來(lái)之后，得到了進(jìn)一步完善。
八、每天年級(jí)要查課，由梁校長(zhǎng)、張國(guó)良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并經(jīng)常聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)兩節(jié)課。
年級(jí)管理心得體會(huì)6
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規(guī)的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好根底，開(kāi)展智力的階段。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的日后成長(zhǎng)影響非常大，作為班主任，既要對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設(shè)法關(guān)心學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來(lái)的做法和體會(huì)。
一、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種原因，我班剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小，對(duì)這些道理似懂非懂，自覺(jué)性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅(jiān)持，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，并且要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對(duì)這些怎樣上課、下課、回答下列問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問(wèn)題等等，我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓那些做得好的學(xué)生上臺(tái)示范，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問(wèn)題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，標(biāo)準(zhǔn)自己的日常行為。不厭其煩，屢次反復(fù)訓(xùn)練，鼓舞他們樹(shù)立信心去做好，逐步做到能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》，遵守學(xué)校的紀(jì)律。
二、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，私心則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。”班主任，既是嚴(yán)師，又是慈母，尤其是一年級(jí)的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛(ài)孩子，要拿出自己的愛(ài)心來(lái)疼愛(ài)他們，“哄”他們，寬慰他們。比方下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶;發(fā)覺(jué)精神萎靡者，問(wèn)問(wèn)情況，用手撫摩額頭，試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上，彎腰撿起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵，順手關(guān)心整理，拍打一下。等等。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師付出自己的真愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠(chéng)的愛(ài)。所以，我班的孩子們對(duì)我挺親熱，他們很相信和依戀我的。
三、多行動(dòng)少說(shuō)教，以身作則，做學(xué)生的表率
“喊破嗓子，不如做出樣子。”一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的`一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”所以工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng);發(fā)覺(jué)垃圾抓緊撿起來(lái)扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的領(lǐng)先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級(jí)衛(wèi)生大為改觀。
四、多欣賞少批判，多微笑少?lài)?yán)肅
欣賞是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、觀賞，是師生溝通的橋梁，呈現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等，假如過(guò)多批判，就會(huì)損害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。如上課鈴響了，教室里大局部學(xué)生還在吵嚷，沒(méi)有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，而我卻會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都已預(yù)備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課預(yù)備，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的比較誰(shuí)上課的預(yù)備做的最好。這樣寓批判與表?yè)P(yáng)當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”班主任要多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯(cuò)誤的孩子，循循善誘，諄諄教導(dǎo)。用微笑關(guān)心學(xué)生查找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴(yán)肅，也要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛(ài)，又可敬。從而建立真誠(chéng)、親熱、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級(jí)管理更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)心走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹(shù)在愛(ài)的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能培育出祖國(guó)將來(lái)最漂亮最鮮艷的花朵。
年級(jí)管理心得體會(huì)7
這些年來(lái)，每天在課堂上給孩子們授業(yè)、傳道、解惑，每天都為他們的學(xué)習(xí)和生活而煩心，每天的日子似乎都按部就班、平淡無(wú)奇。老實(shí)說(shuō)，周而復(fù)始、勞碌平凡的工作讓我感到心力交瘁，對(duì)于學(xué)生們的事情，我早已沒(méi)有年輕時(shí)的激情了，坦白地說(shuō)，心如止水抑或麻木不仁。
然而，就在今晚，我的心再一次掀起了波瀾，久久難以平靜下來(lái)。這一切源于一個(gè)女生的小紙條和她的傷心哭訴。
今晚自習(xí)，我照計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)。試卷發(fā)下去，教室靜得只能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們奮筆疾書(shū)的“唰唰”聲和他們翻動(dòng)試卷的“刺啦”聲。我攤開(kāi)講桌上厚厚的作業(yè)本，開(kāi)始批改。改著改著，一本作業(yè)本中的`一張精致的“隨心貼”映入眼簾。它上面印著冰雪兒童溜冰的身影，仿佛躍動(dòng)著快樂(lè)的音符。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“郭老師，您好！我最近很煩惱，想和您談?wù)劊脝幔俊蔽抑溃@是班上最文靜、最勤奮的山區(qū)女孩+++給我留下的小紙條。我暗自懊惱不已，這次作業(yè)是昨天交上來(lái)的，原本昨天就應(yīng)該批改的，但因?yàn)檎n太多而耽誤了。這時(shí)候我想到，要是昨天就改作業(yè)，昨天就發(fā)現(xiàn)這小紙條，那該多好啊。我分明感覺(jué)到，她昨天是怎樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢留下這個(gè)小紙條的，又是怎樣忐忑不安地忍受著、期待著老師召喚的煎熬的！
下自習(xí)的鈴聲響起來(lái)，我收好卷子，叫上她到年級(jí)辦公室。我給她倒了杯熱水，讓她坐下，準(zhǔn)備傾聽(tīng)她的“煩惱”。她說(shuō)：“全班女同學(xué)沒(méi)有一個(gè)理我，沒(méi)有一個(gè)看得起我，下課了，看見(jiàn)別的同學(xué)嘻嘻哈哈，我心像刀絞一樣，我想好好靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，可是孤獨(dú)、痛苦時(shí)常從心底涌上來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)……”說(shuō)著說(shuō)著，她就傷心地哭了起來(lái)。她哽咽著說(shuō)：“在學(xué)校里，我很孤獨(dú)，沒(méi)有一絲一毫的快樂(lè)。暑假里，我跟我媽說(shuō)了，說(shuō)班上的女生老是欺負(fù)我，她們拉幫結(jié)伙，不理我，辱罵我。有時(shí)候，我會(huì)莫名其妙地在我的書(shū)桌里發(fā)現(xiàn)別人的文具，像鋼筆、擦頭、作業(yè)本之類(lèi)的東西，我不敢和老師講，就放到講桌上或者交給班長(zhǎng)去找東西的主人，我明知到是有人陷害我，還不敢聲張，因?yàn)闆](méi)人會(huì)相信我。我媽也勸我跟老師說(shuō)，但我擔(dān)心說(shuō)了這些人會(huì)變本加厲地收拾我。臨近開(kāi)學(xué)時(shí)，我決定放棄學(xué)業(yè)，幫爸爸媽媽在家干農(nóng)活，他們很苦，每天起早貪黑的，不知道要苦到什么時(shí)候。聽(tīng)說(shuō)我不讀書(shū)了，爸爸急病了，還上了醫(yī)院，媽媽哭著給我跪下。我的心軟了，又回到了學(xué)校。但是，在教室里，我仍然沒(méi)有朋友，我主動(dòng)與人搭訕，也沒(méi)人理我。老師，我真的很痛苦，覺(jué)得活著沒(méi)什么意思，請(qǐng)您幫幫我啊！……”
聽(tīng)著她的哭訴，我的眼里也濕濕的，心里翻江倒海，五味雜陳。我一時(shí)不知道怎么勸她。事實(shí)上，我不是她的班主任，僅僅是她的語(yǔ)文老師。但是，面對(duì)著這張無(wú)助、愁苦、稚嫩的臉龐，我無(wú)論如何不能無(wú)動(dòng)于衷。我知道，她的處境十分危急，她的心隨時(shí)都有崩潰的危險(xiǎn)。沉默了好大一會(huì)兒，我激動(dòng)地說(shuō)：“讓你這么長(zhǎng)時(shí)間生活在沒(méi)有快樂(lè)、沒(méi)有朋友的環(huán)境中，這是老師的過(guò)錯(cuò)，老師對(duì)不起你！不過(guò)，請(qǐng)你放心，老師會(huì)很快改變這種狀況！從明天起，老師要把屬于你的快樂(lè)還給你，要把你的苦惱從你身邊趕走，請(qǐng)相信老師，好嗎？……”
將近一個(gè)小時(shí)的交談就這樣過(guò)去了。可是，明天，還有許多事情等著我去做。今夜，注定又是一個(gè)不眠之夜……
年級(jí)管理心得體會(huì)8
八年級(jí)是初中三年中最重要的一年，因?yàn)榘四昙?jí)是學(xué)生成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重的一年，行為習(xí)慣好、成績(jī)好的同學(xué)可能會(huì)越來(lái)越好；而習(xí)慣差、成績(jī)差的同學(xué)可能會(huì)隨著信心的消失，各方面表現(xiàn)越來(lái)越差；同時(shí)也可能會(huì)有部分學(xué)生因受身邊的不良之風(fēng)的影響而呈下滑趨勢(shì)……要想使學(xué)生改掉自身的壞習(xí)慣，向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)看齊，要想學(xué)生身上好的行為、好的習(xí)慣能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，甚至更好，進(jìn)入八年級(jí)，孩子的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的再養(yǎng)成和鞏固是必不可少的！
首先談?wù)勅绾问箤W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！
第一是思想上的持續(xù)教育、指導(dǎo)必不可少，經(jīng)過(guò)初一一年的培養(yǎng)，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機(jī)制，學(xué)生也有了一定的紀(jì)律約束，形成了較好的行為習(xí)慣！但這是個(gè)多元化的社會(huì)，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對(duì)這個(gè)社會(huì)已有了一定的認(rèn)知，但仍難免有思想認(rèn)識(shí)有偏頗亦或不能自控的時(shí)候，比如：比吃穿用度誰(shuí)更大方、比誰(shuí)知道的非正規(guī)交際語(yǔ)言更多、誰(shuí)的網(wǎng)游級(jí)別最高……這需要班主任時(shí)刻注意班級(jí)的輿論導(dǎo)向，關(guān)注孩子的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題干預(yù)指導(dǎo)！所以，進(jìn)入八年級(jí)學(xué)生的思想教育依然不能放松！
第二是重視習(xí)慣訓(xùn)練，“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真。”對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍覀円肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如果可以，也一定要盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，有家長(zhǎng)的支持，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)事半功倍！
第三是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。
第四鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣，進(jìn)一步完善班級(jí)評(píng)比機(jī)制，開(kāi)展文明學(xué)生、衛(wèi)生小組、等評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。
對(duì)一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。促使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！
那么如何繼續(xù)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇Γ侨Q于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我提問(wèn)的習(xí)慣、“不恥下問(wèn)”的習(xí)慣、利用工具書(shū)的習(xí)慣。
一、要養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運(yùn)用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。
二、明確目標(biāo)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。從小學(xué)到中學(xué)，大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但如果我們幫學(xué)生設(shè)立個(gè)人奮斗目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向，這樣他們?cè)诿鎸?duì)老師的要求時(shí)不再會(huì)被動(dòng)的接受，而變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)形成，并付諸行動(dòng)，學(xué)生各個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)水到渠成。
三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教師的.主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，超前教給學(xué)習(xí)方法，早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學(xué)生變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內(nèi)容。
總之，教師要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以自學(xué)為基礎(chǔ)，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這幾個(gè)基本觀點(diǎn)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索的學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。我們每個(gè)人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。可見(jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好行為和習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
年級(jí)管理心得體會(huì)9
之前，我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式：在每一排選擇一名組長(zhǎng)，而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí)，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)班集體意識(shí)。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式，從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。
具體就是：每周的組長(zhǎng)都是不一樣的`人，誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好，誰(shuí)先當(dāng)，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當(dāng)組長(zhǎng)，首先要自己做到最好，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì)聽(tīng)你的，才會(huì)服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責(zé)的管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
年級(jí)管理心得體會(huì)10
對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生，從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻�(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲矗屛一仡欁罱鄡?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。
案例一：班里有個(gè)叫王*的學(xué)生，因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，也許因?yàn)檫@些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此，通過(guò)和其家長(zhǎng)的交流，也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對(duì)寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。
案例二：我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，但是最大的'不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈活，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，只看到別人在干什么，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生，但時(shí)間長(zhǎng)了，好像就成了習(xí)慣似的，一到上課就開(kāi)始“打小報(bào)告”。因此，我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下，單獨(dú)找他談心，說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次交流，他也懂事多了，上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現(xiàn)象了。
案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答問(wèn)題聲音小，每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候，總會(huì)“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友。“親其師，信其道”，針對(duì)這一點(diǎn)，下課或者放學(xué)后，我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么，只需一個(gè)微笑也好。
案例四：班里有個(gè)叫張**的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”，可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí)，好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì)，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依賴(lài)，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話(huà)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過(guò)，作為老師，多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。
案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問(wèn)起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī)，爸爸回來(lái)后才會(huì)更高興，媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽(tīng)了，也懂了，不過(guò)，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!
常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭，所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率，多夸獎(jiǎng)他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人”。
有句話(huà)說(shuō)得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對(duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!
年級(jí)管理心得體會(huì)11
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的）想讓小學(xué)里一些標(biāo)準(zhǔn)較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確。清晰的工作思路。恰當(dāng)?shù)慕逃椒āｌ`活的教育機(jī)智。新活的教育思想。
為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做；引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級(jí)；扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。
就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到〝靜。快。齊〞，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認(rèn)真執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導(dǎo)學(xué)生，要進(jìn)行監(jiān)督。提醒。批評(píng)指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)。一些標(biāo)準(zhǔn)有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專(zhuān)心的習(xí)慣，換句話(huà)說(shuō)就是注意力不集中，對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng)，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復(fù)地提醒，及時(shí)調(diào)整自己的注意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育。監(jiān)督。促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō)，讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比方，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地。適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的'行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的方法。比方，那些臉比擬〝厚〞的學(xué)生，批評(píng)的要嚴(yán)厲些，即〝下猛藥〞對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好，但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā)，這就所謂〝響鼓要重錘敲〞。叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)常看看別的班級(jí)是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習(xí)；要用開(kāi)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在開(kāi)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
年級(jí)管理心得體會(huì)12
猶憶上個(gè)世紀(jì)86年的那個(gè)夏季，年過(guò)半百的老校長(zhǎng)將我?guī)нM(jìn)小學(xué)二年級(jí)的教室，并對(duì)我說(shuō)：這群孩子就交給你了。當(dāng)時(shí)我有幾分激動(dòng)欣喜，又有幾分緊張與不安。面對(duì)102個(gè)學(xué)生的班級(jí)，我將如何帶好他們，一種從未有過(guò)的責(zé)任感和沉重感油然而生，我對(duì)自己說(shuō)：你必須把這個(gè)班級(jí)帶好！從此，我全身心地?fù)湓诠ぷ魃希瓦B中飯也是在學(xué)校里吃，課堂上，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，努力營(yíng)造既生動(dòng)活潑又井然高效的課堂氛圍，轉(zhuǎn)眼間期中考試到了，我所帶的班級(jí)各科均分都超過(guò)了當(dāng)時(shí)學(xué)校流傳的“永遠(yuǎn)打不敗的陳老師”，興奮與喜悅沖談了多日的艱辛，那時(shí)我以為能打敗對(duì)手就是一種幸福，但當(dāng)我的嗓音因繁重的班級(jí)管理和教學(xué)工作而越來(lái)越嘶啞的時(shí)候，特別是當(dāng)我感覺(jué)我的學(xué)生并不親近我時(shí)，我開(kāi)始抱怨甚至后悔選擇了教師的職業(yè)，尤其是當(dāng)孩子們頑皮不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，我更是懊喪，回家向同樣在教小學(xué)的母親訴苦的時(shí)候，母親對(duì)我說(shuō)，你得首先對(duì)孩子有愛(ài)心，其次還得多讀書(shū)，懂得教育的藝術(shù)，如你能做到，就能從中獲得做教師的幸福感。于是，我一空就去書(shū)店買(mǎi)書(shū)讀，并經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。我不再只為了追求學(xué)生的成績(jī)而給稚嫩的肩頭加上沉重的負(fù)擔(dān)。我開(kāi)始思索：如何讓孩子獲得學(xué)習(xí)與思考的快樂(lè)，我如何從工作中收獲快樂(lè)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的摸索與實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)班上學(xué)生不但成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，而且和我的關(guān)系更融洽了。但第一次徹底讓愛(ài)上做老師的還是我工作一年之后，準(zhǔn)備調(diào)離實(shí)小的那個(gè)下午，那天，我辦好所有的調(diào)動(dòng)手續(xù)，去和孩子們告別的時(shí)候，一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著一大推孩子們親手折的千紙鶴，接著就聽(tīng)到孩子們帶著哭腔說(shuō)：“董老師，你別離開(kāi)我們好嗎？”我的心頭彌漫著多種復(fù)雜的情感，禁不住撲在講臺(tái)上啜泣，多么純真可愛(ài)的孩子啊！我真有些不舍了，但那時(shí)我為了進(jìn)一步深造，便不得不離開(kāi)心愛(ài)的講臺(tái)，重新成為一名大學(xué)生了。
兩年后，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂，感到無(wú)比的親切興奮，我對(duì)自己說(shuō)：我要和孩子們一同成長(zhǎng)，在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)我的青春華章。我不愿做燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而要做閃亮的星辰，照亮別人也光亮自己；我不甘為人梯，而要做一株長(zhǎng)在學(xué)生身旁的大樹(shù)，與學(xué)生一同生長(zhǎng)，共同擁有美麗的春天。
那時(shí)，感覺(jué)自己像加足電力的馬達(dá)，渾身有使不完的勁，備課、上課、找學(xué)生談心、和學(xué)生嬉戲、寫(xiě)心得，忙得不亦樂(lè)乎，雖然繁忙，但我感到很充實(shí)，特別是在課堂上，記得我在教學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》一課，當(dāng)我講到動(dòng)情處，手舞足蹈時(shí)，學(xué)生不禁陶醉其間，為我鼓掌喝彩。這就是幸福，與親愛(ài)的孩子們一起“激揚(yáng)文字，揮斥方遒”，我的那份開(kāi)心自在，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的啊！
不僅如此，我的幸福感更體現(xiàn)在我做班主任期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。記得我在清浦中學(xué)擔(dān)任班主任期間，我當(dāng)時(shí)的初三9班有位叫楊揚(yáng)的女生，性格特別內(nèi)向且自卑，每次考試都極力將頭垂低，用頭發(fā)將臉和試卷蓋住，我見(jiàn)此情景，很是不解，之后，我找她談心，原來(lái)她是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，畏懼考試，怕考試時(shí)的窘迫被老師笑話(huà)，我特意為她召開(kāi)了主題班會(huì)《相信自己，去創(chuàng)造奇跡》，還和同學(xué)們一起唱《隱形的翅膀》，并讓班級(jí)一些同學(xué)給她贈(zèng)送自制的.賀卡，那是11月陰雨的下午，但從9班教室飛出的激揚(yáng)的歌聲卻照亮了楊揚(yáng)的心田。此后，她像換了個(gè)人似的，與人主動(dòng)交流，學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取重點(diǎn)高中。那年的教師節(jié)，我收到來(lái)自楊揚(yáng)的一條短信：“親愛(ài)的阿董，生命是場(chǎng)妙曼的旅途，遇見(jiàn)你是美麗的意外，我珍藏與你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論以后我再遇到什么樣的挫折，有您---親愛(ài)的阿董在，我的前路便會(huì)春暖花開(kāi)。”讀著這樣的來(lái)信，能不感到深深的幸福嗎？
20xx年我調(diào)入江蘇省清江中學(xué)，第一次開(kāi)設(shè)組內(nèi)研究課，我在講朱自清的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生在品析“望父買(mǎi)橘”的段落時(shí)，班上有個(gè)頑皮的孩子突然低聲哭起來(lái)，我順勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)他談?wù)勯喿x的感悟，他說(shuō)：董老師，我想起自己這么多年來(lái)讓我父親操碎了心，特難過(guò)。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也在悄悄地抹眼淚……那節(jié)課，我在學(xué)生的心田里悄悄地埋下了孝順感恩的種子，我堅(jiān)信，它必將成為孩子們最持久的動(dòng)力。這就是文學(xué)的魅力，與學(xué)生們漫步文學(xué)長(zhǎng)廊，豈不樂(lè)哉？
更值得追念的還是我做班主任的那些快樂(lè)時(shí)光。記得20xx年中考前第三天，恰逢是我的生日，那天下午，我提早半小時(shí)進(jìn)教室，發(fā)覺(jué)孩子們幾乎到齊了，他們像往常一樣在自習(xí)，可是教室里卻回蕩著鄧麗君柔美的歌聲，我開(kāi)始溫怒了，對(duì)同學(xué)們喊：“這個(gè)時(shí)候還有心情聽(tīng)音樂(lè)，你們真夠淡定的。”班長(zhǎng)指了指黑板，示意我看看，我抬頭一看，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了祝福的文字，邊角畫(huà)著紅花和蛋糕，我一下子淚流滿(mǎn)面。因?yàn)槊χ锌迹乙呀?jīng)忘掉了今天是自己的生日，那天，我沒(méi)有吃到蛋糕，卻收到了世間最珍貴的禮物，那天我過(guò)了幾十年來(lái)最有意義的一個(gè)生日。親愛(ài)的孩子們啊！你們把人生最美麗的年華陪我一起度過(guò)，讓我如何能不幸福縈懷？前年校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我作為中老年組的長(zhǎng)跑參賽者，當(dāng)我從高一、高二班級(jí)前跑過(guò)時(shí)，操場(chǎng)上突然響起“董老師，加油！”的口號(hào)，接著初二年級(jí)也響起同樣的掌聲和吶喊聲，一時(shí)間，操場(chǎng)上喊聲四起。那時(shí)，我真想對(duì)著藍(lán)天說(shuō)：感謝上蒼，讓我選擇做了教師，給了我無(wú)比的幸福！
當(dāng)我在課間像孩子似的與他們嬉戲玩耍的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谒囆g(shù)節(jié)的舞臺(tái)上同聲朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的時(shí)候，當(dāng)我?guī)е⒆觽冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)體育健將吶喊助威的時(shí)候，我敢說(shuō)：我就是世界上最幸福的人。
幾十年來(lái)的工作歷程告訴我，要想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。守候三尺講臺(tái)，此生足矣！
年級(jí)管理心得體會(huì)13
作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì)，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
如課上課睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正。現(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：
一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、 對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育。
對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、 致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了高年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。
“未來(lái)社會(huì)的'文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
年級(jí)管理心得體會(huì)14
學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，起指導(dǎo)作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響，因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理念，于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的.每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，飲水機(jī)有人管嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天東東來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："東東，你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門(mén)的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
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大家都知道，我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門(mén)弄斧，把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論。
一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時(shí)的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很容易出現(xiàn)安全事故，針對(duì)這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅(jiān)決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對(duì)著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個(gè)人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的意義。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，在各種比賽中都能取得好成績(jī)，
二、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
下課時(shí)，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來(lái)告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類(lèi)的小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢？我覺(jué)得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng)，無(wú)論什么事，總要審判一下，來(lái)表明自己對(duì)學(xué)生的'關(guān)心，無(wú)非是甲先說(shuō)說(shuō)，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問(wèn)題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無(wú)賴(lài)；乙一張嘴則自己永遠(yuǎn)都沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰(shuí)，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報(bào)告、小報(bào)告層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法院，老師成了院長(zhǎng)，如此下去又哪有精力來(lái)搞其它工作呢？于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就采取推諉法，來(lái)個(gè)一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級(jí)？之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺(jué)得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長(zhǎng)做為我的小助手，學(xué)生的小老師。我對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請(qǐng)去找班長(zhǎng)。對(duì)兩個(gè)班長(zhǎng)我則這樣交待：雞毛蒜皮一類(lèi)的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來(lái)找我。那么，班長(zhǎng)處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長(zhǎng)。一次，班長(zhǎng)送來(lái)一男一女兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖。看到這種情況，我第一句就問(wèn)：“誰(shuí)的錯(cuò)？”沉默片刻，女生手指男生說(shuō)：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我。”我又說(shuō)了第二句話(huà)：“你們都沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在我？”聽(tīng)了此話(huà)，兩人低下了頭，沉默不語(yǔ)，我又說(shuō)了最后一句話(huà)：“你們回去吧，搞清楚再來(lái)找我。”兩人并沒(méi)回去，過(guò)了幾分鐘，男生說(shuō)了：“是我不好，我不該打她。”聽(tīng)了此話(huà)，女生也說(shuō)道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番開(kāi)導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話(huà)就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié)，班里友愛(ài)互助的氣氛特別濃厚。
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