部編版教材培訓心得體會

時間：2021-03-14 13:24:29 心得體會

部編版教材培訓心得體會

　　2017年9月，教育部編義務(wù)教育語文教科書在全國上線了，下面小編為大家介紹部編版教材培訓心得體會，希望能幫到大家！

部編版教材培訓心得體會

　　部編版教材培訓心得體會1

　　2017年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。

　　在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學科的地位會有所上升，要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學�？醋鞲闭n。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學質(zhì)量有所下降，教學過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。

　　2.分析新教材、理解新教法。

　　北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo)，為我們在以后的教學中指明了方向。

　　3.活學活教新教材、提升學科新價值。

　　中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學生之中，和學生一起探索歷史，學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。

　　新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。

　　部編版教材培訓心得體會2

　　為深入貫徹落實教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[2017]14號)要求，全面推進義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師準確把握教材的政治方向和價值導(dǎo)向，全面落實立德樹人根本任務(wù)。2017年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的2017年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。

　　7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個鼎盛發(fā)達的朝代，必定是一個注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》。現(xiàn)在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著2017新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結(jié)構(gòu)和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標。教材體現(xiàn)國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學實踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動。關(guān)注學生歷史學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯(lián)系，注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學生進行歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學生掌握歷史知識和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明了促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

　　新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，注視學生的生活經(jīng)驗。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源于生活，所學的歷史知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。

　　部編版教材培訓心得體會3

　　2017年7月13日至14日，我有幸參加了由寧夏回族自治區(qū)歷史教研室舉辦的2017年新編初中歷史教材培訓活動，雖然只有兩天的時間，但是通過聆聽專家的講座，感覺收獲頗豐，主要有以下幾點：

　　首先教育廳岳維鵬老師發(fā)表了重要講話，他說：“教材與學術(shù)著作有何不同?是每一位老師必須思考的問題�！苯又麑︖@一問題做了剖析：學術(shù)專著是指作者根據(jù)在某一學科領(lǐng)域內(nèi)科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應(yīng)對學科的發(fā)展或建設(shè)有重大貢獻和推動作用，并得到國內(nèi)外公認。而教材是對國內(nèi)外已有的科學成就和資料進行匯總整理編排而成的系統(tǒng)化教學資料。在歷史學科教學當中，教材編排的成功與否將直接影響到學生正確的思想和價值觀，因此它更是重中之重。在歷史學科中，學術(shù)專著主要是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)以及史實記載進行分析整理出自己的思想，更多的是作者本身對于歷史的思考，盡管歷史講求客觀性，但有很多的`史實資料都多少帶有作者的主觀因素影響。而教材是國家意志的體現(xiàn)，民族文化、核心態(tài)度價值觀在教材中有突出的表現(xiàn);國家聲音通過教材、課堂傳遞到學生，它的地位是十分重要的。在教材的使用中，要讓學生了解到客觀的歷史，有著正確的史實觀，培養(yǎng)學生的愛國思想，做到歷史教學的真正目的。之后，他再次強調(diào)各位教師要明確認識到新編教材推廣使用的重要性。他說：由于教材的屬性原因，需要在教材的設(shè)置上考慮課時、師生關(guān)系、學生學習的方式等問題，教材是系統(tǒng)的，它更傾向于讓學生在有限的時間內(nèi)了解到真實的歷史，形成正確的人生觀、價值觀。因此，通過岳維鵬老師的講話，參訓者能夠有很多收獲。在教育學生中，要更注重培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，讓學生通過教材了解歷史的概況，鼓勵學生學思結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的史實觀，弘揚愛國思想;通過讓學生了解中國古代文明的輝煌、近代的沒落和世界文明的發(fā)展，樹立自身的信心，為將來祖國的建設(shè)增磚添瓦。老師只有正確了解教材的意識形態(tài)特征，才能在未來的教學中正確的傳授知識，而這一點，對于歷史老師更是尤為重要。新編教材是國家意志的體現(xiàn)，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。因此，教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，對意識形態(tài)屬性較強的教材，涉及國家主權(quán)和安全的教材，涉及民族的問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。作為歷史學科的教師，要高度關(guān)注部編教材的意識形態(tài)特征，深入學習，高度重視教材研究。

　　接下來觀看了教育部朱之文副部長的講話視頻，朱之文副部長提出了對于歷史教學的一些要求。在視頻中，朱之文副部長提出歷史教學涉及面廣、意義重大。老師在保證吃透教材的前提下，需要重點培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀。而此次培訓也要從政治方向、價值導(dǎo)向、主要內(nèi)容等方面進行培訓，充分認識到“三科”教材的重大意義，是落實教育方針，辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長治久安的工作部署。新時期的我們也應(yīng)適應(yīng)新時期、新要求，立德樹人，把好意識形態(tài)關(guān)，為提升義務(wù)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，從基層做起，扎實走好每一步。在教學中，既強調(diào)歷史學科體系，保證教學的質(zhì)量，又注重學生成長，幫助學生學會學習，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在培養(yǎng)學生興趣的同時，讓學生能夠?qū)W以致用，及時反饋，為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時深化呈現(xiàn)方式的改革，隨著時代的發(fā)展，教育設(shè)備逐漸健全，老師教育的觀念也應(yīng)隨之提升，加強設(shè)立材料閱讀，相關(guān)史實，知識拓展等環(huán)節(jié)的教育，培養(yǎng)學生對于歷史的興趣。讓學生能夠在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身特長，去進一步探索浩瀚神秘的歷史長河。在課堂上，要強調(diào)中華文化傳統(tǒng)教育，關(guān)于法治教育。要扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用，高度重視，加強教研，爭取達到更高層次的素質(zhì)教育。

　　培訓期間，新編歷史教材編者張靜老師對新編七年級《中國歷史》教材做了深刻、詳實的介紹，并提出了新編教材《中國歷史》七年級教材分析與教學建議。通過張靜老師對于部編七年級《中國歷史》教材進一步細致的介紹，在了解歷史教材改革的大方向下，我們對于歷史教材改革的細節(jié)有了更細致的了解。首先，歷史教材的基本架構(gòu)采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”指重要的歷史史實，“線”指歷史發(fā)展的基本線索。因此，在今后的歷史教學中，要注重以“線”穿“點”，以“點”連“線”。在敘述清楚歷史脈絡(luò)的情況下，讓學生著重了解到那些重要的歷史史實，同時讓學生在認識理解那些重要史實的情況下，能夠建立一條清晰的邏輯線，什么時間發(fā)生了什么事，是什么樣的原因?qū)е率录陌l(fā)展，事件發(fā)生后又有了怎樣的影響和意義，從而進一步讓學生以辯證的思想去看待歷史，有正確的史實觀。因為在此次結(jié)構(gòu)中“點”增加的少，刪減的多，所以留下的重要歷史史實更是需要了解的重點，要在教學上進一步深化，讓學生了解的更透徹。而重要知識“點”都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩條“線”來安排的，因此在教學中也要讓學生建立起相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從每單元到每節(jié)課，再到每個子目，將一節(jié)課教學的基本內(nèi)容完整的呈現(xiàn)給學生。同時運用好課文輔助部分，激發(fā)學生興趣，拓展知識，提供材料，讓學生能夠不斷鞏固提高。例如在課文前設(shè)——導(dǎo)演中設(shè)置情境與問題，讓學生在思考中學習，鍛煉學生的自主思考能力和豐富的思維網(wǎng)絡(luò);在課文旁設(shè)——相關(guān)史事、人物掃描、材料研讀、問題思考中，讓學生理解課文主要內(nèi)容的同時，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，并提出問題，引導(dǎo)學生討論思考：最后在課文后設(shè)——課后活動、知識拓展中留給學生課下的作業(yè)，進一步復(fù)習鞏固所學，并拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。在教學中，要注意新的提法，糾正一些字眼上的差錯，力求清晰準確;注意一些史事的表述強調(diào)了核心內(nèi)容，要使學生在學習中進一步深化理解。關(guān)于教材的一些重要問題，要考慮到政治思想導(dǎo)向的問題;要對學生有正面的教育意義;要充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。培養(yǎng)學生正確的價值觀，這既是歷史教學的任務(wù)，也是黨和國家交給我們教師的任務(wù)，我們一定要完成好任務(wù)，不辜負國家對我們的期望，培養(yǎng)出更多國家的建設(shè)人才。注重引導(dǎo)學生從文化的發(fā)展看歷史的進步，形成文化自信，要注意中華文化的本土性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續(xù)性。謹慎處理一些歷史上的問題，要注意從歷史的角度講解這些，既要看到這些事件的意義，也要分析事件的缺陷，在日后加以摒棄。尤其宗教上的問題更是要從歷史的角度來概述，要將其講解透徹，同時注意不能隨意闡發(fā)引起歧義。其次，在使用部編教材中，也要注意一些問題。在使用教材時，要把握好三個原則：1、在課標指導(dǎo)下認真鉆研教科書：歷史教師要用好教課書，必須在鉆研課程標準的基礎(chǔ)上，認真研究教材的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容。這就要求教師要吃透教材，有清晰的知識脈絡(luò)，并且精心地進行教學設(shè)計，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)闡述給學生，讓學生理解，并且進一步構(gòu)建學生自己的知識體系，達到青出于藍而勝于藍的效果。2、理清邏輯，形成正確的歷史認識。這個要求教師在教學中注意歷史的發(fā)展，瞻前顧后，融會貫通，讓學生能夠體會歷史發(fā)展的必要性，在歷史發(fā)展的大趨勢上認識每個時期的發(fā)展，有整體系統(tǒng)的思想，形成整體性、全局性的歷史認識。3、用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。這個原則更注重的是培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，從而培養(yǎng)出學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養(yǎng)，這也將成為學生畢生受益的品質(zhì)與能力。在教學中，要處理好三個關(guān)系：1、正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。2、文字與圖片的關(guān)系。3、教與學的關(guān)系。在教學設(shè)計中不斷分析、設(shè)計、評價。在處理好三個關(guān)系的基礎(chǔ)上進行反饋，使教學不斷優(yōu)質(zhì)化、進步化、標準化。制定教學目標，建構(gòu)流程，分析評價總結(jié)反饋，貫徹好部編教材使用的理念。同時，要注意部編教材教學內(nèi)容的調(diào)整，立足時序，建立時空觀念，在教學設(shè)計時注重運用史料，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然。確定好教學任務(wù)，做好準備，展示教學過程的邏輯，從而達成歷史教學的目的，達到歷史教學改革的目標。

　　最后北京教科所的丁丁老師做了新編歷史教材七年級下冊的教材分析，并通過幾節(jié)真實的課例進行具體分析，課例中執(zhí)教老師基于歷史學科核心素養(yǎng)進行的教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證的歷史教學思想給參訓者做了很好的示例，對于參訓者將這些理念運用于自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量給予很大的幫助。

　　總之，聽了專家的講座后深深地認識到自己知識的貧乏，在今后的教學生涯中，我要學習課例設(shè)計者認真鉆研，精心備課的嚴謹求實的工作態(tài)度，認真閱讀筆記，加強消化理解，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，與學生共同成長，不斷進步!

　　部編版教材培訓心得體會4

　　在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學設(shè)計的含義、課堂教學設(shè)計的新觀念、課堂教學設(shè)計的基本思路、如何進行新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。

　　首先，針對教學課堂設(shè)計的含義主要是：在一定教學思想和教學理論的指導(dǎo)下，對課堂教學所進行的設(shè)想和計劃，是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。

　　新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。

　　時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活，利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　適切性：根據(jù)學生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學生學習負擔，更有利于教師的教和學生的學。

　　每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固) 。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學生學生興趣，引導(dǎo)學生參與教學。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學生討論。課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學生拓展視野。

　　新、舊教材之比較： 1.教學課時的變化原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例) 舊教材新教材中華文明的起源。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動國家的產(chǎn)生和社會的變革夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導(dǎo)學生的自主學習。(2)合作學習：新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

　　在整個培訓過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點，在教育教學方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中，不斷學習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學生從歷史中學會知識，學會做人做事，將來更好地回報社會。

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