義務教育英語課程標準心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的義務教育英語課程標準心得體會，歡迎大家分享。
義務教育英語課程標準心得體會 篇1
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養，注重學生的能力的開發。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養興趣，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養成良好的`學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創設良好的學習環境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
義務教育英語課程標準心得體會 篇2
在湖南省葛敏初中英語名師工作室的組織下，我觀看了北京師范大學程曉堂教授的講座《義務教育英語發展新方向》。下面我將結合講座內容談談我的幾點收獲。
程教授說，英語核心素養的語言能力關鍵點在于以下三個方面：
1、參與特定情境下相關主題的語言活動；
2、運用語言和非語言知識以及各種策略；
3、理解和表達的能力。聯系我之前的授課模式，我注重創設情境并能運用課堂活動來組織學生學習相應的英語知識，但是在運用上重視度還不夠，導致學生的語言能力還停留在表達課本內容這個層面，這也是我今后需要努力的方向。
程教授還就核心素養中的文化意識進行了深入的剖析。他指出，文化意識的關鍵點在于中外文化、優秀文化、文化認知、文化態度、行為選擇五個方面，并強調文化意識是學生在新時期表現出的跨文化認知、態度和行為選擇。在這幾年執教英語的過程中，我對學生的文化意識的培養是比較注重的，在情感教育環節會弘揚中國民族傳統優秀文化，也會加入外國優秀文化元素，學生感興趣的程度也比較高。聆聽完程教授的講座之后，我覺得對于學生文化意識的培養還可以再提升一個高度。
最后，程教授給我們講解了英語考試與評價改革的內容，這也是英語老師比較關注的`問題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個方面進行了詳細的解讀與闡述。他指出，以后英語命題將注重采用真實情境和真實任務，試題具有代表性、基礎性、綜合性、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引，在平時學校內部組織的考試中，教師命題也要注重創設真實的情境，讓學生真正做到“活學活用”。
程教授的講座干貨滿滿，讓我們獲益匪淺、感悟頗深，再次感謝葛敏名師工作室提供的機會，讓我們能不斷提升自己。我也將把此次所學用于教學實踐，真正做到學以致用。
義務教育英語課程標準心得體會 篇3
20xx年4月21日，新版《義務教育課程方案及各學科課程標準》正式頒布。利用五一假期，我認真閱讀了新課標，并結合自己最感興趣的三個方面，進行了總結和思考，以下是我的一些學習心得。
一、新課標為什么這么重要
我們現在的課程體系，教材，教輔資料，考試內容和方向都是根據20xx版義務教育課程標準制定的。新版的新課標將從今年9月份正式實行，將決定今后10年的教育發展方向和藍圖，使得孩子們的學習內容產生變化。這對我們老師來說可是件值得深入研究的大事。簡單的舉個例子，我們會發現現在孩子們學的東西跟我們小時候有一點不一樣，比如書寫筆畫順序等，但是整體上并沒有很大的區別。
二、新課標變了什么
新課標的變化內容很多，信息量很大，就英語學科而言，我發現變化大致與雙減減量增質的觀點相符，課時量在6—8%，與之前保持一致，在主課中的比例較小，但對孩子的英語學習所要達到的水平有更高的要求。從原來的五個等級變成了三個等級，而且每個等級后面都有級別+，給學有余力的孩子提供的'選擇。
以我現任教的二年級為例，一二年級屬于預備級，以視聽為主。另一個比較大的變化就是詞匯量的增加，從1600個了20xx個，同時閱讀和寫作更注重考察語言能力，這就意味著，英語學習在減量不減質的路上走得更遠了。英語學習光靠課堂是遠遠不夠的，課下的閱讀積累也愈加重要。除此之外，我們還可以看到，學習的內容也產生了巨大的變化，我們小時侯倡導的話題式教學，已悄然推出舞臺，取而代之的是主題式教學，這與我校一直堅持的主題情境教學是相符的。
三、如何應對新課標帶來的變化
對于學校來說，組織老師們解讀新課標的同時對比舊課標，把握新課標的亮點，找準課程改革和發展的方向。在研討中發現，新課標聚焦核心素養，優化課程內容結構，更強調跨學科主題式學習。同時，重視學段銜接，強化教、學、評的一體化，研制學業質量標準。課標的這些新變化為新時代的教師提出了更高的標準和要求，意味著學校不僅要關注學生的持續發展，也要加強教師的自身學習，持續學習，終身學習，不斷更新改進自己的教學理念、教學方式。
老師們在學習中感悟，在實踐中磨煉，在不斷提升自我中成長。相信在未來的教育實踐中，大家必能落實新理念，探索新方法，培養出“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。對于家長和孩子們來說，應更加篤定不超前教育和拒絕躺平。要更加看重孩子綜合語言運用能力，從小做好語言積累，加大閱讀才是正解。
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