師德案例心得體會
我們心里有一些收獲后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的師德案例心得體會，歡迎大家分享。
一位新教師在課堂上課時，正聽到一位上課經常講話的學生正大和同桌大聲的講話，于是很生氣的對該學生講“不聽的也不要講話，影響上課的紀律”。
學生嘀咕到“講的超難聽，誰想聽啊”。
教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點家庭教養也沒有”。
學生語言更加激動“老師，我的家庭有沒有教養，關你屁事”。
于是，這節課的主題成為了一節師生的沖突課......
顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對一位“刺頭”學生，不經意間的語言過失，造成了師生之間的不愉快。他認為學生公然在課堂上的“超難聽”，對他的課的評價，是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業的底線，開始訓斥學生，沒想到學生更為激動，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的，父親過早去世，母親改嫁，自已和年邁的奶奶生活一起，教師的不經意確刺痛了學生的內心。
教師應該正確對待每位學生，尤其是要正確對待表現不夠好的學生，在處理這類學生事情時，教師應該采取課后教育說服的方式，不應該在課堂上直接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原因，弄清為什么挫傷了學生的自尊心;其次是把握時機，及時“聞”，聽學生傾訴，讓他發泄，并緩解學生的急躁情緒，找到根源，找到教育契機，接著是“問”通過詢問他人，了解學生的一些個人情況，促進問題的徹底解決;最后是“切”，找到癥結，雙方認錯，主動承擔責任，這樣會給學生留下深刻印象。教師在處理問題時，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態度，用自己的誠心和耐心去發現學生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚，使學生和老師之間的抵觸情緒消失，不再產生對抗情緒。
陶行知先生曾經告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”沒有壞學生，每個學生都有他的閃光點，當然也有缺點和毛病，教師節的職責就是教書、育人。我們的任務就是要幫助他們改掉自身的缺點和毛病，發揚他們的優點和長處，使每個學生都成為品格優秀的好學生，將來成為社會上有用之才。
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