英語教師聽課心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的英語教師聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教師聽課心得1
今天我校舉行了英語優質課評選活動使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語音、語調。
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格。
本次每個人都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。
其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。
三、科學、合理的評價。
此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。
四、課件制作精美、實用。
此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
英語教師聽課心得2
20xx年3月，在這個春暖花開的季節里，我們的第23屆英語開放周活動如火如荼的展開了，本次開放周一共有六位老師給我們展示公開課，有經驗豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個個身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒有老教師的經驗豐富，也沒有年輕教師的年輕貌美，頓時覺得壓力好大。所以要好好的努力學習了。
這六位教師所講的課，期中四節是語音課，兩節是故事課。先說說語音課吧，今年我們學校也是積極響應張主任的號召，開展了語音課的教學，我也講了這個課型，所以聽得時候聽得很認真，簡單的說說我的幾點看法：
1、第一節和第二節的語音課，我認為有很大的共同點，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動，我覺得這個活動比較好，學生們非常喜歡，也起到了練習的效果。
2、我們學校的劉老師的這節課的亮點則是整節課無縫連接，尤其是將學過的三個字母發音的小chant連接到一起組成一個新的chant進行總結并且加上動作進行說唱這是本節課最大的亮點，避免了枯燥無味，學生們動起來了，也調動了積極性，學校效果也很好。
3、我覺得楊老師的課個人覺得兩個字母講的太分了，感覺是兩節課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說了，我們已經搞了這么多年，這個課型已經很成熟了，兩個老師也是很厲害，有很多地方值得我學習。
聽課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節課是老師挖空心思在琢磨，這一節課是經過多少次組內的打磨，這一節課是整個學校智慧的結晶，只有參入之中才能體會其中的苦與樂，每個學校都有自己的特色，走出來才發現原來還可以這樣設計，聽了之后確實是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開。在回過頭來想想自己講的那節語音課，則是感覺有很多的地方設計的不合理，原來還可以加入拼單詞的游戲。有些細節原來還可以在講究一些。
想想這兩年來到二小確實在講課方面歷練了很多，學到了很多，正如張主任跟我說的，在這個大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著一起走，一起學。你不學也是被大家拖著一起走，而且拖得連皮帶肉。說的真是形象呀，自己的心里就是這個感受。我這個人比較悶，而且也不善于表達，所以我還要做的有很多，還要學的有很多。繼續努力吧。
英語教師聽課心得3
在教研員的精心安排下, 我們有幸觀摩了102中學兩位優秀教師的研討課。通過觀摩這兩節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節課后的教學收獲和自我反思。
（一）教學收獲
1、導入是一節課成敗的關鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
這兩位老師在教學中，就做到了這點。第一堂課是劉玉涵老師講的Module 4 Unit 1, 她巧妙地運用和本課話題New Technology 有關的一些圖片進行導入， 精美的圖片吸引了學生的目光，而且，讓學生在感受視覺美的同時，學會了本課的新單詞和了解了本課的話題New Technology， 為下一步課文的學習做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學中對學生的引導，更值得我們學習，她運用了普通的方式free talk， 卻調動了全體同學的激情。一個簡單問題，卻讓學生進行了一場Brainstorm。 在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導學生在閱讀前對文本進行了解和猜測。 還有解讀技巧也非常值得我們學習。她的導入設計可以說為閱讀課的學習奠定了基礎。
2. 教學資源選用合理
主要表現：一是圖及有關標注的使用；
二是顏色及背景的合理搭配；
三音樂及錄音的有效使用為教學服務，為學習服務，為學生服務。劉玉涵老師把聽力部分讓學生自己表演并讓學生把其錄下就是教學資源選用合理的最好表現。四是資源是有利于教學的開展，有利于提高教學效率；，
3教學理念要新穎
她們充分體現新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；
二是注重學生主體作用的凸顯 劉老師讓學生自己動手去操作錄音機和照相機，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導；而張老師讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習。
三是注重師生之間學習過程的互動；
四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；
五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；
六是三維目標的完滿體現，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的英語課就應該是這樣教。
2、教學設計適合學生、貼近生活
在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：
一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；
二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中、
三是課堂教學的重要內容。
四是貼近學生、貼近社會、貼近生活；
五是學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；
六是創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；
七是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；
八是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松；
（二）自我反思
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。
從這兩節課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。
閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是 pre-reading,while-reading,
after-reading三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這兩課教學中的注重就有時犯錯誤， 通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優點。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。
英語教師聽課心得4
20xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優質課講課活動。我有幸聆聽了三節英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的My Home這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch ”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都體現了幾位老師的專業素質。比如說，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’s talk 中的難點很容易的展現并讓學生輕松學會運用。并讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。
聽課中我發現幾位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教師聽課心得5
4月26日，在聯校領導楊主任的帶領下，我有幸在聊城參加了“全市小學英語高效課堂觀摩研討會”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課，這三位老師分別以Book2Module4 Unit1 Do you like meat？Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling。Book6 Module5 Unit1 It’s big andlight。這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，通過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。三位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位老師在教學實踐中采用了不同的調動學生積極性的方式，而且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，三位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位老師采用師生對話談論有名的地方引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產生興趣，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為李陽陽老師可以留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成就感。張淑敏老師是注重學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確，尤其是龔老師的語音語調比較標準。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。吳老師就是以自己的激情感染學生，保持了學生整堂課的熱情。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！
英語教師聽課心得6
x月24日，鎮部分英語教師在我校開展了一次聽課研討活動，研討的主題是：“動詞及動詞短語教學方式的研究。針對這次課及研討的主題，老師們各抒己見，發表了自己的見解，也說出了自己在英語教學中的困惑，讓我認為這次課沒有白聽、這次教研沒有白搞，真正讓我從中收獲了很多。
吳老師以豐富多彩的教學方式為我們展示了一堂生動、活潑的公開課。這節課的設計環環相扣，過渡自然流暢，亮點多多。如：對單詞、短語的溫故知新，對句子教學的情境導入都做的新穎有趣。在教學單詞toy、ball時，用學生們很熟悉的單詞boy、tall 來導入，使學生們對這兩個單詞的音、形、等方面都有了很深刻的記憶，類似的單詞還有like----bike,white---write,book---look等。用聽歌曲回答問題，從而引出句型‘‘What do you do on Saturday?也是本課的一個亮點，既讓學生們復習了以前學過的短語，又為下文的學習作了很好的鋪墊。最后讓學生在紙上的寫作環節，既培養了學生的動手寫作能力也拓展了學生的思維能力，這也是我平常的課堂中所疏忽的一點，值得我學習借鑒。
動詞短語的教學本身就很枯燥，要改變教學形式單一這一現象，就應注意創設輕松愉快的學習氛圍，把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容。在教學中如果反復的讓學生機械的跟讀，結果就會使學生是去學習英語的興趣，降低學習英語的自信心。如果我們勇于創新，改變一下教學方法，用做游戲、編歌謠、聽歌曲、給短語加上適當的動作表演，同學們就會興趣盎然，提高記憶效果，從而提高英語教學的實效。
英語教師聽課心得7
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步
本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，初一英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發展態勢，具體表現為：
一、學校領導高度重視，強化了初一師資隊伍建設和管理機制。
這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿，拉動效應十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。
二、 廣大英語教師積極探索，勇于創新，不斷豐富和完善英語教學策略。
越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。
三、 學生樂于探究，學習英語的情感與能力得以健康發展。
初中英語教學，特別是初一的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中伸腿更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調研發現，大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂于參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。
當然，初一英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課，我們發現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。
一、 在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現象。
知識和能力的有效積累是學生英語學習發展的重要前提，因此實現教學目標、當堂知識當堂學會必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學目標，梯度式地進行展開訓練。聽課中發現有的教師存在照本宣科、蜻蜓點水的現象，一節課下來，學生熱鬧不少，收獲不多，關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。
二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。
新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源，因此教師在上課時不應是主宰者，應該帶領學生有效地利用這些資源，進行有針對性的實際語言交際訓練，以實現教學目標。比如在what COLOUR IS IT?這課中，學生的學習用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。
三、 教學實踐活動單一，手段和技巧不是很豐富、很靈活。
實踐是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看，有的教師也注意學生的語言實踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開DRILL BY ORDER方式，正確的方法應該是在交流中展開知識，在合作中進行語言模仿，在體驗中進行語言的拓展提高。不要過多地機械重復，要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中，有的老師教學設計中沒有小結，有了也沒有賦予實踐活動，而是老師為了小結而小結。教師應當盡可能少總結，多把機會讓給學生，不怕學生總結的少，就怕學生一節課中一無收獲。
四、 英語教學語言環境有待于進一步改善。
營造濃厚的英語學習環境和氛圍以促進學生英語情感及聽、說能力的長期發展是教師的重要職責所在。在本周的聽課中，存在著英語教師用漢語講英語、用漢語設計和組織英語活動的現象，講廢話、土話在個別學校的個別教師身上還十分嚴重。這就需要我們的英語教師要不斷地加強自身的業務學習，學會英語課堂用語，巧妙地結合利用BODY LANGUAGE，為我們的學生營造出和諧的、寬松的語言環境，促進學生英語學習的可持續發展。
學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業的不斷創新。
英語教師聽課心得8
20××年6月22日，懷著對教師專業成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院，聆聽了的老師講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領略到了他們的教學風采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們去思考的東西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學安排，教學活動設計，教學中學習策略的設計規劃，這些活動使我有了新的思考、新的設想和新的觀念。
陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。六個基本理念：（1）采用活動途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。（2）強調學習過程，倡導體驗參與，現代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法�！叭蝿招徒虒W”：任務型教學就是以具體的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發展語言能力。任務型教學以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵學習積極性，在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發，觀察、控制課堂的發展。
朱曉東教授的《教師專業發展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題——實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高，即學生在每節課上所學的知識和能力發展未能達到單位教學時間內的潛能。師資問題：存在客觀工作環境和個人專業能力兩方面問題。大班教學，工作量繁重、資源不足、語言環境欠佳，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實；課堂生成少；課堂形式化，忽視的實效性；教學方式呈現區域性模式化（套路），缺乏多樣性和創新教學（如詞匯教學，閱讀教學）；教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題；中小學英語教師的專業知識與能力亟待提高。所以在英語教學中需要關注的幾個問題：關注學習興趣，忽略學習成效關注技能發展，忽略詞匯和語法教學，關注表面參與，忽略思維發展；關注聽說能力，忽略讀寫能力關注物質獎勵，忽略內在動機培養，關注學生認知發展，忽略學生元認知能力發展關注活動形式，忽略教育的本質意義，通過這個報告我了解到了教師的專業知識與能力水平體現在課堂教學活動設計與實施的每個環節中，直接影響著學生的學習體驗、認知過程、情感發展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質量的關鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學各環節有效性來實現提高整個教學過程的有效性。
英語教師聽課心得9
XX年10月19號到23號，我和教研室陳老師還有二中，四中，五中的幾位老師參加了在桓臺縣舉行的全國英語優質課預選賽。參加比賽的選手是自全省17地市的第一名。下面就學習的感受和收獲，做一下匯報：
收獲之一：是來自全省各地的老師們的學習熱情。深受這種學習氛圍我也深深的受著感染。
上午8點上課，第一天我7點去聽課大廳占座位，自己認為去這么早肯定會占到前兩排。沒想到，只能坐個第四排的偏座。到了上課預備前，整個大廳，過道里，臺階上都坐滿了人。有的還不得不把本放在膝蓋上記，不得不站著聽。聽課整整三天，都是這樣的。最后一天，連大廳的門口都占滿了人。
收獲之二：是來自授課教師精湛的課堂藝術和自身的業務素質。
這幾天里每聽一節課后我都能有好幾點的感到之處，聽課也變成了一種享受。同時更加多的是自愧不如，回來后都失去了自信，有點不敢上課了。
一、是授課人外表的魅力，參賽的選手大都在三十歲左右。年輕漂亮，很灑脫，很有氣質。當然，這種氣質也更多的是來自他們自身的，內在涵養。他們地道的語音語調，像磁帶上的原錄音。同時對比自己，看到了差距，我也深深受到觸動。也暗做計劃，加強學習。
二。是有關閱讀課的授課模式。這十七個課題都是英語上的長篇閱讀課。就像專家在最后點評時講的一樣。教無定法，但要遵循學生的認知規律。在遵循學生的認知規律的前提之下。這些閱讀課都基本上形成了固有的模式。
New words（注意的是把這些生詞放到句中去理解）—
Fast reading讀并找出短文的主要意思（給出學生選項）也可以分段找出主要意思。
Careful reading對文章進行分段閱讀，把每段都設計上精讀題目，這些題目不像我們平時上課一樣要進行設計一些語法題，題目都是根據文章內容設計的。比如根據判斷正誤，或填表。——
Explain對某一段中特別重要的句式，語法稍加點撥。
Group work最后是一個小合作。是由教師出示題目，明確要求，給出提示，小組共同完成一拓展性練習，比如，要求學生根據提示寫一倡議書。最后由一學生讀出本組作品。
三、有關多媒體的使用，他們都巧妙使用多媒體，但圖片并不多。真正做到多媒體只是輔助教學的作用。得第一的選手，他的課件做得并不花哨但非常實用，效果也非常好。專家點評也說過，他說，在授課過程中教師要關注學生的接受效果，不要受課件的約束。由此我想到平時我上課的時候，有時用課件就不能很好的使用學案。如何把學案和課件巧妙的結合起來合理運用，也應該是我們認真思考的`問題。
收獲之三：來自專家深入細致的點評。
做最后點評的是青島市教研主任，就是在暑假遠程研訓時和魯子問教授坐在一塊的那位女教授。他說，比賽課和常態課的距離在拉近，做的很實。我選了他的一些點評記了下來：
1、抓住閱讀課的重點，以訓練閱讀為主，關注對學生閱讀技巧的訓練，不要以生詞，短語為主，要關注學生輸入與輸出的過程。至于語法詞匯怎么做，可以再安排一節進行強化。
2、不要依賴于教材，注重培養學生通過語篇了解信息的能力。他說12月分在青島舉行全國的英語優質課評選，到時不再講教材。而是給出一篇和學生水平相當的閱讀材料。
3、要關注學生語言素質的培養。不能在課堂上老是讓學生回答個A、B、C、D。要引領學生說出完整的答案。
通過這次聽課，有很多感動，很多收獲。今后我一定認真思考，一邊學習一邊實踐。努力提高自身業務素質和授課水平。
英語教師聽課心得10
通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然每節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，下面是自己的一點心得。
一、情境的設置
每節英語課都采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐能力。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
二、恰當的導入，自然的過渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用match words方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。
四、交際
培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求、教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。
五、過程
教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實物、圖片、錄音機、、電腦、多媒體等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果
1、 快節奏
教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。
2、高密度
課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了每節課一道亮麗的風景線、
3、勤反復
教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發展。
六、教師
教師都具備以下良好的素質：
1、正確的語音語調;
2、具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂;
3、英語詞語豐富、語言流暢;
4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
6、善于利用多媒體等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，把所學到的用到教學中去。要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天!
英語教師聽課心得11
X月6日，我校迎來了優秀實習生的賽講活動。我作為英語組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動。大學生們帶著他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1.發音標準，教態自然。一節成功的英語課，首先要使學生們喜歡上你的課，覺得課有所學。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。
2.小組活動氣氛活躍，學生參與度高。大學生們熱情有活力，運用各式各樣的活動形式及獎勵方式來激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來，積極表現。
3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實，用歌曲、畫畫、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學中玩，玩中學，真正的寓教于樂。
4.創設情境教學，將英語運用到生活中來。在教授how do you feel一課時，教師創設不同情境來導入不同心情，同時讓孩子們用肢體語言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5.但是總體來說，實習生教學經驗不豐富，教學過程邏輯性不強，重難點不明。這就需要在備課過程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6.其次，在小組活動的組織過程中示范不夠。孩子們在還沒有明白活動方法時，就開始活動，顯得有些混亂，而且會耗費教師較多的時間去補充和說明。
7.課堂語言不夠干練。一個簡單的知識點，也許一個肢體語言和幾句簡單的表達學生就可以明白，卻使用了大量漢語解釋，反而顯得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學活動中，我們不僅要努力思索自己的教學方法，還應多參與這類型的聽課評課活動，在對比中求進步。
英語教師聽課心得12
三月中旬，我有幸參加市教育局組織的外出聽課觀摩活動。這次在新會圭峰小學舉行的珠、中、江三市教研聯盟小學英語教學交流研討活動，對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過聽課，我受益匪淺。讓我近距離地領略老師們的教學風格，深厚的教學功底以及濃厚的教學特色。雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的地方，下面談點我自己的感受。
第一節課是新會圭峰小學的Miss Chen講授Book6 It’s a vacation.(period1)。第二節課是中山石岐小學的Miss Yuan講授的Book6 It’s a vacation.(period2)。我發現這兩位老師都有幾個共同的特點：口語流利，發音準確，教態親切，表情豐富，在40分鐘的授課中體現對學生的人性化。我對來自中山的Miss Yuan有非常深刻的印象。
首先，這位老師的人格魅力很高，上課節奏明快，張弛有度。學生始終處于高度興奮、高度思考運轉的狀態，這時，我想到了自己在調控課堂氣氛這方面做得很不足，“一不小心”就亂套了。袁老師既能吸引住學生的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個聽課的老師都不想分心了。在大容量的課堂內容中，老師的教學步驟很明確、清晰，Warm-up, Preview, Presentation ,Consolidation, Extention,每個環節設計合理，環節之間過渡得很自然。反觀自己在教學設計方面就處理得不夠成熟。備課時，幾大環節是有了，但課上起來卻很生硬。
其次，老師的課堂細節把握得很好，注重從細節處處理。在warm-up中,老師是來圭峰小學借班上課的，師生之間都不熟悉，如何在短短幾分鐘內一下子拉近大家的距離呢?據說袁老師課前沒有約見過學生，正式上課才跟學生見面的。袁老師一上場say hello之后，就讓學生們猜“What’s my English name?”由已學過的英文單詞各個首字母引出“Joan”，通過自己在新會的一日游，引出課文中的各詞組：meet some friends, cook some food, write an e-mail, go shopping等。既加深了師生之間的了解，又成功有實際地轉入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，學生在操練新句型時會出現語法錯誤，她總是能巧妙地讓學生自己改正，輕松地化解學生的尷尬。
再有，袁老師的課體現了課堂教學的公平，避免了無意識的忽略。在班上有個小男孩是圭峰小學一英語老師的兒子。在她的評課發言中，她觀察到自己孩子的情緒變化，每次都舉手發言，老師喊到的，他很雀躍發言。老師沒喊到的，趴在那兒沒精打采的。袁老師在整節課中無論采取什么互動模式，個人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體學生，讓孩子們感受到自己是被尊重的，受老師關注的。這一點，很值得我學習。很多時候上公開課，老師都喜歡叫積極舉手的學生，成績好的學生，起碼能配合到自己上課順利點，往往忽略了大部分“沉默”的學生。師生互動是很重要的，老師只有跟學生真誠的情感交流，才能讓學生有開口表達的欲望，達到高效課堂提倡的參與率80%。
袁老師這堂課確實令人賞心悅目，但聽課時我特別注意到，整一堂課下來，她并沒有采取小組討論或競賽的模式，沒有game，沒有song，沒有直觀的實物道具，沒有筆頭練習，只有11張ppt。我不禁陷入沉思，高效課堂提倡小組合作，注重訓練學生聽說讀寫四方面的能力，很多老師都習慣采用小組競賽的形式來調動學生的積極性。雖說“教無定法，貴在得法”，單一的機械性操練，能實現這一目標嗎?這位老師用夸張的動作和激情洋溢的語言吸引了在座聽課的老師們和學生。在這一點上，來自中山教研室的黃主任有自己的見解，我是頗為贊同的�！霸蠋熒险n充滿激情，如果每一節都這樣，早衰是必然的�！边@也引起了老師們的會心一笑。是啊，能否把富含激情的表演還給學生們呢?這節課的內容是conversation部分，我認為應把學習的舞臺、表演的舞臺交給學生，而不應該單純的機械性操練重點語句。
在說課評課中，一位來自珠海的教研員提了一個問題：“備這節課花了多長時間?”袁老師稱只用了一天半的時間，課前沒去見過學生。我不得不佩服這位年輕老師的深厚的基本功。相比自己在這幾次的公開課的備課過程，可謂身心疲憊。還應多多向這些優秀的同行取經，學習。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂語言更優美?怎樣吸引我的學生們喜歡上課?以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教師聽課心得13
初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環節
在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點
我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教師聽課心得14
這次學校組織英語教師去實驗小學聆聽了于老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，有很多值得我學習借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。
本節課于老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。
二、創設語言情景教學。
本課中于老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。尤其在fall，crying，break等單詞的導入時，于老師巧妙地運用了身體語言和表情，讓學生積極主動思考，學生的思維異常活躍，從而使單詞關迎刃而解。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。于老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Sing a song， Chant， play games等活動手段，激發了學生學習英語的興趣和激情。而且本課導入自然簡潔，順理成章也給我留下了深刻的印象。
四、注重對學生的評價。
首先，教師的評價語言豐富，且富有激勵性。于老師關注全體學生，對于學困生給與了“Come on!”，“It doesn’t matter、”的支持和關懷，平淡卻倍暖人心。其次，老師在課前都已對學生進行分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。而且，在評價的過程中，于老師主張讓學生成為競爭中的主體，由學生自己到黑板上加旗子，簡簡單單一舉動激發了學生的興趣，也增加了學生的自信心和成就感。
五、教師扎實的基本功和自身的素養，學生良好的英語水平。
良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。于老師準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們年輕教師學習;學生良好的英語水平在課堂回答上就有充分的體現。學生準確的口語發音，良好的語言表達和組織能力都使我深感佩服。
六、建議：
1、單詞教學，可以拋棄傳統的機械操練，多尋求生動的操練方式，如高低聲、粗細聲。
2、要使學生成為課堂的主人。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，少了學生的自主性思考，少了學生與學生間的交流。
3、操練等教學活動要盡可能的使所有學生都能參與，得到充分地訓練。
4、學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流于形式，要真實有效的評價。
5、教師結尾草率不夠新穎，不能只是做到總結本課重難點。要將小課堂升華為人生的大課堂，培養學生的良好的情感態度和學習習慣。
通過這次聽課，我確實學到了許多，同時我對自己平時的教學也進行了反思，自我也思索著幾個問題，如何讓學生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學生等，希望在今后的學習和實踐中，解決難題，不斷進步和創新，從而逐漸提高教學水平。
英語教師聽課心得15
通過這次聽課評課活動的開展，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這四節課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面就談談我體會較深的一堂英語課。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：陳老師講的Lesson16,她采用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，同時還用一個丑小鴨的故事引出將要學習的內容，使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩節英語課我發現兩位教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readloudly!Spellit!Oncemore!等等。我想只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。
3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
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