引導學生自主分析試卷心得體會
考試是教學過程中的一個重要的環節，能夠在教學過程中起到查漏補缺的作用。而試卷分析則可以及時發現問題進行彌補，深化知識結構掌握程度，為下一階段的教師教學以及學生的學習指明方向，而引導學生自主分析試卷則能更加準確的發現學生在某一階段的學習狀況，為學生的個性化差異教學提供精確的數據，是差異化教學的重要基礎和保障并且提高學生學習的積極性，大幅度提高學生的學習成績�，F就引導學生自主分析試卷實施的心得體會總結如下：
一、傳統課堂講評試卷形式有有益之處但是同時也有其弊端。
考試的目的是檢測某一階段的教學效果，以便及時查漏補缺、跟進改正，為下一階段的教學工作指明方向。傳統的試卷講評課固然也解決了考試中檢測出的問題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學生之間的差異，比如說進位加法的知識點試題的講解，可能有55%的學生在測試中出現了錯誤，30%的學生不能舉一反三的運用，15%的學生可能已經完全掌握，那么當我們按照以往的講評試卷的形式去講解，那么15 %的學生這段時間就是完全浪費，30%的學生可能稍微點撥就能聽明白，另外55%的學生才需要傳統課堂講評試卷的學習形式，那么就會有45%的學生浪費了寶貴的學習時間。而引導學生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個學生的問題，通過分組學習、教師講解等形式解決不同的學生出現的不同的問題，差異化對待學生的學習，很大的提高學習和教學的效率。
二、除了提高學生學習的效率，提高教師工作的'效率之外，還有一個更明顯的好處是能夠提高學生學習的積極性。小孩子做事情的積極性最初來源于興趣，傳統的試卷的分析講評就像是在深挖學生污點，學生雖然會唯唯諾諾，但是心里一定不會痛快，這種不痛快逐漸就會積累成學生思想上的負擔，致使學生失去學習上的興趣，如果我們能夠引導學生自主分析試卷那么學生雖然還是知道自己的錯誤，但是這種知識上的錯誤就像是學生自己的小秘密，照顧了學生的尊嚴，寬慰了學生內心，保護了學生學習的積極性，教師再加以鼓勵引導日積月累學生學習的興趣就會培養起來。
三、引導學生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點，所謂“學生是學習的主體”“把學習的自主性還給學生”應該滲透到各個學習環節中去，引導學生自主分析試卷，把存在的問題挖掘出來，通過學生獨立思考或者小組討論的形式，進行自主探究、自主解決，這樣對知識的掌握會更加深刻。
學生是學習的主體，教師是引導者。這一教育教學理念也同樣應該滲透到試卷講評這一環節中去，引導學生主動學習，讓試卷充分發揮它的價值。
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