《走一步再走一步》的教學(xué)心得范文
“走一步，再走一步”，多么平常的課題，但讀了幾遍課文之后，那就另有一種滋味了。你會被作者那凝重的感情所感染，仿佛親眼看見一位父親正在鼓勵被困在懸崖石架上的兒子脫險，仿佛聽見父親正在懸崖底下安慰急待脫險的兒子：“下來吧，孩子。你只要想著你是在走一小步，不要想著距離有多遠(yuǎn)。”仿佛感受到“我”從崖下的巖石上投入到父親那強(qiáng)壯的手臂中那一剎那的復(fù)雜感情。老師理解了作者的感情，在課堂上便會同學(xué)生一起受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，從而享受審美的樂趣。
在作者感情的驅(qū)使下，我抓住“我”脫險的經(jīng)過這一主線隨心所欲地處理了教材。指導(dǎo)思想是：誘導(dǎo)學(xué)生，積極思維，悟出生活哲理，從中得到啟示。
如我在進(jìn)行第二課時中，一改往日的一板一眼的字詞檢查，而代之以將字詞出現(xiàn)在我?guī)е楦械臄⑹鲋校怪~不離語言環(huán)境，在特定環(huán)境中理解詞義。我說：“走一步，再走一步”是父親對“我”的鼓勵，“我”永遠(yuǎn)忘不了投入父親強(qiáng)壯的手臂中的那一剎那，當(dāng)時，“我”啜泣了一會兒，然后，“我”產(chǎn)生了一種巨大的成就感。同學(xué)們，“啜泣”是什么意思？請一位同學(xué)到黑板上寫出來，并注音。（因為“泣”字許多同學(xué)讀成“l(fā)i”的音，另外，這個詞是表達(dá)兒子內(nèi)心感情的關(guān)鍵詞。）老師又問：“‘啜泣’表達(dá)了‘我’怎樣的心情？”此時學(xué)生的思緒已進(jìn)入了課文中，老師借此機(jī)會馬上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n文中的重點(diǎn)部分，反復(fù)體味，尤其是父親那句富有哲理的話我反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出味道，加深印象。當(dāng)再讀到“啜泣”一詞時，學(xué)生對這個詞的作用便進(jìn)一步理解了。緊接著小組討論，“啜泣”表達(dá)了“我”怎樣的心情？答案基本符合要求，老師幫助整理，使之表述簡潔，有條理。
課內(nèi)外閱讀是考查學(xué)生分析能力的'一個重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生重視課內(nèi)閱讀，我采取了讓學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容自己編題的方法，從注音、解詞到思考題均由學(xué)生討論，每逢遇到此種練習(xí)，學(xué)生比較感興趣，當(dāng)學(xué)生編的題被列入正式練習(xí)題時，學(xué)生特別高興，哪怕是一個小小的注音。最后老師與同學(xué)一起將題目去粗取精，系統(tǒng)化，有時編的題目能達(dá)到十個左右，這樣一來，學(xué)生對課文內(nèi)容更加理解，達(dá)到精讀的目的了。
當(dāng)進(jìn)行到本段文字對我們的“啟示”時，同學(xué)們一直在“蘊(yùn)含的哲理”中跳不出來，通過老師點(diǎn)撥，學(xué)生終于明白：“蘊(yùn)含的哲理”是從作者的文章角度講的，“啟示”則是對讀者個人而言。那么文章蘊(yùn)含的哲理是什么呢？即在人生的道路口，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得勝利。文章給我們什么啟示呢？即生活中要善于感悟，要善于從事件中悟出道理。
總之，這一節(jié)課我沒有面面俱到，沒有受教參的約束，而是大膽割舍。如對父親教育方式的詳論，這對學(xué)生來講沒有什么難度，聯(lián)系實際也有的是話說，不必擠在40分鐘的課堂上，否則沖淡了要講的內(nèi)容，突出不了重點(diǎn)，事倍功半。
最后我讓學(xué)生將哲理性的語言背誦下來，這既是作者人生經(jīng)歷中的寶貴經(jīng)驗，也是對未成年的學(xué)生起著指導(dǎo)作用。每逢遇到困難，便會想到“走一步，再走一步”永遠(yuǎn)信心百倍，同時也能從平凡的生活小事中悟出人生道理，使思想更開闊，思維更活躍，知識更豐富。
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