來,摘我的果子教育心得
這是一個音樂韻律活動“蘋果豐收”，在歡快的音樂聲中，孩子們 愉快地做著各種“摘蘋果”的動作。有的與同伴手拉手摘，有的變換著方向摘，孩子們都很投入。集體表演后，我像以往一樣請部分幼兒到集體面前來表演，其余的幼兒坐著欣賞。在舞蹈過程中，浦未來的一個動作給我一個啟示，她是坐著欣賞的，在悅樂小朋友跳到果園摘果子時，她伸出了小手輕輕地喊：“來，摘我的果子!”是啊!何不請其余的孩子來做果樹呢?這樣游戲就更有趣了。表演結束后，我立刻請浦未來把自己的想法介紹給大家，孩子們高興極了。“我們把椅子圍成一個果園，留個門就可以了。”揚揚積極地出主意。“我們把小手伸出來就像果樹了。可超邊演示邊說。小朋友都同意了他們的想法，在老師的幫助下，一個大大的果園就圍成了。經過討論，第一組的幼兒先來做摘果子的人，大部分幼兒來扮果樹。他們用手和腳表現著樹干的動態，還真像果樹的樣子。音樂開始了，摘果子的小朋友穿梭在“果園”中，認真地摘果子。為了能吸引同伴，扮果樹的幼兒更是專注得一動不動。每個孩子都那么投入，就連平時幾個“小搗亂分子”也那么專注地扮演著自己的角色。我的'靈機一動，讓這個原本挺“老”的活動，開展得生動活潑了。由此讓我想到了一個幼教專家說過一句話：“在教育活動中，老師的預設是遠遠也超不過孩子的變化的。”所以，我想在我們平時組織教育活動中，還需要老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時、靈活地作出調整，來真正體現幼兒的主體性。
