第二屆教師教科書美文誦讀評比心得體會
有幸在參加了全區小學語文閱讀教學觀摩研討暨第二屆教師教科書美文誦讀評比活動，觀摩了一些語文課，欣賞了一些語文老師的精彩誦讀，讓我覺得不虛此行。感受最深的是：
一、教師的角色真正轉變了。大部分教師都能以“平等中的首席”進行教學活動，課堂上始終是教學活動的引領者、參與者，在與學生、文本之間的對話中展開教學活動，課堂教學顯得樸實、扎實。
二、以讀為本。做課教師能把培養學生的閱讀能力、使學生養成良好的閱讀習慣作為閱讀教學的主要目標。在教師的引領下，學生在反復朗讀和不斷咀嚼、品味及運用文本語言的過程中獲取知識，提高能力、體驗情感、升華認識。大部分的觀摩課“語文味”都比較濃。這樣的課堂“讀”是線索，“品”是亮點，“練”是策略，所以才如詩、如歌，余韻深長；這樣的課堂“平等”是基礎，“對話”是手段，“體驗”是目的，所以才如行云，如流水，自然而流暢。
三、體現了工具性與人文性的統一。多數觀摩課上教師能讓學生直接面對文本，誦讀文本，感悟文本，通過生動扎實的語文實踐活動，把握文本語言的內在精神，使學習文本語言與接受人文熏陶，融為一體。
在教師教科書美文誦讀活動中，誦讀者那聲情并茂地誦讀，是一種感染；抑揚頓挫地吟詠，是一種陶醉；字正腔圓的播音，是一種示范。所以，教師在授課過程中如果以自己豐富的情感創設一種愉悅的教學情境，誘發學生的學習興趣，激發思考能力，以自己或教材中的情理、情趣、情態作誘發物激起學生的情思，發揮好語文教學的情感效應，不僅對激發學生的求知欲，增強學生的'學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園都會產生積極的影響。
通過這次學習，我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
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