語文說課稿

時間：2025-11-11 12:45:45 說課稿

精選語文說課稿錦集7篇

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語文說課稿錦集7篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。這篇文章的結構非常清楚，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學任務。根據以上教材的特點以及新課標所特別關注的學生的“情感態度與價值觀，過程與方法，知識能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：

　　1、會讀帶有拼音的生詞，能聯系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養尊處優”的意思。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。

　　3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性，這是本文的教學難點。

　　二、說教法、學法

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領悟”中的最后一篇，我將引導學生自覺地學習，通過完成圖表，讀讀，議議等學習方法來理解課文內容，體會文章的道理。

　　因此，我將隨機地引導學生進行學法歸納總結。通過其他幾篇課文的內容總結，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表達作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示。《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務，閱讀后，在課文鏈接的指導下，加深對課文主旨的理解。

　　三、說教學過程

　　（一）、從導語入手，明確閱讀要求

　　1、板書課題《手指》，今天，我們來學習豐子愷先生的散文《手指》。正如單元導言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發。

　　2、引導全班讀“導語”，明確學習任務。

　　（①五個手指各有什么特點，②手指帶給我們什么啟示） 3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。

　　（二）、學生自讀，了解課文主要內容，完成表格。

　　1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。

　　2、指名概括課文主要內容。可以用“首先接著最后”來概括課文主要內容。

　　3、引導學生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。

　　4、本文章表達方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。

　　5、學生小組合作自主學，完成表格。

　　（發揮小組合作學習的力量，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化，讓學生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖）

　　（三）、集體反饋，深入探究，體會寫法

　　1、指名反饋表格中的內容，師適當引導。

　　2、師引導學生體會本文的表現手法

　　觀察表格，結合課文內容想想：作者采用了哪些表現手法。（引導學生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）

　　通過觀察表格，體會出文中的對比手法

　　（長處——短處，五指之間的不同特點對比著來寫）

　　3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的.沒有愛憎傾向嗎？談談不同的看法。

　　如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個手指，為什么？以此來發散生動思維、活躍他們的思想。

　　（在此過程中，注重個性的理解，隨機引導學生結合上下文理解“窈窕，堂皇，養尊處優”的意思。）

　　4、教師導讀：是呀，正如作者所說——（屏幕出示） “手指上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異——美丑之分了。

　　（四）、拓展延伸，遷移運用

　　師創設情境：一天，五指發生了矛盾，他們為什么會發生矛盾？結果又怎樣呢？請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。

　　（這既是對全文寫法的練習，也是讓生從寫作中加強人生感悟，明白本文的寫作意圖，這也將達到潤物無聲的教育效果。）

　　（五）、總結課文：引讀閱讀鏈接，是的人各有所長，各有所短，團結起來力量就會更強，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解

　　①齊讀最后一自然段，②師小結課文

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是一是感受語言的優美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的孩子，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學生閱讀。

　　二、說學生

　　喜歡讀故事、聽故事對故事情節展開想象，激發孩子的表達能力是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自己對媽媽的心里話，學會表達自己的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優美的文字中感受到語言的優美和濃濃的親情的道理。

　　三、說教學目標

　　1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：能用喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

　　2、讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，感悟情境，積累文中寫的生動、具體的`句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。

　　3、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。

　　4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個目標讓學生展示自我，體驗成功，同時也是對學生聽、說、讀、寫四種能力中說的能力培養。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：

　　(1) 喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

　　(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。

　　(3)、交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　四、說教學重難點

　　課堂教學倡導一課一得。一節課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學重點是 1、采用多種形式的認讀生字詞語方法。2、精讀課文，讀中感悟，在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。教學難點在學習、生活中逐步養成愛辛勤培養自己的媽媽、愛自己的親人、愛自己的同伴。

　　五、說教學方法與教學手段

　　讀書百遍，其義自見。新課標強調讀，因為只有讀，才能讓學生有所感悟和思考。教學中，我采用得最多的是反復誦讀法。為了幫助學生更好的理解文本，我還采用多種形式創設情景教學法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到寓教于樂的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。

　　六、說教學程序

　　教學流程我是這樣安排的：(一)學生質疑、自由朗讀，指導學生識字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會情感。(四)音樂感受，情感升華。在教學中設計了幾個環節：

　　1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。

　　2、繼續播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發學生的求知欲。

　　3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍

　　4、讓學生看課題置疑

　　5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優美。

　　6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學生發揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達語言。

　　7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。

　　8、板書設計體現了直觀美，含義上的美。授之以魚，不如授之以漁。學生的學習是一個漸進的過程。所以，從低年級開始教會學生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學習方法。在指名讀第一段時，我請其他同學思考：這一段哪個詞語用得最好?你能說出這種形式的詞語嗎?讓學生在這個詞語下邊打上小圓點。第二自然段讓學生勾畫描寫瓜娃娃對媽媽說的話，。然后指導學生讀句子，讀出感謝的語氣。這樣做目的是讓學生動手、動口、動腦。

　　教學中我還抓住甘甜的乳汁、日日夜夜、翠綠翠綠等詞理解課文。因為這幾個詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的。教學中可借助多媒體教學的優勢，利用鮮活的圖片讓學生看圖理解。如：學習翠綠翠綠、一個勁兒的向上生長時，我們來看一看?然后出示動畫。學生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢。這些詞語的意思也就不言而喻。這樣層層深入，順學而導，正好體現我校語文教研組的研究課題《課堂教學中教師導的策略研究》。教學中我還借助多媒體教學的優勢，在閱讀開始時播放《瓜娃娃打電話》的動畫片，不僅激發學生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。最后我說說板書。我反復鉆研了教材，分析了學生的年齡特征，決定用生動的圖片展示，分三行板書課文的主要內容：一、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯系起來。用一個大心把瓜娃娃對媽媽的愛直接直觀的表現出來，既想象有美觀。再加兩個大箭頭書寫感受和回報。我盡可能想讓板書簡潔明了、美觀有一定意義，起到提綱挈領的作用。

　　以上是我對《瓜娃娃打電話》的說課。智者千慮，必有一失不足之處還望各位領導和老師批評指正。

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊第九單元第三篇課文。這篇課文用平實的語言介紹了空中花朵--降落傘的發明過程。全文共有9個自然段，可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想，常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，幻想著能像小鳥一樣飛上藍天，從而產生了想飛的愿望。第二層寫盧諾爾曼長大后發揮想像，敢于實踐，終于發明了降落傘。

　　教材中有一副插圖，描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進行試驗的情景，教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。

　　二、說教學目標

　　《語文課程標準》總目標中提出，語文教學在發展學生語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，要讓學生在實踐中學習、運用語文，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。根據課標的要求，結合本單元的教材安排，本人從三維角度確定以下教學目標：

　　1、讀懂這個有趣的故事，掌握文中的12個生字的書寫，以及"興、系、降、喝、禁"這五個多音字在文中的用法與讀法。

　　2、學會用"要是________________就___________________"說一句話。掌握"沉浸、聚集、廣泛、不可思議"等詞語在文中的意思。

　　3、繼續學習使用查字典和聯系上下文的方法理解詞語在句中的意思，培養學生快速閱讀，大致掌握文中內容并會復述故事、講故事，并能說說降落傘的用處。

　　4、培養學生良好的發言習慣。

　　5、培養學生從小愛科學、學科學、用科學的良好品質。

　　6、從小培養學生大膽想象的創新品質。

　　教學重點：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

　　教學難點：同教學重點。

　　本課我安排用兩課時教完，今天側重說第一課時。

　　三、說教法

　　1、以題統文法：從課題入手，讓學生讀完課題后，接著說說你對這個課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑問，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的審題能力，為習作的學習作鋪墊。

　　2、誦讀法：在語文教學中要重視培養良好的語感，因此我安排了指導學生對文章的2--5自然進行多次的品讀，引導學生體會、想像在盧諾爾曼腦海中出現的意境、及其心境，品讀感嘆句"要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。"和"不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行啊！"對這兩句的教學，我將采用比較法、換詞法、缺詞對比讀等方法，引導學生體會盧諾爾曼心中的美好幻想，并不著痕跡地讓學生體會感嘆句的讀法與用法。

　　3、舉一反三法（文本擴展法）：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無是不有。因此，我抓住文中的"要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！"和幾個比喻句進行文本擴展。如教學"要是"一句時，可以出示該句，而后引導學生思考補充說完"要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！就_____________________。"而后再過渡到"要是________________，就__________________。"讓學生的學習達到舉一反三的效果。在學習第一自然段和第八自然段的兩個比喻句時，也是采用這樣的教學方法，讓學生在語言具體的語言環境中掌握運用語文的規律。

　　4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行間并不是很難以理解，所以第二段的后一部分的教學，我將采用表演法，讓學生自己動手，用橡皮和紙張、手帕等材料，模仿制作小降落傘，加強學生的學習體驗。

　　四、說學法

　　1、快速閱讀法。在過完生字關后再讀課文，指導學生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡單復述作品的大意，這也是課標在第二學段提出的一個技能目標。

　　2、繼續學習聯系上下文的方法理解詞語在文中的意思。文中"沉浸、不可思議、聚集、幻想"等詞語的教學可以采用這種方法教學。

　　3、采用"讀讀、畫畫、想想、問問、議議、練練"的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

　　五、說教學程序

　　1、故事引入。良好的開端是成功的一半。充分發揮本人語言特長，為學生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入，也可以用課件引入，課件的畫面應是降落傘從空中落下的情景，從而激發學生對本文學習的興趣。

　　2、揭題。板書課題，讀題后，引導學生說說你對這個課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么問題。而后直接切入第一自然段的學習，引導學生自讀該段，邊讀邊想，讀懂了什么，哪些句子好，有什么疑問。之后引導學習第一句"觀看跳傘十分有趣，降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。"，并進行文本擴展練習，讓學生模仿該句說一句話。

　　3、學生借助課后拼音自讀課文，要求讀通、讀順，并畫下自己不懂的字詞，可以請教同學、教師或字典。

　　4、檢查自學情況，過關課文生字的讀音及部分生字的書寫。

　　A、指名分段朗讀課文，相機在黑板上寫下文中多音字而后進行教學。

　　B、詞語多種形式的過關讀。

　　C、教學生字的書寫。

　　難字：幻與幼進行比較。

　　系統字：演、沉、浸：指導學生進行對比分析，發現他們都是左右結構中含上下結構，而且都有一個"冖"。在教師示范書寫后，讓學生當堂進行書寫練習，每字寫兩遍。

　　5、讓學生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡單復述作品的大意。

　　6、深入學習課文第二段的.第一層。出示第一層的材料，而后指導學生帶問題讀書，"盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？"做到讀讀、想想、畫畫、議議、問問。

　　交流時結合學生的自學情況結合問，引導學生聯系上下文理解詞語：

　　盧諾爾曼小時候有什么特點？他們的想法在當時能實現嗎？文中用了什么詞來寫？"嘰嘰喳喳"是什么意思，小伙伴們在議論什么，他們都會說些什么，這么熱鬧的感覺像什么感覺？從"沉浸在美好的幻想中"你讀懂了什么？

　　在對盧諾爾曼小時候的特點有了深刻了解之后，對描寫其想象的兩個句子進行有表情的朗讀，接著進行"要是________________，就__________________。"的句式訓練；接著讓學生模仿盧諾爾曼這兩句話的語氣，說說如果你是他，可能會有什么樣的幻想，不要求用文中的句，不著痕跡地進行口語訓練。而后過渡到對第一層的朗讀。

　　7、最后小結本段的教學，讓學生進一步體會盧諾爾曼小時候就富于幻想，從而為長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎。

　　8、作業

　　A：向同學、家長說說自己曾有過的幻想。

　　B：收集自己所了解的發明、創造及小科學家的故事，在班級學習園地上交流。

　　C：熟讀課文，向家長講講降落傘的故事。

　　D：抄寫已教生字各三遍，并組詞。

　　第二課時將進行以下教學：

　　1、繼續完成盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘的原因之二：大膽實踐。

　　2、說說降落傘的用處。

　　3、完成余下生字的教學。

　　4、動手實踐，制作一個小降落傘，體驗過程。

　　5、復述故事。

　　第一課時板書：

　　空中花朵--降落傘

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。

　　二、說學生

　　一年級的學生處在閱讀的起始階段，他們有強烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學生對童話的喜愛，設置多種有趣的活動，調動學生的積極性，讓學生充分參與，體驗閱讀的快樂。

　　三、說目標

　　根據第一課時的學習情況，我在第二課時里以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，制定了以下三個目標：

　　（1）知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感嘆句。

　　（2）過程與方法：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　（3）情感態度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

　　3、第二課時教學重難點：

　　（1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊涵在小樹和懶獅子對話當中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

　　（2）考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的.情感世界，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解媽媽的話的含義。

　　三、說教法學法

　　根據教材特點和配合學生的年齡特征，我主要采用情境教學法，借助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，讓學生全程參與，主動獲取知識。

　　四、說教學策略

　　《新課標》指出：“教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人”。因此我把這節課的設計為三個環節：

　　（一）復習導入

　　復習11個認讀字，簡單回顧，通過上節課的學習，你知道了什么？喚起學生對舊知的記憶。

　　（二）研讀課文、體驗樂趣

　　《新課標》第一學段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于對學段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環節的設計：

　　1．感悟勤懶

　　通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　2．合作表演，感悟體驗。

　　深入研讀小獅子懶惰的原因，學習3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內容，這樣不但可以延續學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。接著讓學生在組里分角色合作練習后，邀請同學上臺表演，其他的同學在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據。在學生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導朗讀，品讀有關的句子。比如說指導讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進行理解。抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎上，讓學生們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

　　（三）拓展思維，升華認識

　　《新課標》重視閱讀過程中情感態、態度、價值觀的正確導向，并指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”提問：懶獅子的想法對嗎？思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。你現在靠誰生活，將來呢？現在要怎樣？由小獅子聯想到自己，再讀一讀勤學格言。

　　四、作業設計

　　聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。

　　五、板書設計

　　兩只小獅子

　　整天練習滾、撲、撕、咬非常刻苦

　　懶洋洋地曬太陽什么也不干

語文說課稿篇5

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、會用驚心動魄、閃爍造句。

　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　二、教學重點、難點

　　從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

　　三、教學具準備及輔助活動

　　1、多媒體課件

　　2、組織學生上網查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。

　　四、主要板書

　　大堤搶險（面）英雄

　　大江保衛戰鐵漢本色（點） ↓

　　勇救群眾（面）銘記

　　五、教學過程

　　教學要點：通過具體的語言文字體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、揭題：同學們， 1998年夏天接連不斷的大暴雨使滾滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財產安全受到了嚴重的威脅。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛戰。（齊讀課題）

　　2、在這場保衛戰中發生了許多動人事跡，通過上一堂課的'學習，哪些感人事跡已經給你留下了深刻的印象？（大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾）

　　二、學習大堤搶險

　　1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險錄象）看了錄象，你最想說什么？

　　2、是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？

　　3、請大家讀讀課文第2自然段，畫出令你感動的句子，圈出最讓你感動的詞語，并在旁邊寫上讓你感動的理由。

　　交流：

　　四百多名官兵聞訊趕到頓時出現了

　　（1）學生抓住聞訊趕到頓時等詞體會戰士們救援速度非常快。

　　災情就是命令，部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

　　（2）長龍在句中指的是什么？

　　在這篇課文中，還有什么地方也寫到了龍，請你找出來讀一讀。在這個句子中又是把什么比作巨龍呢？

　　課文兩次寫到不同的龍，你有什么話想說？

　　（3）你想用一個什么詞語來形容我們的子弟兵呢？

　　出示：（）的子弟兵官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤

語文說課稿篇6

　　一、說教材。

　　課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。

　　課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。

　　二、教學目標。

　　1、學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。

　　2、熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　三、教學重點。

　　引導學生理解課文內容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　四、教學難點。

　　1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　2、聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　五、說教法。

　　1、觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

　　2、提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

　　3、練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

　　六、說學法。

　　教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從"學會"到"會學"轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養。對照教法和教學內容，我在這節課的教學中，創設了平等、民主、和諧的教學環境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環境中閱讀課文，培養了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現了學生在學習中的主體地位。

　　七、說教學程序。

　　（一）談話引入，激發興趣。

　　借助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發學生學習課文內容的興趣。

　　（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據課文內容劃分段落。

　　（三）范讀課文，質疑明標。

　　聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。

　　（四）學習第一至三段。

　　"閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程"，在教學時應充分體現"以生為本，自主發展"的教學思想，"讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶"乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產生共鳴。

　　在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內容，體會作者的喜愛之情。

　　在學完這部分課文后，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養了學生的閱讀能力。

　　（四）學習第四至六段。

　　在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。

　　教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的`感情表達出來。于是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，培養他們熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。

　　（五）總結全文，深化主題。

　　課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉。

　　（六）作業練習，豐富知識。

　　1、課件循環出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　2、用"先概括后具體"的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養了學生的寫作能力。

　　八、說板書設計。

　　本課時采用對應式的板書，便于體現出海濱小城的特點；便于學生對課文內容的理解與記憶；體現了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。

語文說課稿篇7

　　一、課文內容、特點分析

　　這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。通過這個故事，引導并鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者

　　二、教學目標

　　1. 知識目標:正確朗讀生字新詞，聯系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。

　　2. 能力目標:領會文章的前后呼應的寫作手法，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3. 情感目標:練習有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　三、教學難點和重點

　　體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　四、教學方法

　　對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環節。

　　五、教學過程

　　（一）、揭題解題，激發興趣

　　1、出示課題：《用心靈去傾聽》同時用一首《感恩的心》入手，讓學生進入課題，進一步入情入境，為感悟人間真情做好情感鋪墊。

　　2、以問訊處圖片導入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個與問詢處的真實感人的故事，從而導入課題。這樣設計導課，主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。

　　（二）、統攬全文，理解大意

　　1、聽課文范讀，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容。

　　2、讓學生輕聲反復讀文，課文的主要講了那幾件事情。

　　(這一環節的設計，我主要培養學生用精練的語言總結概括課文大意的能力)

　　（三）、精讀課文，交流感受最深的地方

　　品文悟情。在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動?”學生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到，把課堂交給學生，讓學生充分說說感動的地方，抓住重點的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我。”、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”、“蘇珊想了想”、“ 隨后，

　　她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

　　2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)：

　　學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。

　　(1)小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。)

　　(2)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。同時我用一首感人的背景的音樂，讓學生們在音樂中慢慢體會!

　　(聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀)

　　(3)但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　(把課堂還給學生，讓學生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的.學生已經有了一定的理解能力，我設計這樣的問題，是尊重學生的個性思維和獨特感受。在學生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。引導學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。)

　　(四)、總結拓展

　　這是一篇感人的文章，所以我也較注重寫作的指導。學習課文的目的是為了寫作，在教學的過程中，我一到學生在以后的教學中采用前后照應的寫法。達到寫作的目的。

　　本課的最后一個環節在引導學生深讀了課文，深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。我想，學生在學完課文后，內心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學生朗讀他們內心的感受時，我再配合感人的音樂《讓世界充滿愛》，效果比較好。但是那天的課堂上，由于時間的把握非常欠缺，導致這個環節的效果差強人意。

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