有關二年級上冊語文說課稿錦集9篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文說課稿 篇1
一、 說教材
《清澈的湖水》是義務教育課程標準實驗教科書人教版第三冊的一篇課文�，F就以下兩方面說一說教材。
1. 說教材內容的作用和意義。
隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發，然而人們也清醒地意識到我們生存的環境正遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。
保護環境，關愛自然從小是做起，從自己做起。就是給我們自己創造良好的生存的空間。引導學生在語言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。
2. 說教材的內容安排
跟隨著小潔的月光，我們欣賞著藍天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
3. 說教材的重點和難點
重難點：陪養學生有感情的朗讀，力求在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美德的熏陶，關注環境，熱愛自然的情感得到升華。
4. 課時建議：
2課時或2課時以上。
二、 說目標
1.認識目標：認識12個生字。會寫8個字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習說句
2. 技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文，背誦自己喜歡的部分，促進學生的閱讀和想象的能力。
3. 情感目標：感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
三、 說學情
從二年級已有知識和經驗來看。教學這一課時，學生已經能說一句比較完整的話，并能在教師創設的情景中體驗感受，達到情感的共鳴。
四、 說教法，學法、
教法：
1.創設情景
根據兒童的認知規律，結合教材特點，用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描繪情境，從而讓學生如臨其境，感受大自然美好環境的感染。
2.自主探究
《課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習特點，倡導自主，合作，探究的學習方式。在識字過程中可采用多種形式，放手讓學生自主識字。在朗讀中，教給學生學習方法，讓學生自瀆自悟使學生自主獲取知識，發現問題，體悟感情，成為學習的主人。
3.朗讀感悟
朗讀是語文的重要手段。它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中應用更多的時間對學生進行朗讀訓練，讓學生感悟體驗。
4.練習說法
語言是情感的載體，情感是語言的內涵。在本課中，我設計了想象說話和句式練習以培養學生的語言表達能力。
學法：自主學習法、合作學習法、朗讀感悟學習法。
五、 說教學課程序
1. 教具學具準備：生字卡片，課件。
課前準備：畫環保圖畫。
2. 設計思路：
語文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應該是語言文字的涌動，去感悟。根據這一理念，我設計了如下的教學思路：
激趣導入，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發現美——拓展練說，延續美
3. 教學流程
(一)激趣導入，感知美
師激趣導入；同學們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水。（出示課間）清澈的湖水是怎樣的？說一說。感受有情境美，激發對大自然的喜愛之情。老師在問：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題，揭示課題。
（二）初讀課文，尋找美
風景美，語言文字更美。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。
交流預習情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學生。鼓勵學生善于發現問題，互相合作幫助。（課文指出，教師在教給識字方法的同時，要注意引導發現使兒童漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養獨立識字能力）。
1.把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
2.檢查學習情況：開火車認讀生字卡片。注意把字音讀準，及時評價。
3.表揚學習成果：自學能力多強��！讀對了這么多生字和詞語。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩畫的美景吧。教師范讀課文。
請同學們用“—”把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。和同桌討論討論，說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
（三）自主品味、欣賞美
教師請學生來說說找到的句子。課標強調閱讀方法，歸根到底是為了突出學生閱讀行為的自補性，重在感受體驗，整體把握，而不是單純性，機械的分析，要重朗讀感悟，我依據理念這樣設計：
課件出示，看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，好像在賽跑。
指名讀句子，比一比誰讀的好，進行朗讀爭星，鼓勵學生樂讀美讀。
說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。
再指名讀，讀出有趣，肯定，你完全有資格做小導游了，為我們介紹一下其它的山石。
引導說話練習，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收
讀一讀，積累詞語。
合作背誦（師生合作，美美背誦）
1.課件出示，湖水像一面鏡子，映出了藍天白云，還有變幻的山巒。
讀讀，湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的.？
2.閉上眼睛讀一讀。，感受美麗湖水。
此時小潔的感覺是怎樣的？有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游。
過渡：小石是奇特的美，湖水是平靜的美，繼續匯報美的句子。
3.課件出示：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演。重點能解決“躍”是什么意思？感受小魚的有趣。結合老師范讀——想象讀——表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美。
4.在音樂中齊讀1——4突然之前自然段。
引導學生欣賞美的風景、感受美的風景。在教學設計中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美。著名特級教師竇桂梅老師說：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說學生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個地球。
（四）交流討論，發現美。
過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來？（板書：人美）
引導學生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“”三個詞語。指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習）
小潔在欣賞美景時又發現了什么？讀出“不滿”的語氣。（板書不滿）
小潔把紙扔進河了嗎？找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。————她在尋找什么呢？生：垃圾箱，清潔工培養學生的環保意識。
（五）拓展延續美
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢？（教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足學生個性的表達愿望。）
（六） 總結全文
簡述本文大意，讓學生談談學后想法，強化保護環境，人人有責的意識。
（七）說板書
板書是整堂課的教學思路的縮影，是教學的藍圖。
二年級上冊語文說課稿 篇2
一、說教材
《黃鶴樓送別》是國標版九年義務教育六年制小學語文第九冊第25 課，這篇課文屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，是一篇培養學生聯系語言環境理解詩意和體會詩人情感的好教材。
二、教學對象
本課的教學對象是五年級學生，已經具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗。
三、教學目標
根據新課程理念和對教材的理解，并結合學生的實際水平，從情感態度、價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發，確定本課的教學目標為：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、 學會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。
3、 通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
本文的教學訓練重點是聯系語言環境體會詩人的情感，進而理解詩句的意思。
教學難點是如何引導學生入情入境地朗讀、想象，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
四、說教法和學法
根據學生的學習情況，結合文本自身的特點，在教學過程中，主要采用以下教學方法：一、詩文對照，理解詩詞大意：二、品詞析句，體會詩詞情感：三、以朗讀為主線，發展學生的能力。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。
五、教學過程
本課采用兩課時完成教學目標。
第一課時：學會生字新詞，反復熟讀課文。
下面我著重說第二課時的教學過程。
�。ㄒ唬� 直接揭題，了解大意。
課始，我直接揭示課題，并讓學生說說課文的大意。
�。ǘ� 詩文對照，初步感知。
1、 指導學生觀察課文與以往課文的不同點，提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，請學生讀課文，并動手找一找，劃一劃。
2、 在理解古詩的過程中，請學生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。
3、 學生較自由地理解了字詞的意思后，此時，我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有個整體的認識。
（三） 品詞析句，體悟情感。
1、 光了解詩意不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀2~~4小節，看看課文有一種怎樣的情感。
2、 學生通過讀課文，找出“依依惜別”這個詞語，在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩人的'這種“依依惜別”之情。
3、 結合學生所找句子細細品味這種“依依惜別”之情。
（1）“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�
他們都在欣賞美景嗎？讓學生走進人物內心，感悟到此時兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
�。�2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
從李白的這段話中，你體會到什么？借助學生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環節培養了學生分析處理信息的能力。
�。�3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
讓學生談談對“海內存知已，天涯若比鄰�！钡睦斫�，體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。
以上三句話，在學生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。
�。▽W生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）
4、學生對詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現”的過程，讓學生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解。
（學生表演體現了語文課堂教學中的自主性實踐活動，可以幫助學生加深理解課文內容，使學生的情感得到了升華。）
�。ㄋ模� 內化積累，鞏固深化。
在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累，因此，我讓學生感情背誦，盡情抒發詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會到成功的喜悅。
（五） 作業
從以下四題作業中任選一題完成。
1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯系課文內容，說說這首詩的意思。
2、收集幾首送別詩，并背誦。
3、以《朋友》為題，寫一位你的好朋友，表達你和朋友之間的深情厚誼。
4、從你背誦的送別詩中選擇一首，模仿課文的寫作特點，進行改寫。（以敘事為主）
�。ㄕn外作業是課內閱讀的繼續和補充，它能讓學生走向更廣闊的語文天地）
二年級上冊語文說課稿 篇3
一、說教材
《藍樹葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內容，第二幅圖照應第五段的內容。教學時要體現如下思想：
1．發揮漢語拼音幫助識字的作用，初步了解課文內容。
2．讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。
3．根據不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。
4．理解課文重難點。教育學生從小就以助人為樂為美德。
二、說教學目標
根據教材內容及二年級小朋友的`實際水平，心理特點及認知規律，我打算用兩課時教學，目標設置為：
1、認識本課“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個生字。
這目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重
點，因此我把它定為重點目標。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
因為語文學科是工具性和人文性的統一。為了讓學生在識字學文中滲透人文性，所以把這目標定為重點目標。
3、懂得人與人之間應互相幫助。
理解課文內容，體會文章的思想感情是難點。
三、說教法
1、圖文結合
這篇課文雖不是看圖學文，但引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助。倘若學生能夠觀察細致，就可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。
2、讀中感悟
學習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重引導學生在讀中理解詞句，在讀中體會人物的心理活動，在讀中感悟文章的思想感情。
3、遷移
結合課文內容，實現由讀到寫的遷移。這種練習的設計有利于發掘學生創新精神，提高教學效率。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⒓ぐl興趣，導入新課
出示圖畫，引起學生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍色？這樣，變老師的提問為學生的質疑，喚起學生學習的興趣和好奇心，體現課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的發展。
�。ǘ�、讀中感悟
學生的興趣被充分調動起來之后，我引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字詞，把課文讀正確；二讀，引導學生理解詞句，體會人物的心理活動，讀好人物對話的語氣。三讀，體會文章的思想感情。
（三）、拓展延伸，情感熏陶
語文的基本性質是工具性和人文性的統一。一、二年級的閱讀年段目標也明確指出，閱讀教學應讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結合自己的生活實際說說“假如你當時也在場，你想對林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會這樣：“園園，老師經常教育我們，同學之間要互相幫助，你們是同桌，更應該象親姐妹那樣團結一致，互相幫助，才對呀。”……當學生討論完畢，老師及時鼓勵他們真是一群能說會道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。
五、說板書設計
二年級上冊語文說課稿 篇4
說教學內容：
本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
說教學目標：
�。�、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
說教學重點、難點：
１、有語氣的朗讀課文。
�。病⒍迷鯓涌创齽e人的長處和短處。
說教學過程：
一、揭題引入
�。�、出示圖片：圖上畫的是什么？
板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。
2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？
【創設情境使學生有興趣讀】
二、朗讀質疑
１、讀課文，要求：讀準確，讀通順。２、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。３、默讀課文，提出不懂的問題。４、討論問題。
【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】
三、朗讀感悟
�。�、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
�。�、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的'詞句。
３、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。
�。础⑦x讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。
�。�、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹怎樣？— 得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話�！澳汶m然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好�。 � 小棗樹怎樣？— 寬宏大量，善于發現別人的優點。６、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。７、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】
四、實踐活動
說說別人的長處和自己的短處�？梢宰约哼x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。
五、課堂總結
�。�、學完課文你有什么收獲嗎？
２、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。
�。�、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足�！�
二年級上冊語文說課稿 篇5
一、教材分析：
1.教材所處的地位和作用：
《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞"自然科學"這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說"有趣的動物"，讓學生說說喜歡的動物是什么？他有趣在哪里？此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好基礎。
2.教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
�。�1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知 （2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力（3）情感目標：增強學生對動物的保護意識
3.重點，難點以及確定依據：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力
通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。
難點：增強學生對動物的保護意識
通過介紹動物們的優點和與人類的關系來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略
1.教學手段：
教學方法：本課應著重采用實踐訓練、情景創設和學導式討論教學法。
2.教學方法及其理論依據：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最后創設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。
三、學情分析：
我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、學生特點分析：低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的`邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發她們說話的欲望，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養成，先思后講，學會把意思表達清楚。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
四、教學程序及設想：
1談話導入，以"同學們你們喜歡動物嗎"引入課題，激發學生的學習興趣。
2教師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充
3三小組內討論交流，
首先，生學生以小組為單位，在組內展示，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最后，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。
4創設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。
5小組競賽：在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽
6總結結論：強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物！
8布置作業。
在生活中認真觀察，搜集更多關于動物的知識，和同學們分享一下。
7板書
有趣的動物
名字 樣子 優點（本領） 愛好
二年級上冊語文說課稿 篇6
一、說教材
《我不是最弱小的》是蘇教版小學語文四年級下冊第課的內容。本文敘述了夏日里，薩沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年僅四歲的小薩沙在家人的影響 下，把媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。雖然這只是一件普通的生活小事，但字里行間，卻蘊 含了深刻的道理。既滲透了“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的文本價值觀，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現了文本生命的高度意義，發人深 省，是一篇極具生命教育意義的經典文章。
圍繞小學中段教學的訓練重點，并結合本課教材特點，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：學會本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標：能聯系上下文，借助工具書理解詞語、句子的意思。同時以句型轉換、比較、標點符號的使用為訓練手段，進一步理解句子所飽含的思想感情。
3、情感目標：理解課文內容，懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并在日常生活中“自覺保護弱小者”。
本課的教學重、難點定為：理解課文內容，聯系生活實際理解薩沙和媽媽的對話，從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并引導教育學生在日常生活中“自覺保護弱小者”。
二、說教法：
在這一課的教學上，我主要采用以下三種教學方法：
1、情境教學法：由于本文是極具生命教育意義的篇章，在教學中，我主要借助多媒體創設情境，營造近乎文本的真實情景，來充分調動學生的感官，引導學 生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言。第一，我通過創設情景對話，讓他們設身處地地在暴雨來臨危急之時，自己是甘當弱小者，欣欣然去接 受雨衣，還是勇當強者，把雨衣讓給別人？從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的人生價值觀。第二，我通過創設實際生活畫面，把學生由文本引入生活， 引導教育學生在日常生活中要“自覺保護弱小者”，使學生真正受到思想的啟迪。
2、朗讀感悟法：《語文課程標準》指出“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶”。通過指導學生朗讀文中的重點句段，加 深對文本的理解。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累，在情感體驗中受到美的熏陶，把三維目標落實到每一 個孩子身上。
3、基礎技能訓練法：教學時，我主要抓住薩沙和媽媽的對話，特別是薩沙的三句話。在學生自讀理解的基礎上，以句型的判斷、轉換、比較和標點符號的運用為訓練重點，使學生體會到薩沙的不解、不甘與自豪；同時受到思想的熏陶，引發心靈的碰撞。
三、說學法：
讓學生充分自讀，是有效開展語文學習的基礎，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學生良好學習習慣的培養。因此，在本課的教學中，我主要是讓學生自主閱讀，著重進行基礎技能訓練，交流思想，把讀、練、說、寫多種學習方式相結合，在老師的指導下主動地富有個性地學習。
四、說教具：
多媒體課件。
【多媒體輔助教學的功能主要在于：形象生動逼真、聲色直觀感強，能吸引學生的注意力，使情景教學更加逼真，更能煽動學生的情感，有助于學生對文章思 想、人物情感的體悟。同時也為教師節約時間，留下更多的教學空間。當然，多媒體并不是利用得越多越好，而是適時、恰到好處地運用，才能真正發揮其功效，達 到事半功倍的效果，反之于事無補�！�
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，由“弱小”引入新課
在教學這篇課文時，我緊扣文眼“弱小”，首先通過展示街頭乞丐的畫面，來激發學生的同情心，為學習課文設下感情基調。接著過渡，引出課題。然后點燃學生的學習望：“我”是誰？“弱小”是什么意思？為什么說“我”不是最弱小的？
【課堂創設的感情基調與文本基調一致時，有助于加深學生對文本的情感體驗。其次，以質疑來激發學生的求知望，調動學生學習的積極主動性�！�
�。ǘ⒊踝x課文，感知故事
1、速讀課文，理清脈絡
自由朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？
2、自讀雨前部分，了解事情的開端。
雨前部分向我們介紹了什么？由于雨前部分比較淺顯，在教學時我充分放手，讓學生通過自學與合作來完成。
【讓學生自主學習課文，由初步了解課文內容、理清課文脈絡，到了解事情開端的自我體驗感悟，充分體現了“以學生為主體”的新課程理念，同時有利于學生概括能力的培養�！�
�。ㄈ�、品析雨中部分，體悟感情，滲透思想教育。
1、多媒體播放電閃雷鳴，大雨如注的場面。創設情境，渲染氣氛。引導學生進入情景，“此時此刻，如果只有一件雨衣，你會怎么想？怎么做？”
【由于當代孩子受庇護太多，依賴性強，自我為中心較重，不懂得感恩，更別說是關愛他人。所以我從學生思想實際出發，讓學生身臨其境，再現自己的思想，為與下文薩沙的對比埋下伏筆，引發思想碰撞，震撼心靈�！�
2、過渡，多媒體展示薩沙與媽媽的對話。（去掉標點的，并要求學生合上課本）
�、僮杂衫首x，試著給它加上標點。
【標點符號的使用，是對句意理解的基礎上才能做出判斷的。憑著學生的'自讀自悟，放手讓學生完成，有利于學生的理解感悟能力的培養，同時也是落實“雙基”的訓練。】
�、诙嗝襟w播放朗讀錄音，加深感受。
主要是從語感上幫助學生對句型的判斷，促進學生對句子的理解。
�、壑刈プ∷_沙的三句話，判斷其句型，訓練句型的轉換，并通過句型的對比，體會句子飽含的思想感情。
�、芫毩曥柟獭�
�、莘磸瓦M行有感情地朗讀訓練。
【從句型的分辨、句型轉換對比，標點符號的運用，從而真正落實“雙基”訓練。憑借讀中感悟，引導學生交流與判別，從中體會句子飽含的思想感情，有利于促進學生思想感情上的共鳴�！�
3、聯系生活，拓展思維，升華感情
�、儆懻摚涸谟暌聜鬟f的過程中，跳過了托利亞。你猜猜，托利亞是怎么想的？
借助文本插圖，引導學生從人物表情上揣摩人物的心理。進而從側面滲透對學生的思想教育。
�、诮涣鳎核_沙的身上有著一種什么樣的精神品質？學了這篇課文，你有什么收獲？
�、弁卣梗憾嗝襟w展示真乞丐和偽乞丐的畫面，你有什么話想要對他們說嗎？
【馬丁曾說：“沒有引發任何行動的思想都不是思想而是夢想。”所以說思想教育如果只停留在認識與觸動層面上的話，那只是瞬間的、沒有效應的；只有引導學生由思想觸動到指導行動這個層面上的教育才真正是思想教育�！�
�。ㄋ模�、復述鞏固，結束課堂
【復述是對學生概括能力培養的一種形式，同時又能加深對課文內容的印象。對于四年級的學生來說，培養他們一定的概括能力是為他們升上高段學習打下堅實基礎�！�
六、說板書：
板書是文章思想內容的高度濃縮，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心思想，我的板書力求達到這樣的效果：語言簡潔，條理清晰，把握重點，表明中心，便于學生理解。
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸
媽媽 → 薩沙 → 野薔薇
爭當強者，保護弱小者
二年級上冊語文說課稿 篇7
各位評委、老師：
大家好!我講的課文是《從現在開始》。
一、說教材
(一)教材簡說
《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。
(二)教學目標
根據《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標。
1、鞏固認識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。
(三)教學重難點
重點：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣， 學會尊重別人。
難點:通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸之王”的原因。
(四)課時分配：兩課時
第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內容。我主講的是第二課時，指導學生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
二、教學理念
《新課程語文標準》在基本理念部分強調“以人為本”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
三、教法與學法
“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。 在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。
四、說教學流程
本課教學時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。
1、復習鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發學生學習的主動意識和進取精神。
2、朗讀感悟,理解課文。
《新課標》強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學二、三、四自然自然段我讓學生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。
在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的'感受時，創設情境，讓學生說出感受 。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。
同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈;真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔心，以及最后的高興心情。
3、合作討論，升華提高。
通過教學二、三、四自然段，學生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸之王”的不同表現。我趁熱打鐵組織學生討論：誰能當“萬獸之王”?為什么?又將學生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中， 從而使學生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點也就突破了。故事的結尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。
4、分角色朗讀課文。
在學生理解了課文蘊涵的深刻道理時，我也尊重學生，讓學生自主選擇不同的角色，給學生充分展示的時間，使學生的情感得到延續。
5、作業設計。
將學生的說、寫有機地結合起來，一方面是在課后仍然注重學生的口頭表達能力的訓練，積累語言，另一方面，進行學生的思維拓展，體現讀寫并重。
總之，在本節課的設計過程中，我充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生在情境中學習，在學習中交流，在交流合作中學會方法，逐步提高。
五、說師生活動
新課程要求新的課堂教學要體現師生交往，構建互動的師生關系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學習知識、技能的同時，重視對學習過程的體驗，以便形成對學生終身學習有用的學習方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學生學習的服務者和學習的伙伴，對學生的學習進行組織和指導，提供足夠的心理支持。學生應該成為自己學習的主人，因此，本節課，我精心創設課堂教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，調動學習的積極性;充分尊重學生的人格，給學生以心理上的安全感，使學生敢于行動、樂于行動;建立平等融洽的師生關系。
二年級上冊語文說課稿 篇8
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
�。ǘ┙虒W目標
根據學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：1、認知目標：（1）認識7個生字，會寫8個字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。
2、能力目標。（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產生深深的愛。
�。ㄈ┙虒W重、難點
重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。
難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學法
這篇課文是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩，語言優美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節”的重大意義不甚了解。因此，我在教學中，盡力做到依據教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具
所需教具有生字卡、課件。根據本課內容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內容。
四 說教程
�。ū菊n教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節的節日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習。）今天，我執教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。
�。ㄒ唬﹦撛O情境導入
1、師：“我們每個人都有生日，我們的.祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節的來歷？”（來歷課件）[設計意圖：了解國慶節]
2、師：“我們一起來見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧�！埃ㄩ_國大典資料）[課件的播放加強了教學的直觀效果，便于學生進入課堂教學，為教學活動的展開創造契機。]
3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發展的一個重要線索。由此引發聯想、訓練學生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。
4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？[設計意圖：通過學生親身體會，理解課題]
5、指導書寫：歡、慶
（二）初讀課文，學習生字
1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效的培養了學生的閱讀能力。]
2、再讀，把生字的音讀準。
3、檢查識字情況：去拼音讀。
[設計意圖：由字到詞，利于鞏固]
�。ㄈ┘氉x課文，朗讀感悟
過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）
“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀。”（結合學生回答，隨機出示下面句子）
1、看圖學習學習前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？
B、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導學生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶
祖國媽媽的生日做好情感準備。]
2、品讀后四行：
�。�1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？
（2）、讀自悟后四行
請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。]
�。�3）、全班交流，朗讀感悟
小朋友們讀得好認真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？
（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。
3、品讀全詩。
4 指導背誦
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什么？[ 結合文章相關語句的理解，體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發展。]
�。ㄎ澹┛偨Y
學習《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量�；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
五、說板書設計
美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明了，幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設計的：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
二年級上冊語文說課稿 篇9
一、說教材
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
二、說學情
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
三、說教學目標
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的'寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
四、說重點難點
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
五、說設計理念：
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
六、說教法學法
教是為學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節課我將重點培養學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
七、課時安排
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。
八、說教學流程
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