語言的魅力說課稿

時間：2024-07-06 08:38:49 說課稿

語言的魅力說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語言的魅力說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語言的魅力說課稿

　　一、說教材

　　《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結果一切發生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

　　二、說學情

　　四年級的學生已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內容的基礎上，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。

　　三、說教學目標

　　根據《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：

　　1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

　　3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

　　·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

　　四、說教法學法

　　語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

　　新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要引導學生參與創設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學法是：①讀思結合法②討論交流法

　　五、說教學流程

　　（一）故事導入，揭示課題

　　上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。

　　（二）初讀課文，理清思路

　　1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注

　　2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞

　　3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）

　　（三）細讀課文，感受語言魅力

　　1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀后，說說自己的感受。）

　　3.待學生暢談他們想象中得春天美景后，教師過渡：“是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。”課件相機出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉在那美麗的景色之中。教師繼續激趣：“可是，這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！”這時課件也切換到盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現強烈的對比，使學生產生共鳴。讓學生再談談自己的感受，相信學生也很自然的能產生對老人同情之心。

　　【板書：產生同情】

　　【設計意圖：1.給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們積極思考，主動閱讀，并大膽表述自己觀點，使學生成為真正的主人。2.利用課件造成視覺反差，啟發思維，使學生參與情境，融入情境，感同身受】

　　（四）總結文章，拓展延伸

　　1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。

　　2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：1、不要踩草坪！2、浪費水罰款！）請同學改寫這些話，展現語言的魅力，注意語言要少而精。

　　六、說板書設計

　　我的板書是抓住兩句關鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。

　　“我什么也看不見”

　　無動于衷什么也沒有得到

　　語言的魅力

　　“春天到了，可是……”產生同情得到的錢多極了

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