六年級語文上冊-23《月光曲》說課稿部編版含2個課時
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的六年級語文上冊-23《月光曲》說課稿部編版含2個課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、說教材
本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們 彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故 事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人 民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴 人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真 摯的情感。課文語言優美，感情豐富，意境優雅，適宜于展開想象， 有感情地朗讀課文，體會藝術之美。
二、說教學目標
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會書寫“幽”，能聯系上下文理解幽靜、斷斷續續、隨便說說、陶醉等詞語。
3、朗讀課文，體會盲姑娘對音樂的喜愛及貝多芬對窮苦人民的同情。
三、說教學重難點
教學重點：掌握生字和重點詞語的書寫；有感情地朗讀課文，了解貝多芬創作《月光曲》的經過。
教學難點：體會貝多芬創作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。
四、說學情
學生在學習了《伯牙鼓琴》后對音樂藝術的魅力有了一定的了解。在教學本課的過程中，老師要給學生充足的時間讓學生去感受《月光曲》的魅力及旋律、積極探討并交流自己的感受。
五、說教法學法
說教法
為了實現本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，我采用了談話法、講述法、講讀法和提問法。
說學法
重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，滲透“讀”“思”“議”“悟”學法。
六、說教學過程
步驟一、欣賞音樂，導入新課。
1、播放≤月光曲》，請學生靜靜地欣賞，導入新課。同學們，聽著這首曲子，你可能會猜到今天我們要學習的課文是《月光曲》《月光曲》指《第十四號鋼琴奏鳴曲》，是1801年貝多芬在經歷情感波折后創作出來的，德國詩人路德維希·萊爾斯塔勃聽后將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，而冠以“月光奏鳴曲”之名。但課文中講述的關于“月光曲”的得名卻是另一個版本。就讓我們一起走近貝多芬，去聆聽傳說中關于《月光曲》的感人故事。
2、結合課前查閱的資料，請學生介紹貝多芬。
3、教師誦讀第1自然段，《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（結合學生回答板書∶傳說）解釋“傳說”在民間流傳的故事。
4、指名讀第2自然段，并說說從第2自然段中知道了什么信息。
5、這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美麗的畫面∶我們仿佛看到，在一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（教師描述畫面，學生進入情境，想象畫面）同學們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗戶，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個晃動的人影。）這兒離熱鬧的地方比較遠，比較清靜，又給人美的感覺，這里環境比較幽靜。貝多芬就在這條幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，有人在彈他的曲子。此時，貝多芬會怎么想，怎么做呢
步驟二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀這篇課文，注意∶讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考∶這究竟是一個怎樣動人的傳說呢？貝多芬聽到有人彈他的曲子，是怎么做的？ 2、檢查一下同學們對字詞的掌握情況（出示）。譜寫 幽靜 純熟 清幽 陶醉 斷斷續續
3、用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內容。
4、讓學生提出自己不懂的問題。（通過質疑了解學生對課文的掌握情況，然后引導學生初步了解課文的重點和難點，為深入學習課文做準備。）5、再讀課文，交流討論，出示
（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子分別是什么（彈了兩首曲子，第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》）
（2）課文哪些部分講貝多芬彈第一首曲子，哪些部分寫貝多芬創作《月光曲》的？（第2～7自然段講貝多芬彈第一首曲子，第8～10自然段寫貝多芬即興創作《月光曲》）
步驟三、學習第一首曲子，體會感悟。1、指名學生朗讀第2～7自然段，師生評議。2、小組交流討論，出示閱讀提示
（1）貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各處旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能聽到貝多芬的現場演奏感到深深的遺憾。）
（2）盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來（他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。）
（3）姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體諒。）
（4）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來（她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬本人彈起來，她立刻聽得入了神。一曲彈完，她激動地說“彈得多純熟哇感情多深哪”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也為自己能在窮人中有這樣的知音而深深感動，正是這種激情促使他創作了《月光曲》。）3、代表發言，教師總結。4、小組分段朗讀課文。
步驟四、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、工整地書寫生字詞。
七、說板書設計
月光曲
貝多芬 彈奏 再彈 記錄
盲女 想聽 入神 陶醉
八、說教學反思
本文授課時有針對人物描寫的鑒賞，主要通過分析文本中的對話，分析語言描寫來進行合理的教學環節。但是對于學生練習細節描寫的環節設置較少，后邊要多加一部分練筆的學習。
第二課時
一、說教材
《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越的才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
二、說教學目標
1、 有感情地朗讀、嘗試背誦第9自然段部分內容。
2、 理解課文想象的畫面，感受樂曲的美妙。
3、 進行拓展閱讀和小練筆，體會藝術之美。
三、說教學重難點
教學重點：學習本課的生字詞。
教學難點：理清文章脈絡。
四、說學情
第一課時的學習，學生了解了作者，對課文有了整體的感知，朗讀課文，學生知道要讀出感情，但讀不出想象的畫面感。
內容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但課文文句優美，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯想和想象結合的表達效果，學生理解起來比較困難，需要老師引導學習，反復品悟語言內涵，真正讀出深層次體驗，在此基礎上達到與文本的情感共通。
五、說教法學法
說教法：
為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，同時也為了把課堂的時間還給學生，提升基礎知識當堂練習的效率，讓學生回歸文本，扎扎實實讀課文，理解故事情節和人物內心。我結合學生的知識結構和認知水平，采用了運用“以讀代講”“當堂練習”“小組討論”等方法。
說學法：
重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生能終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟和合作學習：在沒有預習的情況下，通過高效的課堂練習掌握應會的字詞，通過大聲多次的朗讀理解文本的內容和情感；通過獨立思考和小組合作討論相結合的方式，充分體會和探究文本的內容和感情。
六、說教學過程
步驟一、復習導入
1、導入讀題。
2、復習：
（1）通過上一節課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事？
（2）貝多芬彈完第一首為什么又彈一首呢？
步驟二、品讀情景
1、出示第八自然段。
2、啟發理解。
步驟三、品讀想象。
（一）小組合作探究第九自然段
1、 聽著美妙的樂曲，皮鞋匠和盲姑娘仿佛看到了什么？請用“ ”畫出來。
2、 皮鞋匠的想象描繪了哪幾幅美麗的畫面？你從中感受到樂曲的旋律和節奏是怎樣的？請選擇恰當的旋律和節奏。
①氣勢增強 ②高昂激越 ③舒緩柔和
3、 試著畫出思維導圖。
（二）品讀體會
1、皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？
2、皮鞋匠的想象描繪了哪幾幅美麗的畫面？你從中感受到樂曲的旋律和節奏是怎樣的？同時請選擇恰當的旋律和節奏。
3、品讀、想象與旋律
他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
4、品讀盲姑娘的表現
5、體會人物品質
6、了解《月光曲》的誕生
步驟三、拓展閱讀
1、閱讀《語文主題學習6余音繞梁》第8課《音樂的光芒》，思考：
（1）用“ ”畫出作者在聽到附近人家拉門的摩擦聲時產生的聯想，并想想作者想象前后的心情有什么變化？
（2） 用“ ”畫出作者在聽歌劇《唐豪塞》序曲時產生的聯想。想想作者為什么產生了和音樂本身毫無相關的聯想？什么是真正的音樂？用“ ”畫出課文的語句說說。
2、匯報交流
步驟四、想象練筆
步驟五、總結作業
1、總結
2、布置作業
七、說板書設計
月光曲
盲姑娘 生活貧苦卻熱愛音樂
貝多芬 被兄妹感動 遇到知音 激發靈感
動人的傳說 音樂的魅力
八、說教學反思
1、從生動的詞句中感受文章美。
《月光曲》值得一聽再聽，而文中的經典段落更值得反復誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的生動優美。例如，在朗讀第9自然段時，指導學生抓住“水天相接”“微波粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象畫面，引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高昂激越的變換。
2、從優美的樂曲中品味藝術美。
《月光曲》是貝多芬創作的經典樂曲之一，其優美的旋律令無數音樂愛好者為之傾倒。教學中，在學生透過語言文字體會了課文的意境之后，運用多媒體播放《月光曲》，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術的魅力。
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