新部編小學語文六年級上冊《七律長征》優質課說課稿（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的新部編小學語文六年級上冊《七律長征》優質課說課稿，歡迎閱讀與收藏。
新部編小學語文六年級上冊《七律長征》優質課說課稿 1
今天我說課的內容是新部編小學語文六年級上冊第二單元第5課《七律長征》。第二單元教學主題是“革命歲月”。通過學習《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》三篇精讀課文及《燈光》一篇略讀課文，引導學生去重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里，讓學生學會“怎樣點面結合寫場面”。為了更好地完成任務，實現教學目標，下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教法和學法、教學過程、板書設計等方面進行說課。
一、說教材。
（一）教材分析
《七律長征》是第二單元第1篇課文，是一首七律詩，作者是毛澤東。全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
（二）教學目的：
1.會寫“崖、渡”兩生字，能理解詩中的詞語和句子意思；
2.朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢，能背誦課文；
3.體會詩人如何寫出氣勢磅礴的場面；
4.能體會詩中表達的'情感。
（三）教學重難點：
１重點：
①能理解詩中的詞語和句子意思；
②朗讀課文，能背誦課文；
③體會詩人如何寫出氣勢磅礴的場面。
２難點：理解詩意，能體會詩中表達的情感。
二、學情分析。
六年級學生正處于小學高年級階段，經過前五年語文的學習，學生的語文素養積累很多，對寫現代詩歌類文章的閱讀方法已經掌握，學生喜愛以“革命歲月”為素材的文章。但學生對革命歷史事件的了解有限，學習理解起來還是有點困難，對點面結合寫場面的表現手法不太熟悉。根據以上分析，特制訂以下教學方法。
三、說教法和學法。
1.教法：朗讀感悟、探究式和啟發式
2.學法：自主學習、小組合作
3.教學準備：師制作課件，生課前預習生字詞
四、說教學過程。
（一）導入課題
1.視頻導入
師：同學們，看過這個電視劇嗎？
師播放《長征》視頻，生認真觀看。
師：大家知道這個視頻中反映的歷史事件嗎？它是什么？
生：長征。
2.師導入新課
對。在80年前，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利，這就是長征，就是由中國共產黨領導的工農紅軍所進行的二萬五千里長征。今天，我們就通過學習一首詩來重溫這段革命歲月！ 板書課題：長征
（二）講授新課。
1.自主學習生字詞。
（1）自讀詩句，讀通讀順，生字詞多讀幾遍。
（2）解題：體裁、題目。
（3）檢測反饋。抽學生讀（重點字音：磅、岷）。
（4）指導書寫生字。
2.感悟詩句的意思。
（1）生再次自由朗讀詩句。
（2）小組合作探究問題：
①理解重點詞語的意思。
②自讀理解詩意。
（3）小組內交流。
（4）各組推薦代表全班交流與分享。
（5）師指導朗讀。
3.感悟詩“情”。
（1）生再次有感情地朗讀詩句，讀出氣勢。
（2）師出示相關視頻、圖片，生認真觀看，想象。
（3）生自主探究問題：
①你覺得長征怎么樣？請選用詩歌中的一個字來表達。（難）
②紅軍的態度是什么？（不怕、只等閑）
③難在哪里？有哪些困難？
五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋橫、岷山千里雪
④又是如何地不怕？
是騰起的細小的浪花，是滾動的泥丸，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農紅軍，面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。
⑤全詩表現了怎樣的情感？
⑥詩中體現了哪些革命歷史事件？你知道嗎？
（4）小組合作交流。
（5）各組推薦代表全班交流與分享。
（6）師相機指導。
（7）生齊讀：讀出磅礴氣勢、紅軍的無畏、樂觀。
（8）生背誦課文。
4.小結：經過學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢？
（三）總結、升化主題。
“長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強不息，百折不撓”。我們人人都需要長征精神。
五、說板書設計。
5 七律.長征
總括：不怕
五嶺 萬 烏蒙山 只 水 等 千 大渡河 閑 山 岷山
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今天我說課的內容是〈〈七律長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等方面對本課設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰斗豪情的詩篇。
2、教學目的
（1）知識目標a、理清本詩結構b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情
（2）能力目標培養學生學會藝術的概括和夸張手法的運用（3）德育目標培養學生領會紅軍長征在中所表現出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點、難點教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。據新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生主動性，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發、相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。
三、學法指導
教學是教師和學生的'雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路，進行學法指導，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。
四、教學設想
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內容充實，需掌握的東西較多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內容及層次劃分。第二課時，通過學習藝術的概括和夸張的表現手法，領會作者所表達的感情。
五、教學過程
本課按“引入新課——師生互動學習新課，反饋練習歸納總結”進行教學。
1、引入新課：放有關長征的歌曲引入。
2、師生互動
（1）學生自由朗讀課文（注意朗讀節奏、重音），使學生感知課文。
（2）借助工具書及注釋讀懂課文。
（3）同學合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅
（4）師生互動a、理解全詩內容及層次劃分理解本詩內容,采用讀讀議議的方法,學生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結構,采用小組合作學習完成。
3、反饋練習要求學生根據老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習一,從而加深學生對課文的理解。
4、歸納總結在學生完成練習的基礎上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節停頓、重音及韻腳,還要領會作者寫此詩的目的及表現出的大無畏精神。
5、布置作業
（1）將整首詩改寫成散文
（2）給本詩作畫。
附：板書設計：
七律長征毛澤東
首聯：全詩總綱，提出中心
頷聯：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯：承“萬水”以金沙、大渡河為代表
尾聯：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅
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下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程、板書設計等幾個方面開始我的說課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提，《七律·長征》是人教版六年級上冊的一首重點詩詞，本課教學的內容是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。學習本詩一方面可以讓學生對于律詩這種體裁有簡單的了解，另一方面還可以讓學生學習紅軍戰士不畏艱險的革命精神，并遷移到生活中。
二、學情分析
學生是教學活動的主體，因此在對教材分析的同時也要對學情進行分析。六年級學生已有了一定數量的語言積累，思維正從形象向抽象過渡，正需要學習如何透過事物表象揭示事物的本質。通過本組課文的學習，能使學生感受紅軍精神，增強學生的愛國熱情。可讓學生搜集相關的資料了解中華民族的奮斗史，讓紅軍精神在當代得以傳承;抓住重點詞句反復朗讀，讀中悟情，還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。
三、教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.能夠有感情地朗讀詩歌，并背誦本詩。
2.通過聽錄音的方式，學生能夠把握文章情感基調。通過朗誦，小組討論的'方式，理解詩意。
3.感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
四、教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：
教學重點：體會文章的感情基調，理解詩意。
教學難點：體會工農紅軍的不畏艱險的品質和革命樂觀主義精神。
五、教學方法
朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規律，因此我選擇了多媒體教學法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、教學過程
(一)導入新課
好的導入，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生進入課堂學習狀態。因此我采用多媒體導入法，在上課伊始為學生播放視頻《難以忘卻的長征》片段，初步了解紅軍長征歷史背景。并順勢導入課題《七律·長征》。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，形成閱讀期待。
首先，我會帶領學生解題，講解律詩的相關知識，讓學生了解七律的基本知識點。
新部編小學語文六年級上冊《七律長征》優質課說課稿 4
我這次說課的內容是《七律長征》這篇課文，我將從教材、教法、學法、教學設計、板書設計這五個方面對本課進行說明。
一、說教材
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
《七律長征》是人教版五年級上冊第八單元的第一篇課文。本單元以“走近毛澤東”為專題。依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我制定了以下教學目標：
1、學會學習詩歌的方法，能獨立完成詩歌的學習。
2、理解詩句，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
第二個目標是本課教學的重點，教學的難點是體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
二、說教法
在這堂課中,我主要采用朗讀體會法,引導學生在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達到熟讀成誦的效果。另外，利用創設情境法，將學生帶入特定的歷史背景中,再利用相關影片和圖片，讓學生以交流匯報的方法，營造一個和諧的課堂氛圍。
三、說學法
在研讀詩句，體會情感時，我引導學生通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神；通過已有的'知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神；結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
4、說教學設計
1、導入新課
這篇文章是關于紅軍長征時的故事，對于現在的學生來說，長征不過是一個遙遠的故事。他們沒辦法真實地體會到長征時艱險的情景，因此我選擇先放一段歌曲，大概了解本篇詩歌，體會艱苦的長征。
2、播放錄音，整體感知
首先，播放兩遍錄音；讓學生交流全詩內容，使學生對長征有一個初步的整體印象。接著，請同學起來朗讀；
3、細讀鑒賞，領略詩境
首先我從中心句入手，讓學生先了解一下紅軍長征中遇到了艱難險阻，突出紅軍把所有的困難只當做是平平常常的事。然后逐句理解詩句，充分體會這長征的難，再讓學生轉變思想，讓他們知道，紅軍戰士在面對這些艱苦時所表現出來的大無畏精神。另外，通過播放相關的錄像，讓學生感受自然環境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。“暖”與“寒”是比較難理解的，它暗示了紅軍巧渡金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。我采用讀資料、看視頻的方法，談感受，一下子拉近了歷史與學生之間的距離，促進學生深刻理解長征精神。
4、欣賞曲子，聯想畫面
5、布置作業，拓展延伸
學生通過學習了《七律長征》，對毛澤東的詩有了一定的認識，由此希望他們能夠有感情的背誦全詩，并且更進一步去了解和體會毛澤東的詩詞。對此我安排了課后搜集毛澤東評述長征的文章或詩詞。
六、說板書設計
板書設計中，我主要抓住了全詩總—分—總的結構，突出“遠征難”、“只等閑”、“三軍過后”、“盡開顏”幾個詞，分述略寫，通過講解課文后，讓學生體會到紅軍長征途中所體現出的“豪邁樂觀”的英雄氣概。
新部編小學語文六年級上冊《七律長征》優質課說課稿 5
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
（1）對于長征，你有哪些了解？
（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
（3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？
③那你又從哪里讀懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①你從哪里感受到長征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
②那你又從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
③帶著這種感受，再來讀一讀。
④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你從哪里感受到長征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場面嗎？
④看錄像，談感受。
⑤讀出感受。
（2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
暖
①（出示金沙江圖）
②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢
④有感情地讀。
（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①你從哪里感受到長征的.艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
②那你又怎么感受到紅軍戰士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
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