初中物理實驗說課稿

時間：2024-04-02 16:49:49 說課稿

初中物理實驗說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的初中物理實驗說課稿，歡迎閱讀與收藏。

初中物理實驗說課稿

初中物理實驗說課稿1

　　2013中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學(xué)實驗7個：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機(jī)的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器；理解基本的實驗步驟，以及如何得出正確的結(jié)論等。

　　而現(xiàn)狀是：九年級學(xué)生對電學(xué)實驗比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。

　　一、本專題考查特點

　　根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析，實驗探究題始終是中考中必考的一個題型，這也正體現(xiàn)了實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能考查，同時還注重過程與方法的考查，對學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：

　　1.基本實驗的考查

　　通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用，及滑動變阻器的作用。

　　2. 電路故障的分析與排除

　　如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

　　3. 根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

　　重點培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。

　　4. 根據(jù)要求設(shè)計實驗

　　重點對測量性與探究性兩類實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實驗。

　　近年來中考實驗探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況，已把重點轉(zhuǎn)移到了對探究實驗過程的考查上，把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的'能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度。

　　二、學(xué)生在本專題上的現(xiàn)狀及對策

　　在所有的考查題型當(dāng)中，基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗，大多數(shù)學(xué)生會做，不容易丟分；但課本實驗的變形題、創(chuàng)新類的探究題，相對考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。

　　針對學(xué)生以上現(xiàn)狀，采取的對策有：

　　搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí) ；突出重點，突破難點；對比復(fù)習(xí)，找出異同；理論復(fù)習(xí)與剛結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

　　1、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)

　　深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求，找出源于課本的實驗探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟，全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗，補(bǔ)充了2個實驗。

　　2.突出重點，突破難點

　　對經(jīng)常考的電阻和電功率的測量重點復(fù)習(xí)，對探究性實驗的七個環(huán)節(jié)，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭突破難點。

　　3、對比復(fù)習(xí)，找出異同

　　教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設(shè)計，實驗電路圖等大致相同，但兩個實驗的原理不一樣，實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的，要區(qū)別對待。

　　4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

　　將物理中考的實驗探究內(nèi)容，與實驗操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對各個實驗探究內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動手能力，還可以節(jié)約時間，提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、教學(xué)方法：討論交流、講授。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、復(fù)習(xí)計劃

　　1.時間安排

　　1課時

　　2.復(fù)習(xí)方法

　　在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識，包括實驗內(nèi)容后，進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，在實驗與探究專題復(fù)習(xí)方面：

　　重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題，圍繞考綱，進(jìn)行逐個分析，讓學(xué)生領(lǐng)會這類題的特點，并掌握解答這類題的方法.

初中物理實驗說課稿2

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

　　3、重點、難點的確定

　　重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

　　難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　二、教法和學(xué)法

　　施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)程序的設(shè)計

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的`認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入：

　　今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）

　　提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學(xué)生討論回答

　　你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

　　學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識什么叫摩擦。

　　先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。

　　1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

　　（三）關(guān)于第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。

　　一個學(xué)生上臺實驗過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

　　其一、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會；

　　其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；

　　其三、實驗是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力；

　　其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。

　　在實驗過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

　　（四）第三個環(huán)節(jié)是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。

　　增大摩擦的方法：

　　（1）增大壓力；

　　（2）增大接觸面的粗糙程度

　　減小摩擦的方法：

　　（1）減小壓力；

　　（2）減小接觸面的粗糙程度；

　　（3）用滾動代替滑動；

　　（4）使接觸面脫離。

　　接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

　　（五）以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

　　1.體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)他想要做回環(huán)動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么？

　　2.某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于

　　A.砂粒比黃豆密度大

　　B.砂粒比黃豆體積小

　　C.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大

　　D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小

　　3．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為

　　4.下列事例各是哪種類型的摩擦：用黑板擦擦黑板時的摩擦

　　人走路時，鞋底與地面的摩擦行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

　　（六）請一位同學(xué)朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認(rèn)識。

初中物理實驗說課稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是旺蒼縣雙匯鎮(zhèn)雙河中學(xué)的八年級物理教師熊婷婷，我說課的題目是《物體的浮沉條件及應(yīng)用》，是人教版的八年級物理下冊第十章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、實驗教學(xué)目標(biāo)、實驗內(nèi)容設(shè)計、實驗方法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、實驗評價五個方面來說這節(jié)實驗課。

　　一、實驗教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能：⑴知道物體的沉浮條件,會根據(jù)沉浮條件判斷物體的浮沉。 ⑵知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。⑶能應(yīng)用沉浮條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。

　　2．過程與方法：觀察、分析輪船是怎樣浮在水面上。通過親手制作浮沉子和課堂上的實驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認(rèn)識。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：通過有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入體驗探究活動中，提升樂于探索生活中物理知識的興趣，強(qiáng)化協(xié)作、探究問題的意識，感悟浮力應(yīng)用的社會意義與價值。認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響，建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。

　　二、實驗內(nèi)容設(shè)計

　　從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定會上浮等等。而這些問題如果不解決就會一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的實驗活動，如：讓他們多動手實驗，通過親手制作浮沉子和課堂上的實驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認(rèn)識。再通過觀察老師演示的兩個小實驗（水中的乒乓球和鹽水中的雞蛋）引出物體浮沉現(xiàn)象觀察實驗探究,留給他們足夠多的時間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯誤，理解他們所學(xué)的知識。引出本節(jié)課的內(nèi)容：物體的浮沉條件及應(yīng)用

　　三、實驗方法設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)學(xué)生體驗探究為主進(jìn)行教學(xué)

　　雖然本節(jié)內(nèi)容教材上沒有設(shè)定學(xué)生小組實驗，但這節(jié)內(nèi)容卻是這學(xué)期的一個重點和難點，為了提高教學(xué)效果。我便通過實驗創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出物體浮沉條件”。

　　2、采取讓學(xué)生觀察→思考→討論→合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

　　總之，實驗主要運用直觀法（演示實驗、多媒體課件）、作圖分析法、討論法歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

　　新課導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生課前制作浮沉子。讓他們觀察吸管（浮沉子）在水瓶中的浮沉情況。觀察到什么現(xiàn)象？

　　記錄：吸管（浮沉子）原來處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。讓學(xué)生觀察實驗，提出問題，設(shè)置懸念，引出課題。

　　第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　探究過程一：做一個演示實驗，把三個乒乓球放在水中，（要求一只下沉、一只懸浮、一只上浮）

　　探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？

　　在學(xué)生的探究活動記錄上，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；通過活動，可提高學(xué)生共同參與程度，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神，同時，學(xué)生通過實驗、觀察現(xiàn)象、提出問題，然后自己解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

　　結(jié)論：物體通過改變自身的重力可以實現(xiàn)上浮或下沉

　　探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、懸浮或上浮，即探究物體的沉浮條件

　　將雞蛋放入水中，逐漸加入食鹽，使雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)。分析雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)的受力情況。對于實心物體,根據(jù)F浮=G排=m排g=ρ液gV排,G物=m物g=ρ物gV物,可以通過比較物體和液體的密度來判斷、（板書）

　　浮沉條件

　　(1)下沉F浮

　　(2)懸浮F浮=G V排=V物∴ρ液=ρ物(3)上浮F浮>G V排=V物∴ρ液>ρ物

　　(4)漂浮F浮=G V排ρ物

　　然后在回過頭分析，我上課開始時做的三個乒乓球在水中的實驗，可以知道，我所用的三個乒乓球里肯定有問題，然后通過解釋知道三個乒乓球居然質(zhì)量是完全不一樣的（一只是空心的，另外兩只均裝有不同量的.沙子）。

　　第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

　　引入：對貼近生活的實例“鹽水選種”進(jìn)行解釋

　　應(yīng)用一：輪船。輪船的工作原理、排水量、漂浮、浮力大小不變且等于重力

　　應(yīng)用二：潛水艇。多媒體演示潛水艇工作的動畫，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實現(xiàn)下沉和上浮的呢？”結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。