幼兒園中班社會領域說課稿

時間：2024-08-11 22:29:55 登綺說課稿

幼兒園中班社會領域說課稿（通用15篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班社會領域說課稿，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班社會領域說課稿（通用15篇）

　　幼兒園中班社會領域說課稿 1

尊敬的各位評委教師：

　　大家好!

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

　　一、說教材

　　《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓練指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

　　依據《幼兒園訓練指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

　　1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

　　2.力量目標：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。

　　3.情感目標：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。

　　依據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。

　　二、說學情

　　了解學生才能更好的進展教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：

　　中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學會交往。他們的規章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要教師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。

　　三、說活動方法

　　依據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發揮幼兒的主體性，采納情境教學法、嬉戲法、爭論法等教學形式引導幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙；并設置多種開放性的問題讓幼兒進展思索和探究。指導幼兒在探究中獵取學問，在溝通中獲得閱歷。

　　四、說活動預備

　　世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預備的環境是關鍵。”為了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會細心創設活動環境，做好充分的物質預備與心理預備。

　　1.物質預備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。

　　2.閱歷預備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。

　　五、說活動過程

　　(一)開頭局部

　　我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

　　(二)綻開局部

　　1.創設情境，初步感知

　　我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

　　羊們開頭上課了。這一節課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的`，游起來真歡樂。小羊們都游的很快樂。

　　這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

　　2.師幼互動，深入理解

　　通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。

　　3.遷移內化，想象創編

　　在這一步我會請小朋友們進展爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。

　　4.穩固提升，領域拓展

　　我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的歡樂。

　　(三)小結局部

　　我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

　　六、說活動延長

　　為了更好的讓幼兒把握學問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

　　以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

　　幼兒園中班社會領域說課稿 2

尊敬的各位評委教師：

　　xx好!

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

　　一、說教材

　　《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

　　1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人；

　　2.力量目標：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量；

　　3.情感目標：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。

　　本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫忙下，學會處理與同伴之間的沖突。

　　二、說學情

　　為了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發生沖突時，能在他人幫忙下和平解決。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

　　1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的.思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

　　2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

　　四、說活動預備

　　詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

　　(一)開頭局部

　　為了激發幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好朋友。

　　(二)根本局部：主要包括

　　1.幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進展爭論。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念。

　　2.引導幼兒爭論如何和朋友相處

　　在這個環節更進一步將幼兒的直接閱歷轉化為幼兒的學問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫忙別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。

　　3.學習《朋友歌》

　　在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，大家一起多愉快，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”

　　兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4.教師帶著幼兒嬉戲

　　《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氣氛中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶著幼兒進展找朋友的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好朋友。

　　(三)完畢局部

　　本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

　　六、說活動延長

　　好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本節課的我采納的活動延長的方法是區角延長，活動完畢后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

　　以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

　　幼兒園中班社會領域說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　您們好！

　　我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部2012年10月份頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。

　　根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：

　　1、認知目標：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

　　2、能力目標：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力。

　　3、情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。

　　根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

　　1、活動重點：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

　　2、活動難點：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力。

　　二、說學情

　　在開始活動之前，了解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。

　　三、說活動方法

　　教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的`理念，采用的教學方法有：

　　1、情景教學法：根據活動內容，為幼兒創設相應的情境。

　　2、直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。

　　3、討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動準備

　　世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

　　五、說活動過程

　　根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采用的活動過程如下：

　　（一）開始部分，導入

　　故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢？噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不愿意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢？你們真聰明，是怎么找到的呀？原來是認識郵政局的標記呀

　　（二）基本部分

　　1、創設情境，初步感知

　　談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建筑呢？你們都看到了哪些建筑物呢？

　　2、師幼互動，深入理解

　　先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。

　　3、遷移內化，角色扮演

　　玩游戲：幫幫忙

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

　　美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

　　懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。

　　呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

　　草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

　　暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

　　玩游戲：找朋友

　　幼兒分2組，根據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

　　（三）小結部分

　　兒歌小結結束，加深幼兒的印象。

　　建筑物，會說話；

　　每個都有標記性；

　　小朋友，要記牢；

　　生活才會更美好。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會采用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

　　幼兒園中班社會領域說課稿 4

　　一、說設計意圖

　　隨著社會生活水平的提高，工作節奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全常識的同時，培養幼兒的自我保護意識。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：

　　1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。

　　2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

　　3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

　　根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。

　　三、說活動準備

　　為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：

　　1、知識準備：

　　詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

　　2、材料準備：

　　多媒體課件：情景表演"獨自在家時"（內容是設計的短小情節）。

　　四、說教法

　　新綱要指出："教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究式"的'師生互動，因此，本活動采用的教學法有：

　　1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。

　　2、采用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力。

　　3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最后一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好進行表揚。

　　五、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：

　　1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

　　2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

　　3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

　　六、說活動過程

　　根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。

　　1、談話導入：

　　一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發幼兒的學習欲望。

　　2、出示多媒體課件，激發興趣。

　　興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內容是設計表現獨自在家時的小情節），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。

　　3、自由探索討論

　　根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備？當她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？

　　小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？

　　互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

　　幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦？教師巡回指導了解情況，請每組2—3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。

　　4、游戲體驗法：

　　幼兒分組大膽創編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。

　　5、家園同步

　　活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

　　1、認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人；

　　2、能力目標：通過游戲，發展幼兒與人交往的能力；

　　3、情感目標：樂于與人交往，體驗游戲的樂趣。

　　本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。

　　二、說學情

　　為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

　　1、討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

　　四、說活動準備

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

　　（一）開始部分

　　為了激發幼兒的興趣，將幼兒的`注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開始沒有朋友嗎？后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了？”讓幼兒了解小松鼠剛開始因為有好東西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于分享，才能獲得好朋友。

　　（二）基本部分：主要包括

　　1、幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎？他們叫什么名字？你們是怎樣成為好朋友的？”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

　　2、引導幼兒討論如何和朋友相處

　　在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化為幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢？”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂于分享，不能只考慮自己的感受。

　　3、學習《朋友歌》

　　在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，大家一起多快活，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”

　　兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4、教師帶領幼兒游戲

　　《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

　　（三）結束部分

　　本次活動通過講故事、提問、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我采用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

　　幼兒園中班社會領域說課稿 6

　　一、說教材

　　《爸爸本領大》是中班社會領域的一節活動，配合“我愛爸爸”大主題的活動，開展了“爸爸本領大”等一系列的子活動，并以家長助教的形式展開這次活動。讓幼兒知道每個爸爸都有自己獨特的本領，增進了幼兒愛爸爸的情感。因此，我以“愛爸爸”為主題，設計了這節中班社會情感活動《爸爸本領大》。

　　它主要以孩子們非常熟悉的動畫片“大頭兒子和小頭爸爸”為興趣點，激發孩子們愛爸爸的情感。《綱要》中指出了“社會領域的教育具有潛移默化的特點”，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。因此我認為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。所以本次社會活動符合中班幼兒的年齡特點，可以很好的為幼兒所接受。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在社會領域中提出：幼兒園應該與家庭合作，引導幼兒了解自己的親人，尤其指出了對父母長輩愛的情感教育。結合《綱要》要求和中班幼兒的年齡特點、興趣需要和社會能力的發展水平，我從三方面制定了本次活動的目標：

　　1、知識目標：幼兒了解爸爸的本領，感知父親在家庭和社會中的重要作用。

　　2、技能目標：幼兒通過動手操作學習爸爸老師的本領。

　　3、情感目標：幼兒通過觀看動畫片，感受父愛深重，激發愛爸爸的情感。

　　本次活動，我將“激發愛爸爸的情感教育”作為活動的重點，同時也是活動的難點。

　　“爸爸”是孩子們都非常熟悉而且親近的人，那么是否能通過了解爸爸的本領，激發幼兒愛爸爸的情感是本次社會活動中最主要的愛的升華。因為在開展“我愛爸爸”的主題活動中談到爸爸時，孩子們出現了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛打游戲，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到外面去”……

　　為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行了交流，開展了“爸爸本領大”等一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長受到很多啟示。愛的情感教育是本次社會活動的核心所在。

　　三、說學法

　　幼兒園的活動要以幼兒為主體，組織適合幼兒活動，創造適宜的教育環境，在實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓他們獲得體驗、知識和技能。

　　所以本次活動采用了三種學法：

　　1、調查法：通過制作“爸爸調查表”，了解爸爸的本領有什么。

　　2、觀察法和討論法：觀看動畫片，從中學習大頭兒子的做法，并樂意與同伴交流。

　　3、模仿法：學習爸爸老師的本領，使自己有自信心，并對爸爸產生尊敬、崇拜和愛戴的情感。

　　四、說教法

　　《綱要》中明確指出：教師在活動中應有目的有計劃的引導幼兒主動活動，并成為幼兒的.支持者、合作者、引導者。

　　同時還指出了幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。

　　陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠!因此本次活動我采用了適宜的方法組織教學：

　　1、談話法：整個活動圍繞著爸爸的本領展開談話，并且在師幼交談的過程中了解了爸爸的本領，感知了父親在家庭和社會中的重要作用。

　　2、討論法：我和孩子們在觀看錄像的同時，邊談話邊討論，不僅了解了小頭爸爸的本領是什么，還啟發幼兒就故事情節進行猜想，幫助他們轉換角色，進行換位思考，為下邊的環節做鋪墊。

　　3、家園合作示范法：《綱要》中指出，家長參與幼兒園的教育活動的方式有請家長來園做臨時教師這一項，發揮了家長參與教育活動的積極性。

　　五、說活動過程

　　為了突出重點，突破難點，我在活動流程設計上突出了環環相扣的特點：

　　（一）、出示人物，引發幼兒活動興趣。

　　“大頭兒子和小頭爸爸”這個動畫形象孩子們都很熟悉并喜歡，所以我用“他們為什么這么高興”這個問題導入活動，引出主題，激發了孩子們學習的興趣，為后面的環節開展做好了鋪墊。

　　（二）、觀看動畫，夸夸爸爸的本領。

　　這個動畫片針對性較強，我和孩子們一起欣賞，在交談的過程中，我從孩子們的實際水平出發，設置了具有啟發性的問題，突出以孩子為主體，教師為主導的地位。

　　1、引出話題。

　　師：大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興呢？

　　師：對了，因為小頭爸爸會做玩具，小朋友都夸小頭爸爸的本領大，所以他們很高興。

　　2、師幼交談。

　　師：可是看到這，我有個問題想請教大家，你們愿意幫助我嗎？

　　師：我想知道你們的爸爸都有什么本領呢？

　　老師請幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的調查表、照片、畫等）邊介紹爸爸的本領。

　　比如爸爸是司機會開車；爸爸是醫生會治病；爸爸是唐鋼的工人會修汽車；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老師會講課；爸爸力氣大能把我舉起來等，體會每個小朋友的爸爸都很了不起，他們在家庭和社會中起著重要的作用。

　　（三）、爸爸教師示范本領，幼兒學本領。

　　在這一環節中，我們請了一位家長來做爸爸老師，讓其戴上“小頭爸爸”的頭飾扮演“小頭爸爸”。主要體現家園共育的優勢互補，充分發揮家長的主體性，有助于增進教師與家長、家長與幼兒的情感交流。彌補了幼兒園教育資源的不足。我從三個小方面介紹一下：

　　1、猜猜老師請到的爸爸老師是誰？

　　師：今天我請到了一位小朋友的爸爸，你們猜猜會是誰呢?

　　2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸老師交談。體現了孩子們的社會交往能力。

　　3、學學爸爸老師的本領：爸爸老師展現自己的本領，鼓勵孩子們學習爸爸老師的本領，提高自身的技能。比如：和爸爸把老師學打拳，下棋，修理壞的椅子等。

　　（四）、續看動畫，激發幼兒愛爸爸的情感。

　　通過觀看大頭兒子和小伙伴一起為爸爸過父親節，觸動幼兒對自己爸爸的愛，感受父愛的深沉和偉大。

　　師：對了，孩子們！再過幾天就是父親節了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？那我們一起來看看吧！

　　（五）緊扣主題，使愛的情感教育升華。

　　“其實我們每個人都有一個好爸爸，父愛如山，那父親節那天你想為爸爸做什么呢？現在就讓我們互相問一問，說一說吧！”拋出這個問題是讓孩子們通過和身邊小伙伴的交談了解小伙伴想怎樣為爸爸過父親節，并且在談話的過程中感受爸爸對自己的愛，從而使愛的情感教育升華。

　　（六）教師總結評價，在歌聲中結束活動。

　　爸爸的本領很大，很能干，為家庭和社會做出了很大的貢獻，我們應該孝順爸爸，做一個像大頭兒子一樣懂事的孩子。

　　看來小朋友們都已經想好了父親節那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會非常的開心的。

　　現在我們一起為爸爸唱個歌吧，同時也謝謝小頭爸爸老師參加我們的活動。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 7

尊敬的各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是中班社會活動《我們身邊的垃圾》，我將從說教材、說目標、說方法、說教學過程這幾個方面來談談我對本活動設計。

　　一、說教材

　　在日常生活中我們常常會看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著時髦的阿姨會隨后丟下用過的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對，什么是錯的，別人這么做，他們也會這樣做。因此我們應該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心和愛護周圍的環境，養成講衛生、愛護環境的好習慣。因此我選擇了幼兒比較常見的生活垃圾作為教材的內容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來源，了解垃圾與我們生活的關系以及對環境造成的影響，在了解和認識中萌發幼兒保護環境，樹立環保意識。

　　二、說教學目標

　　根據中班幼兒的年齡特點以及發展水平，本次活動主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領悟到保護環境的重要性，樹立一種環保的意識，同時基于中班幼兒對一些生活垃圾方面知識的欠缺，我制定了以下教學目標：

　　1、了解垃圾的來源，了解垃圾與人們生活的關系以及對環境的危害。

　　2、初步具有不亂扔垃圾、保護環境從我做起的意識

　　三、說重點、難點

　　本次活動的重點是幫助幼兒認識到垃圾對環境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護環境的意識，而要弄清楚垃圾對環境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來的，那對于中班的幼兒來說還沒有一些生活的經驗，要弄清楚垃圾的產生與我們的生活有關系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動的難點。

　　四、說教學方法

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。因此在組織教學活動的時候教師要注意通過環境影響、感染幼兒。因此在活動的一開始我運用了情景法，讓幼兒感知實際生活當中扔垃圾的這樣一個行為，在隨后讓幼兒了解其實垃圾的來源主要是來自我們的生活，為了讓幼兒有有關的經驗，更好的理解垃圾與我們生活存在的關系我采用了讓幼兒親身體驗利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來源以及我們生活中一天會產生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對環境造成的危害，我以圖示法的方法導入，讓幼兒能夠更加直觀具體的看到垃圾對環境到底有哪些危害。在幼兒的學法上，主要是讓幼兒在設置的情景、圖片以及提前通過生活經驗積累的信息中通過觀察和體驗，讓幼兒發現垃圾的危害并感知保護環境的重要性。

　　五、說教學過程

　　（一）讓幼兒了解垃圾的來源。

　　首先創設將垃圾丟入垃圾筒的情景來導入活動，一方面能夠讓幼兒從活動的一開始就感知如何來扔垃圾，另一方面設置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的活動興趣，而在這個環節中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問的方式導入活動：“老師在干什么？”“我們一起來看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來的呢？”接著我開始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說清楚了這些垃圾是怎么來的，并引出這些都是在生活中產生出來的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來源是從生活當中來的。總結歸納這些都是生活垃圾。接著繼續提問“那在我們一天的生活中要產生多少的生活垃圾呢”導入下一個環節。

　　（二）交流一日產生的垃圾統計表，了解垃圾與人們生活的關系。

　　在這一環節中，提前讓幼兒利用放假時間進行了一天自己家中垃圾產生的名稱的統計，讓幼兒提前統計、記錄，并試著畫畫這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗到我們身邊的垃圾都是我們自己在生活當中產生的，在幼兒已有的經驗上繼續在課上提問“我們家中一天能夠產生了哪些垃圾”，再請幼兒拿出自己的記錄表看著記錄表嘗試說一說，繼續追問幼兒：“那這些垃圾是怎么來的？繼續追問是為了讓幼兒進一步了解垃圾是我們在生活當中產生的。接著我以設置疑問的方式導入下一個環節，疑問“在我們的生活中產生了這么多的垃圾，那對我們的環境又有什么影響呢？”

　　（三）討論生活垃圾產生的危害，觀察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的`圖片。

　　在這里，我繼續質疑“到底生活垃圾對我們的環境有什么影響呢”先讓幼兒根據自己的經驗來說一說，猜一猜，接著出示一些生活垃圾對環境污染的圖片，說“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現在我們再來看看到底這些垃圾會有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個思考的過程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開始總結“看了這些圖片才知道原來有些很小的、沒用的生活垃圾對環境有這么大的影響”接著繼續提問“那我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導入下一個環節。

　　（四）討論該如何來處理生活垃圾，樹立不亂扔垃圾，保護環境從我做起的意識。

　　通過提問“我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著追問“如果你在幼兒園你有了垃圾你會怎么做呢？如果在家里的時候你有了垃圾你會怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么說呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么做呢？”追問一些具體的問題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹立不亂扔垃圾意識的同時也督促周圍的人能夠不亂扔垃圾。

　　教師再根據幼兒的回答進行小結：“小朋友們自己有垃圾的時候，不會亂扔垃圾，都會扔到垃圾桶里，看見別人在亂扔垃圾的時候也會提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結后出示一張分類垃圾筒的圖片問：“那請你看看這個是什么”“這是個我們扔垃圾的垃圾筒，那請你看看那這個垃圾筒上有什么標記”請幼兒說后我再進行介紹“這是一個分類垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續講述“這個分類垃圾筒一邊是扔可以用來再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們在有垃圾的時候學會了不亂扔垃圾也要學會把垃圾給分分類哦！”進行分類垃圾筒的簡單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。

　　（五）環保行動，在行動中進一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。

　　行動是檢驗真理的標準，孩子是否有認識的轉變，可以借助他們的行動反映出來，因此在最后的環節上我設計了一個環保的行動，說“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優秀的環境保護者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學會提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變越少，今天我們就行動起來，把校園里的垃圾找出來，把他們正確處理好。”在具體的行動中讓幼兒進一步了解生活垃圾，能夠嘗試著正確的處理好垃圾，為了讓活動更具有針對性，我會事先在教室的周圍放一些課上已有所認識的垃圾，然后利用兩個垃圾桶寫上回收與不可回收的標記，讓幼兒看見垃圾會撿起來的同時嘗試著正確的處理。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 8

　　一、說教材

　　中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂。”本活動以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發點，通過幼兒喜愛的各種活動，學習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進行了調整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

　　本次活動主要運用了以下教學策略：

　　1、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

　　生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

　　2、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實情景，引導幼兒想辦法解決。

　　社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啟發幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　3、情感渲染，聯系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

　　社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還應具備大愛的良好品質。先通過幼兒說說自己身邊發生了什么煩惱的`事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

　　二、說教學目標

　　1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

　　3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

　　活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

　　活動準備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》

　　三、說教法：

　　1.直觀法：以圖片、多媒體課件激發幼兒學習的興趣，使內容更具形象。

　　2.提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于發展幼兒的思維，啟發學習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

　　3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　四、說學法：

　　1.直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

　　2.情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。

　　3.討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發展幼兒的語言表達能力。

　　五、說活動過程：

　　（一）談話引出活動主題

　　師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

　　（二）看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

　　1.幼兒觀看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。

　　2.幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

　　3.幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協商合作。

　　4.幼兒觀看視頻4，組織幼兒談論交流，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別

　　人不在的時候，做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

　　（三）聯系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

　　1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法啊？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

　　2.師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時我們要獻出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻》

　　幼兒園中班社會領域說課稿 9

　　一、說教材：

　　我選擇的活動是《麻雀媽媽》，它是屬于社會領域范疇，幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。再從中班幼兒社會教育的目標看：使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學會同情和關心他人。我選擇這一活動主要是考慮現在獨生子女普遍缺乏同情心和關心他人的情感意識，在他們的生活中，只有父母和長輩對他們的關心和照顧，他們很少會想到要去關心和愛自己的父母。所以我以此作為活動設計的依據，想通過本次活動，讓幼兒初步了解父母是如何關心，照顧自己的基礎上，激發幼兒愛父母的情感。

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發幼兒愛父母的感情。

　　重點、難點：讓幼兒初步了解父母的基礎上，激發幼兒愛父母的感情。

　　二、說教法：

　　為了增強本次活動的效果。提高幼兒學習興趣，活動第一環節，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒迅速地集中起來、并將問題自然地呈現在幼兒面前，使幼兒主動討論的積極性，為第二個環節作鋪墊，然后在第二個環節中我設計幼兒拿出照片互相說一說在你小時侯父母是如何關心，照顧自己的。讓每個幼兒有大膽講述的機會，這里我考慮讓每個幼兒都真正參與到討論，而不局限于部分幼兒參與，這一環節主要是為了突破重點和難點，實現本次活動的目標，因為社會情感是社會發展的動力因素，只有讓幼兒有一定的社會認知，幼兒的社會情感就能深化，有了社會情感，社會認知才能轉化為社會行為，那么這種行為需要在日常的各項活動中逐步加入深化。最后我還是一熊貓記者的身份結束游戲。

　　三、說幼兒學法：

　　在本次活動中，幼兒主要以形象直觀的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過移情法讓幼兒結合自己的`親身經驗進行講述。在講述中，使幼兒逐步了解父母對自己的關心和照顧，激發幼兒愛父母的情感。

　　教案：麻雀媽媽

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發幼兒愛父母的情感。

　　活動準備：木偶熊貓一個，麻雀媽媽，幼兒自己小時侯的照片

　　活動過程：

　　一、以熊貓記者的采訪形式引出課題。

　　（1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。

　　小朋友們好！我是熊貓記者，今天我要到森林里去采訪。咦！我怎么聽到有哭聲呀？

　　（2）請幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問：“麻雀媽媽。你為什么怎么傷心呀？”唉！我真的很傷心，你聽我慢慢地說吧（麻雀媽媽念兒歌）

　　二、以熊貓記者的口吻。調動幼兒討論的積極性。

　　提問：

　　（1）小朋友，你們說說麻雀媽媽為什么傷心？

　　（2）麻雀媽媽為了小麻雀的成長做了哪些事？

　　（3）小麻雀長大以后又是怎樣對待媽媽的？

　　（4）教師與幼兒共同小結。麻雀媽媽為了小麻雀的成長很辛苦。可是，小麻雀長大后卻再也不回來看媽媽，小麻雀這樣是不對的。

　　那么，我們小朋友小的時候也像小麻雀一樣，自己不會吃飯，不會穿衣，不會走路，那么你們是怎樣長大的？

　　三、激發幼兒關心媽媽的情感。

　　（1）引導幼兒看照片，互相述說父母是如何關心、照顧自己的？

　　（2）爸爸媽媽這樣關心我們，我們長大后應該怎樣對待爸爸媽媽呢？

　　四、以熊貓記者的口吻小結。

　　小朋友討論得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我也要愛爸爸媽媽，我一定要找到小麻雀，把小朋友的話告訴它，等它改正了以后，我再把這個好消息告訴小朋友，好嗎？再見。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 10

　　一、說教材

　　在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時對幼兒的觀察，發現中班孩子在等待時往往表現得不夠耐心，經常出現吵鬧、游離于活動之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。

　　二、說目標：

　　根據教材內容，我制定了以下三個目標：

　　1.結合生活實際，理解等待的意義。

　　2.通過交流討論，探討等待的多種方式。

　　3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。

　　三、說準備：

　　根據活動內容和目標，我準備了以下這些來完成我的活動：

　　卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻

　　四、說教法：

　　《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。通過《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動始終。結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面來完成活動目標。通過交流討論，逐步讓幼兒養成安靜有序等待的好習慣。

　　五、說學法：

　　幼兒在學習有序等待的活動中，通過視頻，幼兒對生活常規的秩序有了更深的了解和認識。他們會自己判斷怎樣有序的完成各項生活常規才是對的。幼兒在活動中再次洗手時，就知道如何有序等待才是不會出現擁擠現象。還有在餐后活動和離園活動時應該如何做才是有序的。

　　六、說過程

　　整個活動通過導入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規等來進行活動。

　　首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對活動的時間有了個概念。

　　接著我讓幼兒說說上課時應該有那些等待的常規，讓幼兒自己體會，自己遵守常規。

　　再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對不對，為什么？然后讓幼兒說說，平時餐前餐后離園時應該怎樣耐心等待才是妥當的。

　　活動最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學會耐心等待。這時已經把活動的教育目的.達成。結尾用一個舞蹈結束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。

　　七、教學亮點：

　　在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

　　本次活動體現了兩個特點：

　　1.以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。

　　一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

　　2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

　　活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 11

　　一、說設計意圖

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：

　　1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。

　　2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

　　3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

　　三、說活動準備

　　為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：

　　1、知識準備：

　　詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

　　2、材料準備：

　　多媒體課件：情景表演“獨自在家時”（內容是設計的短小情節）

　　四、說教法

　　新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：

　　1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑

　　2、采用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力

　　3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機

　　五、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：

　　1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

　　2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

　　3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的'記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

　　六、說活動過程

　　根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。

　　1、談話導入：

　　2、出示多媒體課件，激發興趣。

　　3、自由探索討論

　　根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備？當她聽到“滴答滴答”的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？

　　小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？

　　互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

　　幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦？教師巡回指導了解情況，請每組2-3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。

　　（四）游戲體驗法：

　　幼兒分組大膽創編“獨自在家”的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。

　　（五）家園同步

　　幼兒園中班社會領域說課稿 12

尊敬的各位老師、朋友們：

　　您們好！

　　今天我說課的題目是中班社會活動：《消氣商店》。

　　一、首先我來說說教材：

　　記得，當孩子在游戲、玩耍時，我們經常會聽到孩子們說這么一句話：“哼！我生氣了，我再也不跟你玩啦！”“好，你打我，我生氣了，我告訴我奶奶去。”當孩子遇到事情發生后，孩子們的第一反應，就是生氣，甚至到最后開始摔東西、踩椅子、號啕大哭。為什么會這樣呢？原因很簡單，現在的孩子都是爸媽、爺爺奶奶們的“掌中寶”，家長們巴不得變成“叮當貓”時刻圍在孩子們身邊，孩子要什么給什么，想干什么就干什么，就連孩子們之間出現小矛盾，還沒等孩子們反應過來，“叮當貓們”立刻就幫孩子們解決了。常此以往下，孩子們有了很強的依賴性，過分嬌重、溺愛，動不動就生氣、發脾氣，他們想通過此方式來引起家長的注意，幫他們“出頭”。這些也恰恰是獨生子女獨有的特點，生氣好嗎？會對孩子的身心發展造成傷害嗎？結果不庸質疑。做為教師，教師應積極采取有效的途徑與措施，引導幼兒自我調節情緒，合理地宣泄、排解不良情緒，十分必要，這也對幼兒良好個性形成、認知發展、心理健康發展非常有益。因此，我根據中班幼兒年齡的特點、幼兒身心發展規律，結合中班《高高興興》這一主題活動，精心設計了此活動：《消氣商店》。

　　目標定位：

　　活動的目標為整個教學活動提供前題，對活動和老師的教學起著引導的作用，因此，我根據大綱要求，結合中班幼兒的實際發展水平，將目標定位于：

　　1、觀察、了解自己和他人生氣的原因。

　　2、嘗試用多種方法幫助他人消氣，變得快樂。

　　根據活動目標，我把活動的重點放在讓幼兒能觀察、了解自己、他人生氣的原因。那么，嘗試用各種方法幫助自己、他人消氣。做為本次活動的難點。

　　活動準備：

　　活動準備是為具體的活動目標服務的，為使活動更加生動、有趣，我做了以下準備：

　　1、多媒體課件。在課件中我精心制作了各種表情娃娃、消氣商店、熊老板、小兔、肥肥豬、小老鼠等幼兒熟悉并喜愛的動物形象，通過觀察、模仿、思考、討論等，達到本次教學活動的目的。

　　2、情境表演。為增加幼兒的.興趣及教學點，我請兩位教師扮演小老鼠表演情景劇，情景劇的內容都是平日幼兒生活中經常出現的一幕，通過觀察、思考，讓孩子理解、感受。

　　３、輕松、歡快的音樂。在活動后期，我為孩子準備了一首輕松、歡快的音樂。孩子們理解、感受后，在音樂聲中盡情的舞動、歌唱。感受快樂的氛圍，忘卻生氣帶來的煩惱。

　　二、說教法、學法。

　　在這整個活動中我以幼兒為主體，通過演示法、提問法、觀察法、情境表演法、談話討論法、體驗法等方式，引領幼兒發散思維，思考各種不讓自己和他人生氣的辦法，感受、了解生氣帶來的壞處，學會用快樂面對一切。在活動中，我始終貫穿深入淺出的教學原則，通過啟發——觀察——討論——實踐得出結論。孩子們在聽聽、看看、講講、議議、做做等的過程中，使孩子們輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　四、說教學程序。

　　本次活動我主要設計了：

　　觀看“表情娃娃”——幫小動物們消氣——如何讓自己消氣——開心舞動，這四個教學環節來進行。

　　活動一開始，我打破教學常規，讓孩子們與我親密的站在一起，共同唱起了他們熟悉的《表情歌》，就是這個簡單的旋律、有趣的歌，立刻調動了幼兒的積極性，幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，拍手、跺腳、哈哈大笑，感受各種各樣的表情所帶來的變化，師幼之間其樂無窮。

　　歌曲終于唱完了，我示意孩子們坐下，與孩子們聊起天來：“孩子們，你們開心、快樂嗎？”“來笑一個。”我故做照相的樣子，將孩子們開心、快樂的笑容給捕捉下來，孩子們可高興了！都討好的想把最美的笑容收進我的照相機中，就在孩子們頗有興趣之時，我收起“照相機”，以難過的語氣告訴孩子們，“你們很高興，可是有些人就不那么開心啦。”此刻，我播放課件，展示了哭、生氣等的表情娃娃，引導幼兒觀察、模仿、感受，特別是當看到生氣的表情娃娃時，我適時的提問：“它為什么生氣？生氣真的好嗎？如果生氣，會通過什么來表現？”通過提問，讓孩子們知道生氣的壞處，想辦法，快樂最好，就是這一活動，為接下來的教學環節做好了鋪墊。

　　就在上個環節，我們提到了“消氣”，那怎么進行消氣？又要用什么方式讓幼兒感受“消氣”呢。我們知道，放鞭炮、商店開張是幼兒生活中時常碰到過、較熟悉的事情，這源于幼兒生活經驗的情境，符合幼兒認知、思維的特點，也容易引起幼兒的興趣與情感共鳴。咦！我們何不來開個“消氣商店”，讓孩子們來嘗試的當回“主人公”，理解、觀察他人生氣的原因，幫助他人消氣呢。就這么辦！活動的第二環節，我在課件中精心設計了一“消氣商店”。當一陣陣很響亮的爆竹聲貫入耳中，屏幕中出現了的大商店、快樂的熊老板，孩子們可好奇了。此時，我以“對話”的方式，通對情景對話，讓孩子們理解開消氣商店的目的——幫你消氣！給你快樂。

　　說說第三環節吧！這也是本次教學活動的重點環節。——幫小動物們消氣。生活中我們會為什么事情而生氣呢？又怎么能讓自己

　　或別人消氣，變得快樂呢？活動中，通過演示課件，我做了一個梳理和“設計”：因太臟、孤獨而生氣的小兔、因太胖而生氣的肥肥豬、因搞破壞、打架而生氣的老鼠，它們分別來到消氣商店所發生的趣事。這三只個性鮮明的動物形象，各式樣的生氣原因。其實所反應的也是孩子們生活中經常會出現的“生氣小事”。通過對幼兒生活事件的觀察，以“小動物生氣”的形式再現，引導幼兒進行思索、感受。活動中，通過“對話”再現、交談、討論、傾聽、情境表演等教學方法，理解和體驗他們生氣的原因，之后，師再次引發的興趣，讓孩子們來當回“主人公”——熊老板，嘗試的找出各種各樣消氣的辦法，讓它們快樂起來，保持良好的心情。如：給它們找朋友、讓肥肥豬跑步減肥等等。幼兒通過觀察、討論小兔、肥肥豬和小老鼠們在消氣商店由生氣到快樂的轉變，感受他人的情感，產生情感共鳴，體驗生氣帶來的影響，懂得保持愉快心情的重要。同時，讓幼兒知道，在想辦法幫助的同時，自己也學會了如何消氣，讓人快樂的方法。并嘗試的學會自我調控情緒，快樂生活。

　　通過活動，孩子們對消氣有了一定的概念，那么，下來的環節中，我抓住契機，與孩子們進行了一次討論：如果你生氣了，怎么讓自己消氣？討論中由課件中小動物的生氣經歷遷移到自己的生活經驗上，讓幼兒自己講述生氣的經歷，并嘗試想出各種讓自己消氣的辦法，在生活中學會用這些方法調整自己的情緒，使自己保持積極、健康的心態和平和、快樂的心情，快樂生活。

　　通過、了解，幼兒對消氣有了一定的認識。在最后的一個環節中，何不讓孩子們拋開生氣的煩惱，盡情的分享快樂呢？來，讓我們打開歡快的音樂，讓孩子們在歡快的音樂聲中盡情的唱唱、舞動起來吧！快樂是多么美好的一件事呀！

　　《消氣商店》這個活動暫時結束了，縱觀整個活動，各教學環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“消氣商店”來進行。本次教學活動，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，會讓幼兒真正體驗快樂的樂趣。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 13

　　一、設計意圖

　　最近經常聽到我們班的小朋友討論說“我媽媽說我是充話費送的、我媽媽說我是撿來的”他們的說法千奇百怪，孩子們為了得到驗證跑來問我，我一時不知如何回答，這樣的問題不僅困惑著我，也困惑著家長和孩子。《綱要》中指出幼兒階段是社會性發展的關鍵時期。為了正面引導滿足孩子的好奇心，促進社會性的發展，設計了這節活動《我從哪里來》。

　　二、說教材

　　本次活動貼近幼兒的生活，引起幼兒運用多種感官、方式對來表達愛父母的方式。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，主要是通過在實際體驗而學習的。為了能讓孩子弄清楚自己到底是從哪里來，感受生命的偉大，體會父母為養育自己所付出的辛勞，促進孩子社會性的發展。所以選擇這節活動來解開這個“謎”根據《綱要》和《指南》中的要求，本節活動適合大班幼兒的年齡特點和認知規律。

　　三、說活動目標

　　活動目標是一節活動的方向舵，對活動有很大的導向作用，通過活動內容和我的設計意圖及本班孩子的年齡特點和能力水平，確定了本次活動的三個目標。

　　認知目標：了解人是從哪兒來的，知道自己在媽媽肚子里的成長過程。

　　技能目標：大膽想象，并用語言、動作表現出自己在媽媽肚子里的生長過程。

　　情感目標：體會媽媽的偉大，升華愛媽媽的情感。

　　四、說重點難點

　　作為教師為了活動的順利實施必須弄清楚重難點通過三次試課，根據活動目標和孩子的實際情況，我設計了以下活動重難點。

　　活動重點：了解人是從哪兒來的，知道自己在媽媽肚子里的成長過程。

　　活動難點：激發幼兒愛父母的情感，能用語言表達對母親的愛。

　　五、說教法

　　《指南》指出：幼兒是學習的主體，教師是的組織者和引導者。根據這個理念結合本次活動的內容以及幼兒的年齡特征，主要采用以下方法。

　　1、提問引導法:出示本班小朋友過生日的照片，為何會在每年的這一天過生日？自然的導入活動，激發孩子的求知欲。

　　2、多媒體演示法:播放背景音樂，用PPT演示并講述精子和卵子結合并發育成寶寶的過程。通過生動形象的講述激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。

　　3、直觀法：通過展示本班孩子媽媽懷孕的照片及《媽媽對我說》的視頻，讓幼兒更加形象直觀的感受媽媽為養育自己所付出的的辛勞！

　　六、說學法

　　為了能讓孩子進一步感受到媽媽懷孕時的`辛苦，表達對媽媽的愛。整個活動我采用了兩種學法：

　　情境體驗法：活動一開始讓每個孩子在肚子上包裹一個籃球，并保持一整天體驗媽媽懷孕的辛苦。這樣做也是讓孩子體驗懷孕的一天是怎樣的。

　　情感法：在活動的最后讓孩子親自給媽媽打電話，進一步升華本次活動的情感目標。表達對媽媽不一樣的愛。

　　七、說活動過程

　　接來下進入活動過程，此次活動共有三個部分，整個以幼兒為主體，讓孩子通過討論、體驗、了解生命孕育的過程。

　　一、導入部分

　　以孩子過生日引題、設疑激發幼兒參與活動的興趣。引出問題：誰的生日？為什么一年只過一次生日？你是從哪里來的？

　　二、展開部分

　　帶著問題進入第二個環節：通過觀看多媒體演示，觀察圖片，運用看、聽、模仿等形式借助游泳比賽故事，了解精子和卵子結合成受精卵的過程，知道生命孕育的過程，使孩子能夠從小用科學的眼光正確看待生命孕育的過程。在這個過程中我運用提問法讓孩子大膽表述生命孕育的過程，如：通過這個故事你知道什么是受精卵？引導幼兒說出游得最快、最優秀的精子贏得了媽媽身體里的卵子，它們結合成受精卵，了解孕早期胚胎發育過程。緊接著結合圖片，引導幼兒觀察胎兒不斷長大的變化，長出眼睛、腦袋、四肢等。引導幼兒觀察每個階段胎兒有什么變化，自由討論，了解胎兒生長發育的過程更好的完成認知目標。觀看胎動視頻，初步了解胎動情況，并讓孩子用動作表現，進一步感受媽媽興奮、焦急的情感，體驗媽媽懷孕時的身體變化，提出問題：有哪些食物不能吃？那些事情不能做？等體會媽媽的辛苦。

　　出示媽媽懷孕時的照片，觀看視頻《媽媽對我說》，進一步激發幼兒對媽媽的愛，知道胎兒在第十個月的時候出生，感受媽媽生育時的辛苦和幸福，體會媽媽對自己的愛。提問：看完視頻，你有什么感受？有什么想對媽媽說的？想為媽媽做什么？

　　三、結束部分

　　現場連線，對媽媽說出心里話，使愛媽媽的情感得以升華。

　　播放歌曲《感恩的心》，現場連線：愛就大聲說出來，是媽媽千辛萬苦地把我們帶到了這個精彩的世界，讓我們大聲對媽媽說出自己的愛。

　　八、說活動總結

　　我的這節活動課緊扣教育目標，環節緊湊，組織有序。幼兒在活動中興趣盜然，積極主動。反思整個活動，“媽媽對我說、現場連接電話”是這個活動的突出特點，也是是本次活動的亮點。我對感情的升華設計的層層遞進，助推情感教育的自然滲透。在播放胎動的視頻，讓孩子感受在媽媽肚子里時是怎么活動的，由于我只播放了媽媽肚子的胎動視頻，導致幼兒沒有辦法感知孩子是怎樣的在媽媽肚子里活動的，讓他們模仿時模仿不出來，原因是我的視頻不夠形象，如換成四維視頻感受效果會更好一些。通過視頻現場連線“我想對媽媽說”讓幼兒表達自己對媽媽的愛，他們能用連貫的語言說出自己的情感，在這個環節孩子們好多都感動哭了，也達到了活動的效果。引發了幼兒的討論，思維積極踴躍，情感滲透如春風潤物，沁入心田。

　　九、說活動延伸

　　讓孩子繼續在腰間包裹籃球堅持一天，體驗媽媽的辛苦，回家后幫助媽媽做一些力所能及的事情，把活動中的圖片投放在語言區，讓幼兒在區域中繼續討論學習模仿生命孕育的過程。

　　幼兒園中班社會領域說課稿 14

尊敬的各位評委老師：

　　你們好：今天我要說課的內容是中班社會活動《特殊的電話號碼》。我將從教材、目標、準備、教法學法、活動流程、活動延伸這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

　　一、說教材

　　雖然在日常生活中我們經常對孩子進行這方面的隨機教育，大部分的孩子對“110"，119""120”這幾個特殊的電話號碼都知道，但幼兒缺乏的是如何正確運用這些特殊的救助方法，所以有必要組織一次專門的教學活動，幫助孩子建立正確的安全觀念、提高他們應對突發事件的能力。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據中班幼兒年齡特點，我將目標擬訂如下：

　　1、認知目標：知道幾個特殊的電話號碼，初步了解這幾個號碼的作用。

　　2、能力目標：會正確的撥打緊急電話，提高自我保護意識及應對突發事件的能力。

　　3、情感目標：養成樂于助人、機智、勇敢的品質。

　　根據目標，我把活動重點定位于：在危急的時刻，能應對突發事件、有一定的應變能力。活動難點是：學習拔打特殊電話的正確方法。活動中我是通過視頻、多媒體課件引路、看災難圖片撥打相應電話的游戲形式，來解決本次活動的重難點。

　　三、說準備

　　為了讓幼兒能在活動中更主動積極地學習，我做了三方面的準備：

　　1、物質準備：視頻、課件，110、119、120的卡片、動物家庭住址卡片、人手一部電話。

　　2、場地準備：小朋友座位擺放成U字形，三種類型的情景圖、電話機放周邊的桌上。

　　3、幼兒的知識準備：幼兒已經能夠說出自己家的具體家庭住址。

　　四、說教法

　　《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜的采用了以下幾種教學方法：直觀教學法，演示法、交流討論法、賞識激勵法、提問啟發法、情景對話法、角色游戲法層層深入，加以組合。對于這些方法的運用，我“變”以往傳統的說教模式為教師啟發、引導的模式，以幼兒為主體，充分調動了他們學習的積極性，并以游戲的方式貫穿于整個活動始終。

　　五、說學法

　　教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性、育教于生活、游戲之中。本次活動從幼兒的角度出發主要采用了：觀察分析法、討論法、游戲法、多種感官參與法、師幼合作法等。

　　六、說流程

　　眾所周知，安全知識對于中班孩子來說是比較抽象的。光靠枯燥無味的`講解，孩子們既沒有興趣、也不能很好的掌握。只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣才能讓每個孩子更積極、主動的學習。具體的活動過程如下：

　　第一環節：利用視頻直接提出問題，請幼兒想辦法去解決。興趣是最好的老師，活動一開始，我就利用小朋友喜歡的動物形象小鹿，和小鹿打招呼，小鹿請小朋友去它家做客，從而激發小朋友記住小鹿家的具體地址，根據幼兒回答出示小鹿家的地址于展示板上，為后面的學習作鋪墊。看完第一段視頻后給幼兒設置問題：小鹿家來了賊，應該怎么辦？幼兒說撥打110，我出示，110的卡片放于展示板上。然后看第二段視頻，通過提問：小鹿撥的什么號碼？小鹿打電話的時候是怎么說的？讓幼兒了解應該如何正確撥打lro的電話，應該怎么說才能讓警察叔叔找到你的位置。在解決這些問題后，出示警車圖片表示求助成功。最后教師小結：當發現有人做壞事的時候，我們可以打報警電話110。打的時候要說清發生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來處理。在以下的環節中，我都是“以幫助小動物撥打救助電話”作為發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　第二環節：通過課件的演示，讓幼兒能根據特殊情況正確撥打119、120的電話。本環節設計了兩個內容，首先是通過觀察著火了的小黃狗的家。引導幼兒了解在發生火災的情況下應及時正確地撥打，119求助。出示畫面一：誰的家？小黃狗家的地址是什么？教師根據回答出示小黃狗家地址于展示板上。這里因為已經有了認識小鹿家地址的經驗，所以小黃狗家的地址，小朋友能在通過觀察標記正確說出。畫面二：遇到什么事情了？該怎么辦？出示，119的數卡。教師啟發式提問：打電話時要怎么說，消防員叔叔才能很快找到你家？（請兩到三位能力好的幼兒上前來示范打火警電話）在幾個孩子的示范下，給全班孩子有個練習的機會。老師鼓勵全班孩子幫助小黃狗打119的求救電話。完后畫面上出現消防車。其次是通過看小花豬的尸尸丁來讓幼兒幫助生病的小花豬打120的求救電話，這是誰的家？它家在什么地方？重點引導幼兒看門牌號碼準確地說出地址。教師根據回答出示小豬家地址于展示板上。小花豬怎么了？小花豬生病了應該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫生呢？出示120數卡。那打電話時要怎么說？

　　引導2幼兒模擬撥打，120，打電話時重點說明小花豬得了什么病，家住在哪里？（幼兒先在座位上模擬練習）請個別幼兒來幫助小豬打電話。（打對后出現救護車）這個過程看似和以上的學習方法一樣，但在這里我是請幼兒先在座位上模擬打120的電話。接著再請兩位相對學習能力一般的幼兒來示范，這樣不僅給孩子一個自主探索學習的機會，還照顧了幼兒學習的個體差異，讓每位幼兒都能獲得提高。

　　第三環節：游戲鞏固，幼兒看圖片撥打相應的電話。

　　在幼兒都掌握了撥打特殊電話的方法后，就要讓孩子和自身的生活相聯系學以致用。因為現實生活中，孩子們可能有單獨在家的情況，此環節就是通過游戲的方式讓幼兒來鞏固己學得的經驗，用圖片上的緊急情況讓孩子們結合自己的家庭住址來模擬演習求救。

　　教師提問：你家住在什么地方？如果你家里發生了（圖片）這么緊急的事情你會打電話求救嗎？交代游戲要求：從桌子上選一張圖片，看看上面發生了什么事情，你該撥什么電話，打電話時應該怎么說？請兩位幼兒先模擬練習，一個小朋友撥求救電話，對面的小朋友做接線員。（要說清楚自己家里的地址和發生的事情）再讓全體幼兒玩打電話游戲。孩子們在游戲中得到了鍛煉，緊急處理事件的能力得到了一定的強化和內化。

　　第四環節：結束部分。教師通過提問來讓幼兒了解打特殊電話的規則。你家的困難解決了嗎？這些特殊的電話平時沒有緊急情況的時候能撥打嗎？為什么？

　　教師小結；小朋友們真能干，今天我們知道了這三個特殊的電話號碼，正確得撥打這三個號碼能幫助我們解決一些緊急情況，這幾個特殊的電話號碼還能幫助我們解決哪些困難呢？回家問問爸爸媽媽吧。

　　七、說活動延伸

　　中班上學期幼兒年齡小，部分幼兒對這三個緊急電話號碼不一定能完全記住，只有通過反復練習、強化、才能牢記。所以我在游戲區擺放了幾部電話機，讓幼兒在角色游戲中經常進行練習。

　　當然在這幾個號碼不是單一地解決火災時、遇到小偷時或者生病時才用到的，還有許多特殊情況時也能起到解決問題的作用，我設計了一張調查表，爭取家長的支持與配合，讓孩子和家長討論這些電話號碼還能解決哪些特殊情況，并在下次的學習活動中進行匯總！

　　以上是我說課的內容，說課完畢，謝謝各位評委老師！

　　幼兒園中班社會領域說課稿 15

　　一、設計意圖

　　根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個寶寶想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境，又抓住寶寶喜歡小動物的心理出示動物形象，激發寶寶學習興趣。通過設置懸疑問題引導寶寶積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養寶寶的自信，進而學習幫助他人。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環節二）

　　3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

　　三、說活動重、難點：

　　現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養寶寶養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

　　四、說活動準備：

　　課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說教法：

　　直觀法、提問法、情境表演法等。

　　（情境表演法能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內容。寶寶在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

　　六、說學法：

　　觀察法、談話法、游戲法等。

　　（游戲法的運用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

　　七、說活動程序：

　　本次活動我設計以下三個環節：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

　　二、引導寶寶情境講述，進一步理解畫面內容。