自由落體運動說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的自由落體運動說課稿，希望能夠幫助到大家。
自由落體運動說課稿1
一、說教材：
《自由落體運動》是中專物理教材（高教版）第三章第五節的內容。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動是勻變速直線運動的一種特例。通過對自由落體運動的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，另一方面也加強了課本知識與實際生活的聯系；通過學習本節內容不僅可以激發學生的學習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說教學目標：
本節課教學主要是讓學生參與實驗探究過程，掌握解決問題的方法，培養學生自主學習的意識與創新精神。因此，教學要從科學結論的學習上轉移到概念和規律的形成過程，以及形成這些概念和規律所用的物理方法和思想的學習中，達到激發學生學習物理的興趣，懂得認知未知事物的研究方法，發展學生各方面的能力和創新意識。
（一）知識與技能：
（1）了解什么是自由落體運動；
（2）認識自由落體運動的特點；
（3）掌握自由落體運動的規律；
（4）能分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實驗，否定了亞里士多德的觀點，通過實驗探究，逐步培養學生觀察能力、實驗數據的處理能力及推理能力。
（三）情感態度與價值觀：
（1）調動學生積極參與討論的興趣，培養科學探究及推理能力；
（2）培養學生嚴謹的'科學態度，正確地獲取知識的方法。
三、說重點和難點：
1．從前面對教材的分析，可以看出本節課的重點是：自由落體運動性質及運動規律；重力加速度。
2．本節課的難點我認為至少有兩點：
（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關的理解；
（2）探究自由落體運動性質的過程，紙帶的處理。
為了突破重難點我是這樣設計教學的：先讓學生觀察分析演示實驗，用實驗事實幫助學生建立起正確的觀點，啟發學生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的類比遷移。我安排學生分組實驗——用打點計時器研究自由落體運動，為了能讓學生順利探究出自由落體的運動性質，求出自由落體加速度，在前面已經給學生介紹了勻變速直線運動的位移規律和怎樣用打點計時器測加速度（重點給學生講解了紙帶的處理）。讓學生通過實驗探究來驗證自由落體的運動性質，并讓學生通過動手計算得出自由落體加速度。既培養了學生的能力又讓學生加深了對知識的理解，更讓體會到成功的體驗。
四、學情分析
學生已學過“勻變速直線運動規律”的運動學知識，具備了一定的學習基礎，能夠開展小組學習活動，但畢竟是農村學生，實驗動手能力不強，由于是高一學生，抽象思維能力不強。為了學生能順利開展探究活動，在課前我作了必要的準備工作：給學生介紹了怎樣用打點計時器計算加速度，著重給學生講解了紙帶的處理方法及注意事項。
五、說教法、學法
教法采用講授、實驗演示、探究式教學法。人們在自然界看到的落體運動都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學生消除錯誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團和紙片下落演示實驗和牛頓管演示實驗，讓學生知道物體下落的快慢跟物體的質量無關，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運動，并且加速度的大小為g，在此采取實驗探究法。讓學生分組進行實驗，通過分析紙帶上的點跡，自己動手算出：自由落體運動確實是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。通過計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質量無關，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對學生來說，注意觀察演示實驗，并積極思考，得出準確結論。在老師的引導下探索自由落體運動的性質，通過分析紙帶得出自由落體運動的性質和自由落體加速度。體驗知識的發現過程，領悟科學思想方法，努力提高自身的科學素養。
六、說教學過程：
（一）導入新課：通過列舉自由落體知識在現實生活中的應用（測量人的反應時間），導入新課。
（二）新課教學：
演示：質量相等的紙團和紙片同時從同一高度同時下落，并引導學生觀察實驗現象及思考問題。（創設問題情境）
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時介紹亞里士多德和伽利略對落體運動的研究，大膽質疑，敢于向權威挑戰的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結果會如何？
演示：牛頓管實驗
結論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關。
使學生認識到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件。
給學生說明自由落體運動是對實際落體運動進行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學習的勻速、勻變速運動一樣。相機滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現象的本質。）
讓學生動手探究重物自由落體運動，感悟運動特點。
問題1：自由落體運動究竟是一種什么樣的運動？啟發學生設計實驗進行探究（提供相應的器材：打點計時器、重物等）：分組實驗、處理實驗數據、交流實驗結論。
師生歸納、總結出：自由下落運動是初速度為零的勻加速直線運動。
分組實驗讓學生的主體作用得到充分的發揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）
問題2：在同一地點，不同物體作自由落體運動的加速度是否相同？
根據前面的實驗可以得出這樣的結論：在同一地點，不同物體作自由落體運動的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導學生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發現一定的規律。
結論：緯度越大的地點，重力加速度越大（原因待以后進一步學習）
讓學生根據勻變速運動的規律推導出自由落體運動的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個物體從19.6m高的地方自由下落，問經過多長時間落到地面？
它落到地面時的速度是多少？
設計意圖：自由落體運動規律的簡單應用，熟悉公式，鞏固知識。
（四）學生練習
完成《學生工作頁》
（五）鞏固新課
（1）運動性質：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動；
（2）勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。
（六）布置作業
1．在練習3.5中任選兩題上作業本
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學貢獻》
3．課后查閱有關資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運動的性質的。
設計意圖：讓不同層次的學生選擇不同難度的作業，讓每位同學都會做作業，讓每位同學都有收獲；培養學生自主獲取信息和學習的能力。
自由落體運動說課稿2
各位評委：
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是自由落體運動。
首先是說教材
《自由落體運動》是高一物理第二章第八節的內容。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經有很多科學家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學的發展起到了非常重要的推動作用，通過向學生介紹相關的物理學史，可以讓學生收到科學精神、科學方法的`熏陶；自由落體運動規律的探究過程，不僅可以激發學生的學習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產生重力加速度的原因。因此本節課高中物理的重要內容，在這里具有承上啟下的作用。
第二說重點、難點
1．從前面對教材的分析，可以看出本節課的重點是：自由落體運動概念、性質、規律；重力加速度。至于自由落體運動規律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2．本節課的難點我認為至少有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關的理解
落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據生活經驗形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快 ，這種前概念對于學生建立自由落體運動的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準備對教材上的內容進行適當調整，把后一節伽利略對落體運動研究的部分內容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經典推理，再通過實驗設計，用實驗事實幫助學生建立起正確的自由落體概念。同時向學生滲透理想化思想方法在物理學當中的研究價值。
難點（2）探究自由落體運動性質的過程
探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數據處理后，總結出正確的結論。/ 突破這個難點我準備這樣設計教學：首先激發學生進一步研究落體運動的興趣，啟發學生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導學生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學生分組實驗，讓學生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。
第三說教學目標
知識目標
（1）知道什么是自由落體運動；
知道它是初速度為零的勻加速運動。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運動規律，會應用相應的公式解答有關自由落體運動的簡單問題。
自由落體運動說課稿3
一、說教材
（一）教材分析
1、本章教材簡析本章講述運動學的一些基礎知識，主要內容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規律。這些內容是進一步學習動力學知識和研究比較復雜的運動規律的基礎。
2、自由落體這一節教材分析
自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節有承上啟下的作用，承上，可強化學生對勻變速直線運動規律的認識；啟下，為以后學習拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎。
教材先是通過生活中常見現象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現象進行定量探究分析，研究落體運動的規律，進而得出科學結論。
（二）、教學目標要求、重點和難點
目標要求：
1、認知目標
（1）、了解什么是自由落體運動
（2）、自由落體運動產生的條件
（3）、認識自由落體運動的特點
（4）、掌握自由落體運動的規律
2、能力目標
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規律，從而培養學生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標
掊養學會認識事物時善于抓主要矛盾，讓學生掌握知識的同時，了解物理發展史，學習伽利略的科學方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強師生互動和培養同學間的團結協作的精神，對學生進行科學素質和科學態度等方面的教育。
重點和難點：
1、重點是使學生掌握自由落體運動的條件和規律
2、難點是演示實驗的技巧把握和規律的得出
二、說教法
1、關于教學方法
鑒于當前教學現狀，很多學生受應試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養，為全面提高學生科學素質，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學方法來實現各項教學目標，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導歸納概括”的教學思路。
2、關于演示實驗
實驗的目的是讓學生建立伽利略關于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養學生實事求是的態度，培養學生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現象看本質，并且培養歸納總結科學規律的能力。
三、學法
這一節就知識本身而言很簡單，學生易掌握，我覺得這一節最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現出不同現象的研究中掌握物理學的分析問題和解決問題的方法，培養學生形成良好的學習習慣和正確的學習方法。
四、教學過程
第一步：提出問題，引入新課
列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復興后期偉大的天文學家、力學家、哲學家、物理學家、數學家對落體運動的不同看法，引起學生的興趣和討論。
第二步：實驗驗證，觀察現象
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎的，并非憑空想象，從而培養學生實事求是的態度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的'紙團，再與硬幣做實驗，發現兩物基本同時下落。說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現破綻，培養學生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結，從而使學生養成分析問題要全面，尊重事實和客觀規律的科學態度，并養成勤思考，好探索的習慣。
第三步：定量分析，得出結論
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學生根據以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規律。
第四步：對比分析，總結規律
自由落體運動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力
自由落體的運動規律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習，鞏固知識
（題目略）
第六步：學以致用，深化主題
課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測量教學樓1-3樓的高度。
2、P 48測量反應時間。
第七步：本節小結
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