三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)說(shuō)課稿模板
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)說(shuō)課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)說(shuō)課稿模板1
第七組課文是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容，感受各國(guó)人民之間的友好情誼。《太陽(yáng)是大家的》借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》是反映外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》則是中國(guó)人民幫助外國(guó)人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國(guó)際理解和友好”的內(nèi)涵。由于前三篇課文學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以對(duì)于“國(guó)際理解、國(guó)際幫助”的大概念比較模糊，本節(jié)課中試圖通過(guò)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞的無(wú)私幫助讓學(xué)生明白這就是中國(guó)人民對(duì)外國(guó)人民的友好情誼。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。與此同時(shí)，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫(xiě)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，更注重語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念。
基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn)。字詞教學(xué)中，我沒(méi)有把所有生字全部出示，而是針對(duì)比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵诒菊n的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的感情。”在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說(shuō)有困難的話，也建議學(xué)生可翻開(kāi)書(shū)本看一看再說(shuō)。
2.關(guān)注語(yǔ)言文字。
“學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。”語(yǔ)言的積累能幫助學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習(xí)得：
一是在詞語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)了解了多音字“載”，知道讀“zài”時(shí)，可組成“滿載而歸、裝載、運(yùn)載、超載、載重”等，一般作為動(dòng)詞使用，而在讀“zǎi”時(shí)，可組成“下載、記載、轉(zhuǎn)載、千載難逢”等，它的意思是“記在書(shū)報(bào)上”。
二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時(shí)還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細(xì)、細(xì)心”“搜索、搜尋”，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時(shí)，運(yùn)用近義詞可使語(yǔ)言變得更豐富。
三是在理解文本的過(guò)程中，適時(shí)了解部分詞語(yǔ)的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽(yù)。
3.關(guān)注寫(xiě)法的引領(lǐng)。
本文是由一篇通訊改寫(xiě)而成的，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對(duì)這樣的要求，我們是這樣做的：課一開(kāi)始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點(diǎn)”；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時(shí)，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點(diǎn)。試圖通過(guò)淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)“通訊”這一體裁有一個(gè)初步的了解。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)的。
4.激發(fā)學(xué)生情感。
文以載道，文道結(jié)合。這篇課文從題目開(kāi)始就帶有濃濃的感情色彩——《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個(gè)文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì)，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，高度的`責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過(guò)一組畫(huà)面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨，融合了研究小組老師們的意見(jiàn)和建議，得到了學(xué)校何校長(zhǎng)和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處，請(qǐng)老師們多多批評(píng)指正。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，謝謝！
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一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語(yǔ)文長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第十一板塊
2、教材簡(jiǎn)析：這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng)，最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲。
學(xué)生分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事很感興趣，在他們內(nèi)心深處渴望得到被人的贊美。朗讀和交流是學(xué)生展示自我的最好舞臺(tái)，教師給與學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：實(shí)際、理解詞語(yǔ)，能正確、流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，剖析課文內(nèi)容
情感態(tài)度：從寓言故事中體會(huì)到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，更不能在被人面前炫耀自己
4、教學(xué)重點(diǎn)：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹荆瑥男∫B(yǎng)成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因
二、教法、學(xué)法
立足于學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)。采用層層深入的推進(jìn)辦法。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀，去感受、去欣賞。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，切身體驗(yàn)主人公的悲劇，并通過(guò)讀把體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受，情感朗讀，理解關(guān)鍵詞與，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、講述故事，激發(fā)興趣
誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
（二）、朗讀課文，體會(huì)情境
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀課文
3、拿出筆畫(huà)出共有幾次對(duì)話。
4、自己朗讀課文、交流體會(huì)。
5、再讀課文，感受故事情節(jié)。
（三）、朗讀課文，感受寓言中蘊(yùn)含的道理。
（四）、激發(fā)情感，續(xù)寫(xiě)故事
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)寓言故事的理解的前提下，展開(kāi)奇事妙想，續(xù)寫(xiě)老海龜會(huì)有什么樣的結(jié)局呢？
2、全班交流、討論。
（五）、進(jìn)行總結(jié)
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)陶、懦等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固
①分角色朗讀課文。
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
②歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
a.觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。
b.觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。
c.集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，陶、謙。
③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。
④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
語(yǔ)言實(shí)踐
①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。
②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
②聽(tīng)寫(xiě)。訂正。
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我跟大家共同探討的是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)方面來(lái)細(xì)說(shuō)。
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：對(duì)教材的理解
《富饒的西沙群島》介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫(xiě)英雄兒女守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén)——西沙群島。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
站在學(xué)生角度，我覺(jué)得學(xué)生讀了這篇課文之后一定會(huì)喜歡上西沙群島，會(huì)對(duì)五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚(yú)，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生也能根據(jù)課文的描寫(xiě)想象西沙群島的美麗與富饒。針對(duì)這種情況教師可以準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，讓學(xué)生了解西沙群島的位置，準(zhǔn)備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西沙群島。不過(guò)學(xué)生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學(xué)生已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以生字教學(xué)可以讓學(xué)生以自學(xué)為主。本課的“總、分、總”的寫(xiě)作方法以及首位呼應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，雖然不一定課上給學(xué)生點(diǎn)明課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，但可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀去體會(huì)。
基于以上解讀和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)我進(jìn)行部分識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓全文中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五光十色、瑰麗無(wú)比、蠕動(dòng)”等重點(diǎn)詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，有感情地朗讀課文，通過(guò)感知“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”重點(diǎn)段，積累優(yōu)美詞句，初步體會(huì)首尾呼應(yīng)、“總分總”的寫(xiě)作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。
根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)精神，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)于一體，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“饒、嶼”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“威武”等6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。初步知道課文的中心句。
我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無(wú)比、成群結(jié)隊(duì)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想去西沙群島游玩的樂(lè)趣。背誦自己喜歡的句子。同時(shí)這也是本課的難點(diǎn)所在。
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)策略
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用以下幾種方法：
1. 讀中感悟 以悟促讀 是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學(xué)中，我通過(guò)課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢(shì)如剝筍。讀的形式靈活多樣。
2.圖片展示 直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚(yú)的圖片補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生感知世界，又幫助學(xué)生理解課文。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)流程
本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題 教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。 板書(shū)——富饒的西沙群島 此處的情景渲染，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知 在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。
第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú) 貝殼 海龜
鳥(niǎo) 鳥(niǎo)蛋 鳥(niǎo)糞（老師適時(shí)板書(shū)）
第二步：引導(dǎo)出作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島
第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。
通過(guò)三步的梳理，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。 第三環(huán)節(jié) 品讀句子， 欣賞海水
第一步：那里的海水有何特點(diǎn)? 抓住“五光十色.瑰麗無(wú)比”指名多個(gè)學(xué)生讀出具體描寫(xiě)的句子。
第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因?yàn)椤鸵驗(yàn)椤浴瓋煞N句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。換個(gè)方式與文本進(jìn)行對(duì)話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié) 聚焦詞語(yǔ) ，暢游海底
第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)參加到閱讀中，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。
第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來(lái)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用讀來(lái)表達(dá)
理解海參的“蠕動(dòng)”，同學(xué)們會(huì)想到哪些軟體動(dòng)物呢? (蚯蚓.蛇.小青蟲(chóng).) 配上動(dòng)作來(lái)讀一讀。
表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”
第三步：海底的魚(yú)多從“成群結(jié)隊(duì).數(shù)不清” 這么多好看的魚(yú)，
抓住“有的..有的.. 有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
讓讀來(lái)替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第五環(huán)節(jié) 美句積累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段寫(xiě)得這么美，把喜歡的部分背下來(lái)吧。
第二步：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“威武”。課堂的練字時(shí)間要雷打不動(dòng)，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四板塊：板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)
富饒的西沙群島
海面 海水 顏色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥(niǎo) 鳥(niǎo)蛋 鳥(niǎo)糞
板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單明了，有助于課堂抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動(dòng)指針，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展個(gè)性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，我通過(guò)圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感。
三、說(shuō)教法
這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：
首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解。
其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文。
四、說(shuō)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
2、講讀、
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說(shuō)反思
通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
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