雙杠支撐擺動說課稿

時間：2022-09-26 17:12:51 說課稿

雙杠支撐擺動說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的雙杠支撐擺動說課稿，希望能夠幫助到大家。

雙杠支撐擺動說課稿

　　一、說教材教學內(nèi)容：

　　初中二年級體操雙杠教學的技評項目是支撐擺動教材簡析：初中二年級體操雙杠教學的技評項目是支撐擺動，雙杠練習主要是學生在負擔自身體重情況下，發(fā)展支撐和支撐擺動的典型動作練習。對于發(fā)展學生上肢和軀干力量具有重要的意義。在教學中不僅需要學生勇于克服困難，而且還需要學生掌握自我保護和相互保護幫助的技能，以確保活動安全。雙杠練習對學生團結互助，合作學習等良好心理素質(zhì)的形成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有積極的促進作用。通過游戲的形式提高學生的耐久跑能力。使學生在娛樂中達到鍛煉的目的。我設定了如下的教學目標。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過對雙杠支撐擺動的技術教學，使學生建立起正確的動作概念，頭腦中形成擺動的動作表象。

　　2、技能目標：通過學生的各種練習，同學在保護與幫助的條件下能完成雙杠動作。發(fā)展學生的平衡能力和靈敏等身體素質(zhì)，增強上下肢和軀干肌的力量。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和相互競爭心理、勇往直前的精神。

　　教學重難點：雙杠：

　　重點：直臂支撐，以肩為軸擺動

　　難點：支撐擺動的幅度

　　二、教法與學法

　　堅持“健康第一”的指導思想，著重培養(yǎng)學生對體操運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉的意識，激發(fā)學生的’參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，提高保護幫助的意識。培養(yǎng)學生對體操知識、技術的不斷追求；通過小組的協(xié)作學習和自主學習促進交流與協(xié)作，從而達到發(fā)展體能，增進身心健康及加強安全教育的教學目標。

　　三、教學設計

　　1、準備部分：課的開始通過教學常規(guī)、集中注意力、雙人徒手操的練習，一是為了集中學生的注意力；二是使學生身體的主要肌群、關節(jié)韌帶得到充分活動，使學生機體內(nèi)臟器官及大腦皮層的活性調(diào)動起來，為學生迅速進入運動狀態(tài)、合理、自然過度到基本部分作好充分準備。

　　2、基本部分：首先組織學生學習原地仰撐、俯撐練習，使學生體會杠上前后支撐的初步感覺。組織學生根據(jù)自身的`情況選擇練習項目（杠上支撐或支撐移動），通過觀察找出部分學生做追杠的表演，調(diào)動學生的學習積極性。接下來進行雙杠支撐擺動技術教學，運用動作要點、重難點的講解結合示范采用發(fā)現(xiàn)法進行教學。設計附加問題，創(chuàng)設問題情境，誘導學生在形成技術、技能的過程中，觀察、思考、分析。例如，雙杠支撐擺動，提示學生想一想“掛鐘的擺動”，使學生產(chǎn)生“鐘擺”的思維聯(lián)想，再同動作技術雙杠支撐擺動結合起來，就加深了建立正確動作的概念而啟發(fā)學生積極思維。培養(yǎng)學生追求知識、掌握技術和獨立解決問題的能力。為調(diào)動學生練習的積極性，設計體育骨干作為“先行組織者”，使學生當一次老師，激發(fā)其他同學的練習興趣。練習過程中，讓學生在有組織、有調(diào)控、有指導的氛圍中，通過小組反復練習，互學互評，自我分析等學法，從外部的操作逐步向內(nèi)部的智力動作內(nèi)化，使技能、技術盡快掌握，同時激發(fā)學生的積極性、進取性和創(chuàng)造性，提高技術動作的正確性、穩(wěn)定性、熟練性，從而真正做到充分發(fā)揮學生學習過程中的主體作用。通過游戲找電話（折返跑）的練習提高學生的耐久跑的能力。使學生在游戲中得到鍛煉，提高學生學習的興趣。

　　3、結束部分：通過放松操，結合上下肢及利用默念法對學生身體及心理加以放松，小結講評以表揚為主，使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。

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