人教版思想品德九年級《對外開放的基本國策》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人教版思想品德九年級《對外開放的基本國策》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《對外開放的基本國策》是人教版思想品德九年級第二單元第四課的第一框。我將從教材分析、教法與學法、教學流程、設計理念與教學效果四個方面展開闡述。
一教材分析
1、地位和作用
本框所在的第二單元“了解祖國愛我中華”，既是對第三課認清基本國情內容的深化，也是學習第三、四單元的基礎。本框重點學習“了解基本國策與發展戰略”。
2、具體教學目標
“教學目標是教學的出發點和歸宿”。我依據新課程標準在情感態度與價值觀、知識與能力方面的要求，確立了本節課的教學目標是幫助學生：
提升一種情感：感受對外開放帶來的好處，增進關心社會、關心世界進而加深對祖國、對家鄉的感情。
培養兩種能力：拓展創新的能力、知行統一的能力。
達成三種認識：1）懂得對外開放是我國的一項基本國策（“是什么”）；
2）認識對外開放的必要性和重要性（“為什么”）；
3）探討對外開放之路如何走，理解“引進來”與“走出去”，對外開放與獨立自主之間的辨證關系（“怎么做”）。
3、教學重難點
教學目標確定以后，我依據本框內容在整個教材中的地位和作用，確立本節課教學的重點是對外開放的必要性與重要性。
九年級學生的.認知仍以感性為主，對于“對外開放的基本國策”這種抽象的知識難于理解，因此確立教學難點為如何理解“走出去”與“引進來”、獨立自主與對外開放的辨證關系。
二教法與學法
葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。老師所選用的教學方法要體現“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。結合本框內容的特點和學生的認知規律，我主要運用情景教學法；問題探究法；小組討論法等來引導學生。而學生則通過情感體驗、交流展示、合作探究的方法成為教學活動的主角，體現學生自主學習、合作學習、探究學習等方法。
三教學過程
根據“教是為了學、服務學”的教學思想，我對教材進行了提煉加工，分別從對外開放的基本國策的三個角度：“是什么”；“為什么”；“怎么做”重新組合教材，我準備通過以下四個環節來達到教學目的：
（一）創設情景，提出問題。
（二）案例展示，師生探究。
（三）交流合作，生成知識。
（四）激發情感，明理踐行。
“提出問題→師生探究→生成知識→明理踐行”四個環節環環相扣、層層推進,以表格的形式，通過四個活動使教學渾然一體，具體的教學設計是這樣的：
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