四年級音樂愉快夢說課稿
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四年級音樂愉快夢說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
教材分析:
《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜優(yōu)美的意境。前半部分的旋律進行具有下行的傾向,使音樂顯得優(yōu)美而帶有神秘的意味,慢慢進入夢境的寧靜氛圍。后半部分旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。結(jié)束句又回到了開頭的音樂情緒之中，形成首尾照應(yīng)。歌曲反映了兒童對新奇美好事物所懷的向往和追求。
學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生對音樂各方面要素已經(jīng)有了初步的了解，能用正確的'呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年級的教學(xué)以演唱教學(xué)、樂理知識教學(xué)為主。要讓學(xué)生初步了解速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用。樂理知識也占有重要部分，要讓學(xué)生能感受并認識到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍強弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長等常見記號，并對學(xué)生進行節(jié)奏和旋律短句的編寫練習(xí)。另外，這個學(xué)期是學(xué)生第一次接觸六八拍的合唱，要求做到和諧均衡，讓學(xué)生學(xué)會傾聽感受，并能體會六八拍蕩漾旋律所表現(xiàn)的歌曲意境。
教學(xué)目標:
1、能用優(yōu)美連貫柔和的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗神奇的夢境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點并在歌唱中表現(xiàn)。
2、能用和諧均勻的聲音演唱二聲部，培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣和合作精神。
2、通過聆聽，唱，演等方式，使學(xué)生體驗到樂曲的力度，演唱形式等音樂要素能改變歌曲的情緒。
3、調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，引導(dǎo)他們大膽地想像，富于個性的表達，主動地進行合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，積極參與感受、體驗、表現(xiàn)音樂等活動。
教學(xué)重、難點:
1、音樂感受力、表現(xiàn)力和鑒賞能力的培養(yǎng)。在熟悉旋律的同時，感受樂曲優(yōu)美恬靜的情緒，能把握歌曲的速度，節(jié)拍，換氣方式，演唱形式等要素，體會六八拍連綿起伏的蕩漾旋律所表現(xiàn)的溫馨寧靜的神奇夢幻色彩。
2、掌握三度音程的音準，要求二聲部合唱和諧均衡，做到聲音連貫、流暢，學(xué)會控制平穩(wěn)氣息，吐字自然、清晰。
二、說教法
1、音樂感受導(dǎo)入法：由音樂搖籃曲導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。
3、情感體驗法：本節(jié)課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發(fā)展。
三、說學(xué)法
采用實踐法學(xué)習(xí)歌曲。為了突破重難點，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以及自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學(xué)生出現(xiàn)偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。
四、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)夢境
1、設(shè)境課前聆聽《搖籃曲》
1）師：請同學(xué)們閉上眼睛，讓音樂帶我們走入美麗的夢境，靜靜地，描繪你的夢…
2）生暢談夢境
2、聽唱旋律
1）師：聽聽老師唱的夢是什么顏色？你能形容一下這個夢的意境嗎？（優(yōu)美蕩漾）
A、師用WU哼唱旋律生感受B出示藍色版塊旋律，請學(xué)生用手勢輔助哼唱
3、師生合作旋律合唱
師：老師想給這個夢再加上一層色彩，你們聽聽這個夢有變化嗎？（夢幻飽滿豐富多彩）
a出示紅色版塊旋律師生合作b生視唱紅色版塊旋律
4、分聲部合作均衡和諧
師：讓我們用柔美的聲音架起這座夢的彩虹。
(二)描繪夢境
1、視聽結(jié)合《愉快的夢》
（1）師：我們的夢是七彩的，陳老師想跟你們一起去描繪更精彩的夢境，那就讓我們一起伴隨著音樂進入一個愉快而神奇的夢鄉(xiāng)！聽聽夢里都有些什么呢？歌曲表達了怎樣一種意境？請你用身體律動來表現(xiàn)。（搖曳寧靜神秘）
（2）師：歌曲有搖籃曲的搖曳蕩漾感，學(xué)過的拍號中哪個拍號也能體現(xiàn)這種感覺？（三四拍）
（3）介紹六八拍，師示范律動，請學(xué)生用身體律動感受并表現(xiàn)強弱規(guī)律
2、師范唱歌曲第一段
師：帶著律動再次體會歌曲可以分為幾個部分，你是如何判斷的？（演唱形式歌曲內(nèi)容等）
3、學(xué)唱第一部分
1）師用WU哼唱
a生尋找旋律走向感受蕩漾感b師生共同尋找下行規(guī)律并視唱歌譜
2）生完整唱歌譜并感受力度p及情緒（要求氣息保持不能斷）
3）生加上歌詞演唱跟師畫旋律線(注意表情聲音)
4）細節(jié)處理：
a連線處要求柔和連貫
b“輕輕蕩漾”前換氣,氣息托住
5）完整演唱第一部分身體律動表現(xiàn)輕盈蕩漾的感覺
4、第二部分學(xué)唱
師：不知不覺，我們來到了神奇的椰子島，看到了小矮人，你們現(xiàn)在的心情如何呀？
1）模仿呼喚的情景和驚喜的表情討論力度
2）師彈奏第一句合唱譜生尋找高低聲部音高關(guān)系并視唱歌譜（三度）
3)加上歌詞演唱感受不同的旋律走向所營造的不同的氣氛
a分聲部演唱
b二聲部合唱
C注意點（換氣和連線的作用）
4）跟唱第二行低聲部說說旋律走向以及力度變化
5)a第二行高聲部前兩小節(jié)旋律創(chuàng)編并視唱b對比后面兩小節(jié)旋律走向
C視唱第二行高聲部d高低聲部合作感受后面兩小節(jié)相反的旋律走向的意境
6）加上歌詞演唱第二行旋律
a分別演唱高低聲部
b合唱
7）完整演唱合唱部分
5、再次整理歌曲力度、演唱形式、情緒變化
6、完整演唱歌曲第一段a鋼琴伴奏b課件伴奏
(三)豐富表現(xiàn)
1、改變演唱形式完整演唱并加上律動
2、表演歌曲
3、小結(jié)
同學(xué)們，我們的夢是美麗的是神奇的，我們夢想是我們前進的動力，只有擁有夢想的人才是新生活的創(chuàng)造者，讓我們?yōu)樵缛諏崿F(xiàn)夢想而努力吧！
總的來說，我的這節(jié)課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數(shù)學(xué)校都很難實現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設(shè)計這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設(shè)計就能做到。我認為衡量一節(jié)好課的標準，不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學(xué)生實實在在學(xué)到點東西。本節(jié)課教師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導(dǎo)者、激勵者、參與者，而真正的主角是學(xué)生。
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