三年級音樂鐵匠波爾卡說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的三年級音樂鐵匠波爾卡說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
本課是小學三年級愉快的勞動一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。
樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。
二、設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學全過程，在潛移默化中培育學生美好情操和健全人格。
本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。
三、教學重點
本課教學重點是通過讓學生反復的聆聽中感受樂曲歡快的.情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結構通過一些表現形式進行創造。
四、教法設計
情境導入法、引思質疑法、合作探究法
根據學生的年齡特征，三年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。所以，我采用了情境導入法來激發學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動中來，在教學過程中，我采用引思質疑法幫助學生解決欣賞過程中的問題，使學生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內樂，感受音樂的真正內涵；采用合作探究法，培養學生的音樂表現力和創造能力，通過師生合作、生生合作培養學生的友愛精神。
五、學法設計
體驗、模仿、合作的方法進行學習
通過聆聽體能，感受音樂的美，培養審美能力，激發學生學習興趣，通過模仿、積累積累感性經驗。通過合作培養合作意識與群體的協調能力。
六、教學過程
（一）教學目標：
1、通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創設良好的音樂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。
2、鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我。
（二）設計思路：
音樂的基本理念中提到：音樂應以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學生的音樂創造。三年級的學生生活范圍和認知領域有了進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，所以在設立教學目標時，應注意學生年齡發展特點。
（三）教學過程：
1、導課：
以多媒體手段展現不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》
設計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調動孩子們興趣積極性。
2、聆聽音樂：
（1）導入：
師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設計意圖：讓學生閉目聆聽，完整地感受音樂）
（2）初聽并回答：
師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設計意圖：讓學生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）
（3）再聽：
師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學習關于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）
3、介紹《鐵匠波爾卡》
師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫施特勞斯創作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）
4、學習節奏進行音樂表現
（1）學習節奏（掌握音樂相關知識）
（2）師生合作
（設計思路：師生合作激發學生表現欲望，教師引導更能使學生在練習過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）
（3）給《鐵匠波爾卡》進行伴奏
5、再次聆聽全曲
再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。
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