詩歌活動《春天》說課稿

時間：2021-12-03 08:16:19 說課稿

詩歌活動《春天》說課稿

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的詩歌活動《春天》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詩歌活動《春天》說課稿

　　詩歌活動《春天》說課稿1

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　春天萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天里孩子們脫去了厚重的棉衣，喜歡用自己的眼睛觀察春天的景色，喜歡在園子里尋找春天。天氣好的日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做的事情。中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗。

　　2、教學目標。

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

　　通過談話，了解春天的季節特征和春天里人們的活動。

　　1）學習側面人的動態畫法。

　　2）能用完整連貫的語言大膽描述自己的作品。

　　3）句子：春天來了……

　　3、教學重點與難點。

　　我確立目標的依據：偉大的科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態人物的畫法作為了活動的重點。難點就是側面人物的畫法。

　　二、說教學策略。

　　1、教法分析

　　《剛要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的表述的完整連貫外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下幾種：

　　1）談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天的景色，為后面的環節展開作了鋪墊。

　　2）提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發現的，以及把自己的想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、創造的問題，如“春天里除了美麗的風景外，小朋友在春天都會做什么？”

　　3）體驗感受法：為了讓幼兒更好的掌握動態人物的畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。

　　2、學法分析

　　（1）觀察法：幼兒的想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采用了觀察法，通過觀察教師示范，引導幼兒在觀察、交流的基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物的步驟及要點。

　　（2）操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮的想象力。

　　還有自主探索法、實踐創新法等。

　　（3）教學準備及教具

　　根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備有：春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。

　　三、說教學過程

　　環節一：激趣、談話導入：

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

　　環節二：出示春天背景圖。

　　觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天的景色，由春天的景色聯系到春天里小朋友的活動，根據幼兒所說到的人物動態貼到背景圖上。

　　環節三：教師示范畫動態人物。（正面、側面）

　　在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬松的觀察、欣賞的平臺，通過與觀察教師畫動態人物的過程，加深對動態人物的掌握。

　　環節四：幼兒自主創作，巡視中給予個別輔導。

　　這一環節，幼兒將在自由、寬松的氛圍中愉快地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒的主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣的、有自己特點的作品。

　　環節五：幼兒展示作品。

　　欣賞和評價是為了引發幼兒更強烈的想象、創造愿望。這一環節中，根據幼兒能力情況和速度的不同，我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小朋友觀看，這樣一方面使先完成的幼兒“有事可干”，避免了無謂的“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴的互動中感受成功的喜悅，獲得美的感受，從而煥發幼兒對美術活動的高度熱情，同時提高語言表達的完整與連貫。

　　四、說教學評價

　　在活動過程中，通過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天的景色很熟悉，人物動態掌握的基本情況以及幼兒參與也表現出了積極的情緒和態度，對幼兒進行及時評價。根據獲得的反饋信息，要調控好教學節奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同發展。使得教學內容、教法達到最優化，體現因材施教的原則，提高活動效益。

　　活動結束前，對于幼兒的情緒狀態以及幼兒的完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。

　　詩歌活動《春天》說課稿2

　　一、教材分析

　　本節活動是幼兒園多用書下班下學期的一節活動，《春天到了，種子發芽了》是一首律動的樂曲，樂曲優美，節奏明快。對于下班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容，并通過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　二、說目標：

　　1、聽音樂，理解音樂形象。

　　2、學習音樂的變化而改變自己的動作和幅度。

　　三、說重點難點：

　　從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是根據音樂內容創編身體動作。

　　四、說教學準備：

　　樂曲磁帶、小樹生長變化圖等。

　　五、說學法，讓幼兒主動欣賞和創編。

　　根據小班幼兒的年齡特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。

　　2、融合舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　六、說活動過程：

　　1、教師引導：

　　（1）教師提問：”你知道種子是這么樣的？請你用動作把它表現出來？（幼兒交流）

　　（2）教師提問：“你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現小樹生長？”（幼兒交流）

　　（3）幼兒用身體動作的變化來表現小樹生長的過程。

　　2、傾聽、欣賞音樂，了解音樂結構：

　　（1）教師播放音樂、提問，幼兒傾聽表達：“你知道這支樂曲有幾段？”“哪一段是說小樹生長？哪一段是說小樹破土而出？為什么？”

　　（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂。

　　3、分段欣賞，理解音樂形象并創編動作：

　　（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。

　　（2）請幼兒想像各種不同的種子，并提醒幼兒調整自己的動作幅度。

　　（3）再次引導幼兒用小樹生長、搖動的動作表現。

　　（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子所生長的過程。

　　七、感悟與反思：

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念。通過的本次的教學，我學到了很多，認識到了很多。好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

　　詩歌活動《春天》說課稿3

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

　　一、設計意圖

　　春天來了，萬物復蘇，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目標定位

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話

　　2、知道春天的播種的季節

　　3、懂得做事要認真、勤勞。

　　三、活動重點與難點重點：

　　欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的`好品質

　　四、活動準備

　　1、物質上的準備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

　　2、空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　五、說教法

　　學法綱要強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取多樣性、開發性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　六、說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

　　七、教學過程

　　（一）、談話導入課題：

　　小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

　　（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

　　幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

　　2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

　　幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

　　師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。