幼兒感知覺發(fā)展說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒感知覺發(fā)展說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我說課的內(nèi)容是《學(xué)前心理學(xué)》第五章《幼兒感知覺的發(fā)展》。我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個板塊展開我的說課。
一、教材分析
我將從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三方面來分析。
（一）教材地位：
幼兒在這萬花筒一般地世界里充滿好奇地認(rèn)識著周圍世界，體驗著人世間的冷暖。幼兒靠什么來認(rèn)識周圍世界？首先就是幼兒感知覺，幼兒感知覺是幼兒認(rèn)識世界的開端，沒有幼兒感知覺發(fā)展，幼兒心理就成為無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發(fā)展。所以幼兒感知覺發(fā)展在《學(xué)前心理學(xué)》中具有重要地位。教材從幼兒感知覺概念、幼兒感覺的發(fā)展、幼兒知覺發(fā)展到感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導(dǎo)，形成完整的知識體系。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
我們要培訓(xùn)的學(xué)生主要是有一定經(jīng)驗的年輕幼兒教師，她們一方面實踐經(jīng)驗豐富，思維比較活躍，另一方面他們多數(shù)人認(rèn)識不到感知覺理論對實踐的指導(dǎo)意義，總認(rèn)為學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)沒什么作用，缺乏積極的學(xué)習(xí)心向。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和教師的專業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合本章內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)必須具有完整性、可操作性、易檢測等要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握幼兒感覺、知覺、感受性等基本概念，了解幼兒感知覺主要種類及特點，理解感知覺規(guī)律影響因素，把握本章知識結(jié)構(gòu)。
２、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握幼兒感知覺特點及規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及用理論指導(dǎo)實踐的自覺性。
３、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力及用理論指導(dǎo)實踐的能力的發(fā)展。
（三）教學(xué)重難點：
從學(xué)生實際及教學(xué)目標(biāo)來看，本章內(nèi)容最重要也最難理解的就是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用。所以我把本節(jié)重點和難點確定為感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用。為此我將采用實例分析、自主閱讀、小組討論、多媒體演示等多種方式來實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點的突破離不開一定教學(xué)方法，說課的第二板塊就是教法與學(xué)法分析。
二、教法與學(xué)法
（一）說教法。
當(dāng)然教有法然無定法。教學(xué)方法的確定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識儲備、心理狀態(tài)及教學(xué)條件等來確定。根據(jù)本節(jié)課的實際情況，遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)發(fā)展為主線的教育理念，遵循理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中我主要采用三種教學(xué)方法：
１、案例教學(xué)法：生活案例、教學(xué)案例、貫穿始終，幫助學(xué)生解讀幼兒感知覺發(fā)展的理論問題。
２、小組討論法：討論交流幼兒知覺的發(fā)展特點，討論交流感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。
３、多媒體輔助教學(xué)法：利用錄音、演示文稿等自制多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（二）說學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能獨立學(xué)習(xí)。正所謂“教是為了不教”，所以要注重學(xué)法指導(dǎo)。我主要從兩方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生利用“蝴蝶”畫本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)圖，掌握心理地圖這種有效的學(xué)習(xí)策略，提高自學(xué)能力。
２、指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮實踐經(jīng)驗的作用，尋求理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生理論與實踐間相互遷移的能力
三、教學(xué)過程分析
第三板塊是教學(xué)過程分析。學(xué)生普遍認(rèn)為在實際教學(xué)中有實踐經(jīng)驗和基本技能就足夠了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意義，缺乏積極的學(xué)習(xí)心向，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。所以在教學(xué)過程中必須注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生主動參與意識。這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否順利達(dá)成，教為主導(dǎo)學(xué)為主體的理念能否有效體現(xiàn)。基于這些考慮，我將從四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維、導(dǎo)入新課；多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開教學(xué)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，評價學(xué)習(xí)結(jié)果。這四個環(huán)節(jié)以激發(fā)興趣為切入點，以創(chuàng)設(shè)情境為啟發(fā)點，以實踐經(jīng)驗為支撐點和突破點，以教師小結(jié)為終結(jié)點，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，始終貫穿教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體這條主線，形成完整的教學(xué)過程。
（一）設(shè)置懸念、激發(fā)興趣、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
上課伊始，先請一名學(xué)生上臺畫一只蝴蝶，并要求其他學(xué)生在筆記本上畫。學(xué)生覺得奇怪，這又不是美術(shù)課，為什么畫蝴蝶？我暫不告訴學(xué)生畫蝴蝶圖的原因，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、導(dǎo)入新課
然后放錄音，請學(xué)生一起欣賞朱自清的散文《春》的節(jié)選部分，感受引人心醉的春景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。欣賞完后請學(xué)生思考并回答“這段文字為什么那么精彩？”根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出：“這段文字之所以精彩是因為它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等多種感覺信息。感知覺是認(rèn)識世界的開端，幼兒認(rèn)識世界也是從感知覺開始的。”這節(jié)課的內(nèi)容就是《幼兒感知覺的發(fā)展》。也就是黑板上我們這只蝴蝶的名字。同時告訴學(xué)生我們將邊學(xué)習(xí)邊用文字裝飾它。這只蝴蝶將引領(lǐng)我們解決以下問題：“什么是幼兒感知覺？幼兒感覺有何特點？幼兒知覺有何特點？感知覺有哪些規(guī)律？如何在幼兒園教育活動中利用這些規(guī)律？”重點和難點就是感知覺規(guī)律及應(yīng)用。
（三）多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學(xué)習(xí)內(nèi)容
第三環(huán)節(jié)是多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容我將這一環(huán)節(jié)分四部分：
１、利用日常經(jīng)驗，理解并比較幼兒感受知覺概念。
引導(dǎo)學(xué)生利用對“杯子”這一日常用品的感知覺認(rèn)識，理解并比較幼兒感知覺概念，并用多媒體出示“幼兒感覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物個別屬性的反應(yīng)，幼兒知覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物整體屬性的反應(yīng)。幼兒感覺是幼兒只覺得基礎(chǔ)，幼兒直覺是幼兒感覺的深入。”同時指出感知覺并非人一出生就發(fā)展完善的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。
２、利用日常觀察自主解決幼兒感覺發(fā)展問題
要求學(xué)生利用日常觀察自主回答以下問題“本班幼兒視力發(fā)展?fàn)顩r如何，如何保護(hù)幼兒視力？為何一些幼兒能根據(jù)積木顏色進(jìn)行分類，卻叫不出積木顏色？如何發(fā)現(xiàn)幼兒重聽現(xiàn)象？幼兒觸摸覺有何發(fā)展特點？”我對學(xué)生回答作出評價總結(jié)同時指出：在幼兒感覺發(fā)展同時，幼兒知覺也有了發(fā)展。
３、小組討論幼兒知覺發(fā)展特點
幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺和時間知覺。這部分內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合對幼兒的觀察分小組討論四個問題：“不同年齡段幼兒方位知覺有什么特點？為什么小班、中班幼兒不能根據(jù)范圖很好地玩七巧板游戲？幼兒時間知覺有何特點？怎么培養(yǎng)幼兒時間知覺？幼兒出現(xiàn)６＋１＝１０，９－１＝５之類簡單的計算錯誤可能的原因是什么？”討論完后我對各小組討論結(jié)果進(jìn)行點評，并拓展幼兒對組合圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發(fā)展的特點，幫助學(xué)生形成對幼兒各種知覺發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知。
４、感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容的第四部分是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點和難點。我準(zhǔn)備采用多種方式分四步進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)：
第一步：用多媒體出示一組案例及相關(guān)圖片：案例一、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭。”案例二、“盲人視覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發(fā)達(dá)。”案例三、“從樓頂看人并未將其知覺小矮人。”案例四、“萬綠叢中一點紅好找，一只青蛙難尋。”案例五、“奇異的視覺現(xiàn)象”：圖一，我們即可以把它看作一個杯子，又可以看作是對著的兩張臉；圖二，即可以看作是左側(cè)面對著我們的少女，又可以看作是正面對著我們的老太婆。案例六、“不完整圖形的感知”：我們很自然把這幅圖知覺為一面紅旗。出示完案例后我請學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象？學(xué)生自己不好回答這一問題，又非常感受興趣。思維進(jìn)入憤悱狀態(tài)，產(chǎn)生強烈求知欲望。
第二步：我及時指出是感知覺規(guī)律影響了我們感知事物的效果，才會產(chǎn)生案例中的現(xiàn)象。感知覺有哪些規(guī)律？請學(xué)生自讀教材并劃出首次出現(xiàn)的心理學(xué)術(shù)語如感受性、適應(yīng)、知覺對象等等，形成對感知覺規(guī)律的初步認(rèn)識。
第三步：分小組討論，每一個案例反映了哪種感知覺規(guī)律？結(jié)合案例說明每種感知覺規(guī)律的影響因素是什么？在以后的教學(xué)活動中如何利用感知覺規(guī)律？
第四步：小組匯報討論結(jié)果，我進(jìn)行點評后，多媒體展示感知覺規(guī)律及影響因素，并提出要求：希望學(xué)生在今后的教學(xué)過程中，能根據(jù)實踐指導(dǎo)充分利用好這些規(guī)律，完善討論結(jié)果。然后進(jìn)入教學(xué)過程的第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
（四）復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)結(jié)果
我在引領(lǐng)大家回顧完本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容后特別強調(diào)讓學(xué)生體驗蝴蝶圖的識記效果，要求學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)策略。同時指出，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已有的實踐經(jīng)驗為理論學(xué)習(xí)做了強有力支持，實現(xiàn)了由實踐向理論的遷移，希望學(xué)生繼續(xù)充分利用自己的優(yōu)勢，借用構(gòu)建心理地圖這種學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
四、板書設(shè)計
說課的第四板塊是板書設(shè)計。在板書設(shè)計方面我主要采用圖解式板書，將板書形式設(shè)計成一只蝴蝶，形成認(rèn)知上的心理地圖。目的有兩個：一是利用新穎別致的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是將形象記憶與語詞邏輯記憶有效結(jié)合起來，提高記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)策略。
本節(jié)課就是讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，并能用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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