說課稿

時間：2021-03-09 11:42:06 說課稿

【實用】說課稿8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿8篇

說課稿篇1

　　《太空生活趣事多》是一篇精度科普課文，本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，今天小編整理其其說課稿，一起來學習下吧：

　　一、說教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　根據課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

　　1、認識14個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　教學重難點：

　　1、認識14個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　學具準備：

　　學生收集的有關太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

　　二、說教法和學法：

　　以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將“教師主導、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言，甚至在說話中創造語言，體現了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，激發了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發現，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。

　　在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現，讓學生再次認讀，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、提高表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學生的語文素養。讀文感悟后，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料，產生對網絡這一新科技的喜愛，最后鼓勵學生上網或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。

　　三、說教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣：

　　1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

　　（鮮活而精彩的畫面能激發小學生的興趣，感受神奇，產生向往之情。）

　　2、你看到了什么？學生自由匯報。

　　（注重培養學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發其說話熱情。）

　　3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘。看到如此美麗的太空畫面，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？

　　4、學生自由說后，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文。（板題）

　　二、初讀課文，讀通讀順：

　　1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發現？（學生自由說后）你還想知道些什么？

　　（學貴有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的愿望后，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切愿望。）

　　2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內互相幫助解決。

　　（自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學生的合作能力和學習效率。）

　　3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。

　　（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的欲望，促進其積極主動地去讀書。）

　　三、引導學生識字：

　　1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子，領讀、齊讀，師生共同正音。

　　2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學生認讀生詞。

　　3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學生認讀并自由組詞。

　　（由句——詞——字的認讀，根據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現。在讀的過程中，生字不斷復現，自然也就成了熟字。）

　　4、學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

　　（生生互動，使課堂呈現出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）

　　5、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。

　　6、學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

　　（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）

　　趣的同學向匯報人詢問，由匯報人詳細解答。

　　（2）、學生自由讀第三段，再次體會。

　　（3）、全班配動作齊讀。

　　（4）、用“即使……也……”和“要想……得……”說話。

　　第四段：

　　（1）、學生邊介紹邊表演有趣的動作。

　　（2）、用“為了……”說話。

　　第五段：學生介紹后，示范讀，領讀。

　　（在學生自由匯報的基礎上，每段又以不同的方式進行學習，既使課堂富于變化，避免單調，又給了學生自讀感悟的空間，體現了閱讀教學中以讀為主的理念。適當而精要的語言訓練，促進了學生語言的發展。在學語言用語言的過程中，夯實了語文基本功。）

　　4、聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說的呢？又有什么想問的呢？（啟發學生探究太空生活與地球生活不同的原因。）

　　三、整體感悟，了解“失重”：

　　1、小組合作，從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。

　　（哪怕是再深奧難懂的科學道理，也放手讓學生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學生的語文能力。）

　　2、學了這篇課文，你有什么感受？（師相機板書：趣事多）

　　3、語言訓練小結：太空生活真是太，我真想。

　　四、感情朗讀：

　　小組接讀比賽，看哪個小組讀得最有感情，最有趣。

　　五、拓展延伸：

　　1、小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎？你又是怎么知道的？誰來給大家介紹介紹？（生交流收集的資料）

　　2、課后請小朋友們到圖書館或上網查閱更多有關太空知識的資料，來和同學們交流。

　　（現代信息社會，學生會利用網絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環節的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，產生了解新科技的興趣，激發他們愛科學、學科學的熱情，為他們具備終身學習能力打下基礎。）

　　六、指導寫字：六、指導寫字

　　1、生觀察8個字，按結構歸類。

　　左右結構：杯、件、住、須、能、飄；獨體字：必、事。

　　2、引導學生發現怎樣寫好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

　　3、師選重點示范寫，學生認真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫法和筆順。

　　4、學生先描紅，后書寫。師提醒：一看二寫三對照。寫前看范字的位置，結構及筆畫差異；臨寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆；寫完后再與范字對照，力求寫下一個字時有所進步。

　　（寫字教學，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達到事半功倍的效果。此一環節讓學生充分看——想——說，加深印象。教師的范寫與學生的認真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。）

說課稿篇2

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家好！今天，我說課的題目是《三角形的穩定性》。（板書：三角形的穩定性）

　　（一）說教材

　　本節課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁。例二是在例一三角形有關概念基礎上設計的一節獨立內容，與前后知識聯系不大，但在實際生活中應用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個層次使學生在親身操作體驗中認識理解三角形的穩定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會變化），得出三角形具有穩定性的結論，以及生活中既要用到三角形的穩定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子，如何把不穩定的四邊形轉化成穩定的方法，讓學生感受三角形的應用價值。

　　（二）說教學目標

　　1、通過實踐活動，在擺一擺，拉一拉的活動中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性，了解三角形穩定性在生活中的應用。

　　2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進一步認識三角形穩定性，四邊形易變性。培養學生觀察、操作和概括，抽象能力以及應用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。

　　3、體會數學與現實生活的聯系，激發學生探索數學的興趣。

　　（三）說教學重、難點

　　教學重點：理解三角形具有穩定性是本課教學重點。

　　教學難點：正確理解三角形具有穩定性以及三角形穩定性在生活中的應用是本課教學難點。

　　（四）說教法、學法

　　教法：本節課我利用教材提供的兩次操作實踐活動，首先我給足學生時間，讓學生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據給定的小棒根數擺出三角形和四邊形讓學生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進行拉伸，從另一個角度使學生進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性。然后我給足學生空間，讓學生在對比中進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性在現實生活中的應用，我對教材內容進行兩次大膽創新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環節加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創新是將例二下面的做一做“舉出生活中應用三角形穩定性的例子”改為“舉出生活中應用三角形穩定性和四邊形易變性的例子。”使學生在對比中，在聯系生活實際中，進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性以及其在現實生活中的應用，為學生今后的學習奠定基礎。

　　學法：在整個教學過程中，充分調動學生自主學習，讓學生親自動手動腦動口，動手實踐，合作交流，獲取知識，形成技能。

　　（五）說教學過程

　　一、創設情景，探究新知

　　在本課教學中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實踐活動，首先設計。

　　（活動一）在用小棒擺一擺的活動中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性。

　　1、提出活動要求。

　　教師：同學們，我們先來做個游戲怎么樣？老師為每組同學準備了一個學具袋，里面有若干長度相同的小棒，請每位同學用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個？擺完后可以和小組內的同學進行交流，看看你有什么發現。

　　2、學生動手實踐。

　　學生活動，老師巡視，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

　　3、暴露資源，展開交流。

　　教師：哪個小組愿意匯報一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？

　　教師：哪個小組還有不同意見，誰來補充？

　　4、聚焦現象，感悟本質。

　　教師：在匯報的過程中，你們發現了什么

　　（1）教師：是不是全班同學擺的三角形都一樣呢？我們任意請幾位同學把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗證一下。

　　教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？

　　如果學生認為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內形狀相同的教具三角尺和學生用的三角尺讓學生觀察，使學生明確：角度確定形狀，邊長確定大小。

　　（2）借助四邊形，逆向強化

　　教師：都是同樣長的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？

　　這是因為角度發生了變化，所以形狀會隨之改變。

　　（3）小結特點，正向強化。

　　教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）

　　設計意圖：本環節給夠學生時間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構建圖形的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩定性明確定位于“邊長確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩定性的本質。

　　（活動二）在拉一拉圖形的活動中，再次認識三角形的穩定性和四邊形的易變性

　　1、提出活動要求

　　教師剛才大家在用小棒擺圖形的過程中，發現了三角形的一個重要的特點。現在老師為大家準備了一些三角形和四邊形。請你拉一拉，看看你又有什么發現？

　　2、動手實踐

　　學生動手操作學具，觀察圖形變化，進一步感悟圖形特征。

　　3、組織交流，聚焦現象，再悟本質

　　教師：你發現了什么？

　　追問：為什么三角形拉也拉不動，而四邊形一拉就變形了呢？

　　引導學生感悟：三角形三條邊的長度已經確定下來了，因此這個三角形的形狀和大小也就完全確定了，不會再發生變化。而四邊形由于角度會發生改變，所以四邊形的形狀會隨之改變。

　　4、揭示特點

　　教師：就像同學們發現的一樣，只要三角形三邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小就完全確定，不會再隨意發生變化，因此我們說三角形具有穩定性。（教師板書：三角形具有穩定性）而四邊形一拉就變形，是因為它的角度發生了變化，所以四邊形容易變形。（教師板書：四邊形的角度發生改變四邊形容易變形）

　　設計意圖：此環節給足學生空間，通過學生拉動不同相狀的框架，再次體驗到三角形和四邊形的不同特點，引導學生在操作和比較中，加深對三角形穩定性的直觀認識。

　　二、推進新課，形成技能

　　聯系生活實際，了解三角形穩定性的應用，嘗試解決問題。

　　1、應用性質解釋現象。

　　教師：在生活中，我們許多地方都見過三角形和四邊形（出示一組圖片），看看下圖中哪有三角形和四邊形？想想它們有什么作用？在教材給出的自行車車架，籃球架上的籃板支架，電線桿支架三個圖片后面，加上校園門口伸縮門的圖片。

　　2、應用性質解決問題。

　　出示教科書65頁第二題。（此處也可以設計為活動三）

　　老師：椅子太搖晃了，怎樣加固它呢？說說你是怎樣想的？用什么方法能使不穩定的四邊形變的穩定？（通過學生實踐認識如何使不穩定的四邊形變的穩定，學生自己評說各種方法，怎樣做可使效果最佳。）

　　設計意圖：通過對現實生活中的三角形的作用的分析，進一步體會三角形穩定性應用的廣泛性，增強學生的應用意識。在解決現實問題的過程中，培養學生解決簡單實際問題的能力和創新能力，進一步加深對三角形穩定性的理解和掌握。

　　三、練習鞏固，拓展提升

　　61頁做一做內容

　　教師：你還知道哪些地方也用到了三角形的穩定性和四邊形的`易變性？（此處可設計為活動四）

　　學生交流討論回答：

　　房梁腳手架自行車支架樂譜架照相機照相時的三角架起重機的起重臂等用到了三角形的穩定性（板書三個例子）

　　校園門口的伸縮門伸縮衣架卡車拖車連接部分紙箱等用到了四邊形的易變性不穩定性（板書三個例子）

　　四、全課小結，形成知識

　　老師：這節課你有哪些新收獲？

　　學生談收獲通過這節課的學習，我們知道了三角形具有穩定性而四邊形易變形不具有穩定性，生活中既要用到三角形具有穩定性，也要用到四邊形的不穩定性。

　　五、布置作業，生活應用

　　課本65頁練習15第三題（運用四邊形的易變性和三角形的穩定性解釋哪種籬笆圍得更結實，讓學生在感受數學與現實生活關系的同時，學會有理有據的思考問題，同時激發了學生探索數學的興趣。）

說課稿篇3

　　1．說教學內容、對象

　　《電子板報高手》是九年義務教育小學實驗教材小學信息技術第二冊的內容，教材對象是小學五年級學生。

　　2．說教學作用地位

　　本課是這個單元中比較重要的一課，也是學生能熟練運用Word20xx創作電子板報必不可少的一環。它是在學生已經學習過了畫圖軟件，并在前面幾課掌握了Word20xx排版的基本知識、插入特殊符號，以及插入剪貼畫的基礎上進行教學的，是形成學生了解熟悉→技巧掌握→綜合運用這合理知識鏈的必要環節。另外要鼓勵學生從網上搜索資源、下載圖片，對文字、圖片、藝術字、圖形、文本框等版式設置進行整體構思，這些都是對教材的深入挖掘和拓展。Word是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用Word軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。Word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然Word的軟件教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

　　3．說教學目標

　　1．知識與技能

　　通過學習和制作電子板報，讓學生理解、掌握并熟練運用Word一章的各知識點；

　　熟練運用Word軟件進行復雜圖文排版；

　　培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力；

　　培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力；

　　培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2．情感態度與價值觀

　　培養學生對信息技術的興趣和意識；

　　增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神；

　　教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

　　4．說教學重、難點及關鍵

　　重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作。

　　難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）。

　　關鍵：使學生清晰掌握藝術字工具欄的特點和作用，通過團體協作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

　　l 說教學法

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課以任務驅動法為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把探究——合作——創新的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。教師采取任務驅動式的教學方式，布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。

說課稿篇4

　　今天我說課的內容是《我與小動物》。

　　一、說教材

　　1、教材內容：《我與小動物》是蘇教版品德與生活二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文，旨在以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，了解的動物的知識，感受小動物的可愛、生命的可貴，學習與動物和諧相處。

　　2、教學目標：

　　根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我擬定了如下教學目標：

　　（1）情感與態度：培養學生珍愛動物，熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識、和諧共生意識和環保意識。

　　（2）行為與習慣：通過快樂尋訪以及飼養小動物等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。

　　（3）知識與技能：通過制作“動物明星卡”及當“小導游”等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識。

　　（4）過程與方法：通過搜集資料、交流、游戲以及實踐體驗等活動，培養學生的觀察力和信息處理能力。

　　本課的教學重點是引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，培養學生喜愛動物的情感。難點是培養學生珍愛、保護野生動物的觀念，增強學生的生命意識和環保意識。

　　3、教學準備：

　　學生準備：

　　分組進行快樂尋訪，搜集有關動物的小百科知識以及動物與人類的密切關系。

　　教師準備：

　　制作教學輔助課件、準備小金魚及海寶貼畫。

　　二、說教法、學法

　　本課我擬采用如下教學方法：

　　1、自主探究

　　課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；課中借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發探究動物及相關知識的興趣。

　　2、情境化教學

　　以海寶為主題人物串聯，以野生動物園為活動背景，創設課堂情境。

　　3、活動化教學

　　課堂中通過聽音辨物、模擬參觀游覽、互動實踐、情感體驗等等活動，使整堂課呈現活動化的形態。

　　三、說教學程序

　　根據學生的心理、年齡特點，我設計的教學流程為以下幾個環節：

　　一、海寶召喚，走近動物世界。

　　二、傾聽呼喚，激發尋訪熱情。

　　三、角色扮演，交流動物知識。

　　四、情感體驗，喚醒生命意識。

　　五、和諧相處，共享生命之光。

　　具體教學過程如下：

　　（一）海寶召喚，走近動物世界。

　　點擊播放課件第一部分。

　　師敘述：課堂開始，我給小朋友們展示了一個可愛的形象——海寶。（點課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會在上海舉行，我是世博會的吉祥物——海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個國際性的大都市，這里有千姿百態的世博場館，有各具特色的都市建筑，還有中國第一座野生動物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩！）小朋友們，你們想去上海玩嗎？你們想逛什么地方？

　　由于小朋友天生喜歡動物，加上生動有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進上海野生動物園，走進我與小動物的世界。

　　【設計意圖】20xx年世界博覽會在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號——城市，讓生活更美好。我覺得它可以延伸——與動物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導入新課，激發了學生的學習興趣，使學生自然而然的產生了親近小動物的情感。

　　（二）傾聽呼喚，激發尋訪熱情。

　　點擊課件第二部分。

　　師敘述：一大早，我們向著上海出發。2個多小時就來到了上海動物園。你們瞧，海寶正在門口歡迎我們呢！

　　（海寶：小朋友們，歡迎你們來到上海動物園。動物園雖然還沒有開放，但是動物們已經在里面歡呼，歡迎你們了。聽，猜猜它們分別是什么動物。）（點動物的叫聲）

　　【設計意圖】野生動物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過聽一聽、猜一猜等游戲活動，學生充分參與，拓寬了思維，激發了對動物的喜愛之情。在這過程中，讓學生學學狼嚎，學學小猴的動作，關注了兒童豐富多彩的體驗，給他們貼上一張海寶的小貼畫，對他們個性化的創意與表現給予肯定，激發了學生對動物的喜愛。

　　（三）角色扮演，交流動物知識。

　　點擊播放課件第三部分。

　　師敘述：走進動物園，展現在我們面前的是一張動物園游覽示意圖。先讓學生談談自己喜愛熟悉的動物，老師適時展示了自己制作的明星卡，并要求學生也做一張明星卡，在游覽的時候向其他同學介紹自己熟悉的動物。

　　明星卡制作好了，我們沿著動物園的小路，先來到了孔雀園。老師先當小導游，介紹孔雀知識。然后請同學們補充知識，豐富對孔雀的了解。接下來的游覽，就是同學們做小導游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長頸鹿、鴕鳥……老師適時地引導其他同學互相補充，適當評價“小導游”，激發學生交流的興趣。

　　接下來讓學生走近動物，參觀人與動物互動區。

　　（點海寶講話：歡迎你們來到人與動物互動區）你看，多開心的笑容！為什么這么高興？

　　然后我請了小朋友交流與生活中小動物相處的情況。如你平時是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛嗎？你是怎么照顧它的？

　　【設計意圖】《品德與生活》應體現三個特點：生活性、開放性和活動性。從學生最喜愛的小動物入手，讓每個學生都有話可說，有情可訴。讓學生制作“動物明星卡”，介紹自己最喜愛的小動物，交流與動物相處的情況。動物的可愛、人類與動物間的真情實感得以淋漓盡致的生動呈現、自然流淌，并慢慢浸潤、滋養著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動地營養了、活化了課堂生活，又積極地被學生吸收、內化，體現了教學的開放性。

　　（四）情感體驗，喚醒生命意識。

　　本環節是播放兩個動畫，通過問題使學生明理。

　　《救救小動物》。

　　你怎樣勸阻他？你該怎么做？

　　點擊播放《小小鳥》。

　　問題：看完你的心情怎樣？小鳥為什么會死？怎樣使小鳥有一個溫暖的家？

　　【設計意圖】品德課程的最終目標是以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。本環節是這節課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎上，合理地運用教學素材——錄像和動畫，給學生視覺、心靈上的沖激，尤其是動畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。學生深刻的，發自內心的體驗必將會影響他們今后很長的人生路程。

　　（五）、和諧相處，共享生命之光。

　　點擊播放第五部分。（海寶：動物和我們都是地球的主人，我們要和動物和諧相處，善待它們，愛護它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現在我要獎勵你們，送你們兩條美麗的小金魚。讓大家集體領養這缸小金魚。你們愿意它們嗎？

　　在這里，老師適時引導學生討論怎樣照顧小金魚。

　　【設計意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學生有了一定的情感基礎和知識基礎之后，讓小動物走進課堂，讓學生在與真實動物的親密接觸中感受與動物做朋友的樂趣，更貼近學生的生活，使“導行”落實到實處。

　　課堂的最后，我這樣設計：今天，海寶帶領我們游覽了動物園，走進了小動物的世界，對小動物有了更多的了解。這些可愛的小動物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們去愛護它、保護它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！

　　最后以海寶的邀請結束整節課。（海寶:世博會在上海舉行，美麗的中國館，神奇的……歡迎你們下次到世博園區去參觀。）

　　【設計意圖】課程標準指出：教師應創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。世博會關注了人類生活的環境，關注了科技的進步，關注了人類的文明。世博的主題，讓課堂充滿了現代的元素、時代的氣息和文明的內涵。

　　“教育是一個內心的旅程。”我相信：經歷了課堂的

　　“喜”與“悲”，與動物和諧相處，讓生活更美好的主題已經植根在學生的心中。

　　謝謝各位專家！

說課稿篇5

　　一、說教材

　　說起數學，大家都覺得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學、樂意學，激發對數學活動的興趣。引導幼兒在與環境的相互作用過程中，獲得數、量、形、時間和空間的感性經驗，培養幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規律排序。

　　二、說教育目標

　　實施這個活動的目標在于：

　　1、認知方面。通過觀察、探索了解序列的規律。存在的規律需要小朋友用眼睛去仔細觀察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規律，達到認知的目的。

　　2、能力方面。在了解規律的基礎上能按存在的、設計的規律進行排序。通過前一目標，幼兒有了對規律的認識，這個目標就使幼兒從認識到實踐操作，達成能力方面的目標。

　　3、情感目標。激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。前兩個目標，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調，幼兒愿學樂學，輕松達成情感目標。

　　三、說內容

　　數學活動的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規律，從而運用規律這一數學概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。

　　四、說教學手段

　　操作法是數學活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分發揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學中玩，玩中學。

　　五、說教學過程

　　活動由提問導入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談論著。情緒一下子調動了起來。“今天我們一起搭一個動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結論：有規律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎上，將不完整的路鋪設完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規律的路。這個層次是第二個層次的遞進。小朋友需要開動腦筋，設計一條有規律的路，并用完整的語言表述自己路的規律，培養創造能力與口頭表達能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。

　　“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開始用無色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現了個體差異。下一個層次請幼兒自己設計圍墻。這個環節的難度相應提高了。孩子發揮想象，搭建有規律的圍墻。搭好后，教師發一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗了成功感。

　　整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。

　　六、說活動延伸

　　在活動實施后，在區角活動中繼續設置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規律排序的知識技能。

　　七、說活動效果

　　整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發揮了幼兒的主動性、參與性、創造性，目標達成良好。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節中首先了解學生對新學校、新生活的感覺，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小環境的好壞，從大環境到小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感說會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。

　　2、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：明確目標，樹立理想，積極為實現自我發展目標和理想而努力。

　　能力目標：學會制定一般的計劃，并能根據自己的目標大致規劃初中三年的學習生活。

　　知識目標：了解樹立目標和理想的作用及意義，理解目標的實現與實際行動的關系。

　　3、教學重點：

　　本課的重點是為自我發展樹立目標和理想。只有學生正確認識自我，樹立正確的目標和理想，學會為了自己的目標而制定計劃并加以實施，才會達到“不需揚鞭自奮蹄”的效果。

　　4、教學難點：

　　本課的難點是第三部分“千里之行、始于足下”。因為學生正處于青春期，樹立的目標和理想很美好，但真正落實到行動上卻常常落空，缺乏毅力，有畏難情緒。

　　二、說學情：

　　通過前兩節課教學，學生對新環境的感受轉到了對新角色的體驗。從了解新學校到認識新同學，對照小學認識了初中生活，對未來的初中生活充滿了憧憬。在學生對中學新生活有了初步了解的基礎上，很多學生自覺地設立自己的目標和理想，但由于知識水平和生活閱歷不足，很多學生的自己的目標和理想不切實際，好高騖遠，不具可行性，需要加以引導和教育。現在的學生基本上都是獨生子，獨立性差，執行力弱，致使很多好的計劃最終成為紙上談兵。要通過教學，使其感悟到目標和理想的實現必須落實到具體行動中。

　　三、說教法：

　　在本課的講授中我主要采用講授法，討論法、問題法、發現法和談話法。

　　四、說學法：

　　學生采用小組討論學習法、競賽法等。

　　五、說教學過程：

　　（一）導入：

　　你說我說：讓學生小組競賽，播報校園風貌，讓剛入學的新生從總體上對本校有個初步的印象。

　　（二）交流：

　　1、中學生活新感受：（板書）

　　活動一：找變化，談感受

　　（通過填寫問卷調查的形式，進入本課的第一個問題）

　　進入中學后，你一定發現在學習生活中很多時候都和你們在小學時不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發生。請同學們根據你的觀察談談你遇到的新變化和你的體會。

　　目的是：引導學生通過觀察，發現身邊的變化，為進入初中生活、學習做一個鋪墊。同時也為更好地培養學生思考問題、回答問題的能力。

　　學生在回答問題時，既感到新環境的可愛、新生活的美好，也有諸多不適應、諸多問題。教師可進行適當的解答，指導學生如何適應中學的學習，即進行簡單的適應指導。

　　2、適應新的學習生活（板書）

　　活動二：真情對對碰

　　內容：適應新的學習生活，只有積極的態度還不行，還要有科學的方法。讓我們走進生活，聽聽別人是怎么說的？教師提前讓學生準備，課堂只讓學生互相交流。

　　形式：輪流介紹。

　　目的：這樣設計是想讓學生借他山之玉，知道認識事物可以先從詢問別人開始，避免走彎路，也鍛煉了學生的交往和表達能力。

　　注意問題：此項活動應根據班級的人數，控制好時間，如果班級人數多，可先讓班干部、小組長介紹。

　　（三）布置課后作業：

　　請大家根據本節自己制定的目標和計劃，嚴格實施兩個月，兩個月后，班級舉行“笑迎新生活”的匯報會。

　　（四）結束全課：

　　播放音樂：《永遠是朋友》

　　千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們從此是朋友……

　　六、說板書設計：

　　七、說教學反思：

　　本課在教學上設計了許多小環節，活躍了課堂氣氛。并根據人認識事物的規律，由表及里，由淺入深，使學生在一個個環節中提高認識，形成正確的價值觀。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《走進商場》是山東美術出版社四年級上冊第三單元《各行各業與生活》的第三個主題活動內容。

　　它的活動內容分為三部分：第一部分“我的準備”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收獲”。可以分為兩課時教學。

　　本節課是第一課時。主要通過模擬購物活動，引導學生學會關注食品質量，

　　學會合理消費，

　　學會維權的基本方式，

　　懂得購物時要遵守公共秩序，

　　要禮貌待人，要注意公共安全等。

　　說課稿

　　二、說教學目標

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　情感.態度.價值觀目標：

　　1.養成誠實守信、團結協作、有責任心的品質。

　　2.懂得尊重商業服務人員的勞動。

　　3.懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人。

　　能力目標：

　　1.能與他人平等地交流與合作，學習民主地參與探究活動。

　　2.學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

　　知識目標：

　　1.了解包裝袋上的主要信息，關注商品質量。

　　2.學會選購商品的初步知識，會找消費竅門。

　　3.了解消費中可能存在的欺詐現象，樹立維權意識。

　　三、說教材重難點

　　教學重點：

　　1.學會觀察包裝袋上的信息來關注食品的質量。

　　2.學會合理消費及維權。

　　3.懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意安全，做講文明有教養的人。

　　教學難點：

　　學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，樹立維權意識。

　　說課稿

　　《品德與社會課程標準》明確指出：教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　本著這一核心理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：

　　四、說教學方法

　　活動探究法：可以全面調動學生參與課堂活動的積極性，把學習主動權完全交給了學生。

　　交流點撥法：教學中，我特別重視學生已有的生活經驗，尤為突出地讓學生聯系生活體驗談自己的發現或看法，在學生暢所欲言的基礎上，我再做適當的點撥，從而讓學生分清良莠。

　　小小競賽法

　　故事啟發法

　　五、說學法

　　李季湄教授在《融于品德與生活的四觀》一文中指出要“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力”。

　　我知道要尊重學生的主體地位，促進學生的自主發展，最為主要的是在課堂教學中注重學法的滲透。本節課在學法指導上，我努力體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念：

　　1.協作、探究式：教學中，我采用了同桌合作、四人小組合作的方式，讓學生通過探究，思考問題、分析問題，從而培養自主學習能力。

　　2.討論、總結式：從學生的“生活經驗”入手，與學生一起討論，如“購買食品時，為什么要看生產日期和保質期” “把產品買回家發現質量有問題，該怎么辦”等，幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，增強維權意識。

　　六、說教學過程

　　（一）進入問題情境階段

　　開課后，我以和學生輕松聊天的方式引出話題：你和媽媽去過哪些商場或超市購物？買過什么物品？買時你都會看什么？

　　意圖：我以問題切入，勾起了學生已有的生活體驗。在學生交流的基礎上，我既了解了學情，又自然引出了探究的問題，可謂一舉兩得。

　　（二）探究活動一：關注信息，保證質量

　　意圖：食品包裝袋上的信息很多，但小學生在日常生活中卻不太關注這些內容。我之所以這樣設計，意在引導學生通過邊觀察邊記錄的方法，親歷過程，獲取知識。可謂是“身在小課堂，感受大社會”。

　　同時，我推行的同桌合作、求助同學等方式，既降低了解決疑難問題的難度，又自然地培養了學生間的合作交際能力。

　　小競賽： “老師來說，你來找”

　　條形碼食品安全查詢機質量安全標志

　　意圖：小競賽設計得別具匠心，為學生創造了一個輕松愉悅的學習氛圍。學生在找一找，說一說的活動中，步步明了對包裝袋信息與安全購物的關系，輕而易舉地突破了教學難點。

　　了解電子監管碼

　　意圖： “電子監管碼”已經走進了我們的生活。我把它引入課堂的意圖是，讓學生獲取最新的權威信息，讓學生意識到現代化技術的巨大功能，為學會利用高科技手段辨真識假打下堅實的基礎。

　　（三）探究活動二：學會購物，合理消費

　　在商場購物中，我們還要注意和做到些什么呢？我為每組學生提供了一個“購物錦囊”，內裝六張圖片，反映的是兩類現象。學生以四人小組進行觀察，展開探討。

　　活動分為三步：

　　A.觀察分類（時間為1分鐘）—B.說出發現—C.匯報交流（這里我給學生充分的時間進行探究）

　　要點一：合理消費

　　我引導學生明確：在質量合格的前提下，可以購買特價、打折的商品，這樣可以節約開支。同時提醒學生：商場經常會搞活動，不是一看到特價和打折的商品就一定要買。要做到需要就買，不需要不要盲目購買，要學會勤儉節約，合理消費。

　　意圖：課件出示的信息可以起到拋磚引玉的作用，但我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發現了別的省錢竅門嗎？”把學生引入現實生活大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發現”，從生活中發現奧秘，摸索規律。這樣便使“教育要回歸生活，要關注兒童正在進行中的現實生活”的理念自然得以體現。

　　要點二：學會維權

　　1.讓學生談生活中類似的經歷。

　　2.教師出示一個真實故事：面包“長毛” 無法食用

　　意圖：課堂引入“面包故事”，給學生提供一個真實的探究情境。學生在進行“換位思考——模擬退貨——主動維權”過程中知道了：發現商品質量有問題，首先要與商家協商解決；退貨時要帶好購物的票據，因為這是購物的憑證；如果雙方協商不成，可以撥打電話“12315”請求消費者協會的幫助。

　　整個過程像剝繭一樣，有條不紊、環環相扣，層層深入。

　　要點二：學會維權

　　關注“面包故事”的結局：消費者協會工作人員接訴后，經調查了解消費的投訴情況屬實，依據《中華人民共和國食品安全法》的規定，讓超市做出十倍賠償。

　　意圖：我把20xx年6月1日開始實施的《中華人民共和國食品安全法》引入課堂，不僅讓學生知道了可以利用法律維權，同時自然滲透了誠信經營，誠信做人的教育。

　　要點三：文明購物

　　在學生交流的基礎上，教師小結：只要我們在購物的時候能做到講究衛生，注意安全，禮貌待人，我們就會成為一個文明的小顧客。

　　意圖：通過交流讓學生明白文明購物就在一言一行中，自然內化為良好的道德品質。

　　（四）活動總結

　　走進商場購物，應該注意些什么？在學生說收獲的基礎上，我出示“消費溫馨提示”進行結課。

　　課外拓展：采用寫一寫、畫一畫，剪一剪的方式做一張溫馨提示卡，送給親友。

　　意圖：從生活中來，到生活中去。學生在制作“消費溫馨提示卡”的過程中既可以鞏固新知，又可以進一步提升學生對合理購物、文明購物的認識，使其初步具備智慧購物的能力，真正構建屬于自己的知識和能力。

　　七、說板書設計

　　走進商場

　　關注質量

　　合理消費

　　學會維權

　　文明購物

　　意圖：板書設計的內容僅有16個字，它著眼實效，突出了重難點。

　　《走進商場》這一教學設計，立足全人發展，體現了“在生活中發展，在發展中生活” “以學生自主學習為主，力促學生發展”等理念，改變了語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗巧妙地融為一體，讓品德教育變得真實具體、可感可觸。

說課稿篇8

　　大家好，今天我說課的題目是主題活動五《房子大觀》中的一節音樂課《數高樓》。下面我將從教材分析、活動目標、活動的重、難點、活動準備、以及活動過程六個方面對本次教學活動進行說明。

　　一、教材分析

　　愛玩游戲是每個幼兒的天性，幼兒最自然的活動方式是生動活潑的游戲。因此把音樂和游戲同他們的生活溶為一體。通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習。《數高樓》是一首一段體的分節歌曲，其音樂流暢、動聽、節奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛。游戲的快樂

　　二、活動目標

　　根據《綱要》目標中指出："積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。"和本教學內容，結合本班幼兒的實際發展水平，我制定了以下三個目標：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，演唱歌曲。

　　2、能用各種身體動作表現節奏，并游戲。

　　3、體驗與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。

　　三、活動的重點、難點

　　1、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為本節活動的重點在于在理解歌詞的基礎上幼兒能用動作來表現音樂，并且加上愉快的表情。

　　2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經驗進行創造性的游戲。

　　四、活動準備：

　　1、知識經驗的準備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數高樓》的旋律。（任何新的知識和技能的學習，都是對原有的知識經驗改組和重新建構的過程，過去的知識經驗是獲得新知識的基礎。此次經驗的準備是為了讓幼兒通過親身體驗領會歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學習歌曲提供服務。）

　　2、物質準備：音樂、課件。（課件中生動形象的畫面與歌曲想結合，讓幼兒在已有經驗的基礎上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內心深處的求知欲：迫切的想學習，想表現。）

　　五、教學過程

　　根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出"各領域內容要相互滲透……"在本次活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。

　　1、看一看

　　播放課件，引發興趣（此環節中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環節演唱歌曲做鋪墊。）

　　2、聽一聽

　　（1）完整欣賞歌曲兩遍。

　　教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經驗是一個連續體，一種"經驗流",一個有機的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識技能，避免出現學了后面忘記前面）。

　　（2）通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。

　　"弟弟、妹妹是怎樣數高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對于這些方法的運用，()我"變"以往教學的傳統模式——教師說教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。）

　　（3）引導幼兒用身體動作表現節奏

　　在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發揮想象，從中建構積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

　　a、可以讓幼兒自己根據歌詞創編動作（根據幼兒已有的社會經驗完全可以自己創編動作，同時還加深了幼兒對歌詞的理解）

　　b、以小組的形式讓幼兒通過合作的形式創編歌曲動作（體驗合作的快樂，同時也讓幼兒感受到一個人的想法很局限，如果幾個人在一起就會有很多想法）

　　c、集體創編舞蹈動作，老師在選動作時，可以從幼兒創編的動作中選取可用的動作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調動其孩子創作的積極行。

　　3、玩一玩

　　幼兒愉快的進行游戲

　　在音樂的伴奏下，為幼兒創設寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。游戲中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴唱、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

　　4活動延伸

　　繪畫出各種高樓大廈，并在圖畫中添畫人物或其他小動物。

　　讓幼兒所獲得的經驗得到進一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術亮點，從不同角度對藝術再造美的體驗。

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