《北京的春節》說課稿范文（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《北京的春節》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北京的春節》說課稿 1
【說教材】
今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年，做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【說學生】
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的.民俗文化。
【說教法與學法】
在這節課中，我采用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，回憶春節
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
【說板書設計】
根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕：真熱鬧
1、從人們活動的角度
2、從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動
元宵節：觀燈（總—分—總）
《北京的春節》說課稿 2
一、說教材分析
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
二、說教學對象
六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
三、說教學方法
本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究
四、說教學目標、重難點
（一）教學目標
1、認知目標
a、學會本文的`14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
2、能力目標
a、培養學生讀中理解、讀中想象的能力
b、提高學生閱讀速度、培養學生閱讀理解能力
3、情感態度與價值觀
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
（二）教學重難點
教學重點：了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
五、說教學過程
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
1、情境導入、共話春節，激發心中興趣
上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
（3）交流匯報。老師板書：臘八——臘月十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
（4）說說老北京的春節給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
3、入境學文、精度品味
（1）讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
（2）小組交流
（3）全班交流匯報
A、年的味道是爆竹的味道
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）
b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味
C、年的味道是開心的味道
a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態
b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂
4、品讀課文、感受民俗
（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
（2）認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”
5、作業
（1）默寫生字
（2）說說你們家是怎么樣過春節的
（3）搜集春節有趣的民俗
六、說板書設計
板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：
北京的春節——獨特的民俗文化
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九
熱鬧、喜慶、團圓、祥和
七、說教學評價
在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據課堂情境進行調整。
《北京的春節》說課稿 3
一、說教材
《北京的春節》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。接著詳細描述了過春節的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。
二、說教學目標
1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
根據本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的.描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。
三、說教法學法
新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發學生的閱讀興趣的。
為了充分調動學生的學習積極性，我主要采用了啟發誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。
學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當的閱讀方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。
四、說教學過程
（一）談話導入，激發興趣
以北京的春節童謠導入，激發學生的閱讀興趣。
簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。
（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序
讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。
引導整體感知：北京的春節給了你什么印象？
瀏覽課文，理清順序。
（1）北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（2）了解課文內容，理清課文的順序。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。
（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）
（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
2.這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。換詞理解“農業產品展覽會”。聯系臘八粥的材料理解“農業產品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
5.指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。
7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現。
（四）分清詳略
1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。
2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）
（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1.在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。
2.學生自由讀。學生交流。
3.感受除夕。指名讀第八自然段。除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）
4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。
5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？學生自由說。
6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？
7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
8.感受元宵節，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）
9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。
（六）比較閱讀、領悟寫法
1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略
2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？
（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）
3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
（七）課文小結
本文描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。
五、說板書設計
最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內容，幫助學生把握春節各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。
《北京的春節》說課稿 4
一、激趣導入：
師：上課同學們，今天老師帶給大家一首歌，快來看看吧！（播放：小拜年）
師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？生答。
師：那你們喜歡過春節嗎？說說你的理由。
生交流。
師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節）齊讀課題。
二、檢查預習
1、師：同學們預習課文了嗎？那老師就先檢查一下大家生字掌握情況。（出示生字詞）
師：誰能來讀讀？（指生讀）
齊讀。
二、整體感知，理清脈絡
師：看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們打開書，注意，這一次讀書，老師請你們認真地朗讀讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象，聽明白了嗎？好，開始吧。
（生自由讀課文）
師：每一個同學都讀得非常認真，老師非常高興。
師：不少同學已經讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節給你留下什么印象。
生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）
師：這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什么時候，春節就結束了？
師：下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。
師：古人說：一目十行。看看咱們班的同學們是不是掌握了這種本領。
師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是……
生交流，教師板書：臘八臘月二十三（小年）除夕正月初一正月十五
師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的'風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫的？（板書：時間順序）
四、品讀課文
師：同學們都有一雙會發現的眼睛，那是不是有一顆善于感受的心呢？我們就一起走進課文，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受。
1、生默讀課文
2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？
（1）除夕
生交流。
師：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？
生回答
師：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。
師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？
師：你認為他讀得怎么樣？
學生評價
師：請同學們根據老師的提示，想象自己過春節的情景，再來讀讀。過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹，你似乎看見了什么樣的場景？
師：是啊，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊，這是一種普天同慶的熱鬧，請同學們讀“家家趕……”學生生接讀。
師：這真是一個團團圓圓的熱鬧之夜呀。接著讀。
讀出熱鬧了嗎？
（2）大年初一
師：還有誰來交流？
生交流
師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？
找到了嗎？找到了你來讀一下。
師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。
兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個自然段。
師：誰讀得好？
學生評價。
師小結。大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
（3）元宵節
師：除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節熱鬧的句子。
生：討論（教師下巡視）
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。
師：元宵節除了燈還有什么？
生：還有月光
師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節到處是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會，來，看看去。（放花燈圖片：宮燈花燈冰燈龍燈）
師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀。
（4）臘八、小年
師：除了這些，從哪里可以看出春節的喜慶與熱鬧？
生交流
師：空竹是什么，你們知道嗎？
生說，師出示圖片。
師：那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？這么多農產品放在你面前，你會用什么詞來形容？那老舍先生是怎么形容的？你感覺到老舍先生是個怎樣的人？（幽默風趣）
師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？
師：老師來讀一下，同學們閉上眼睛想象。
師范讀。師：聽了有什么感受。你能讀出來嗎？試試。
（5）忙亂
師：除了熱鬧，春節還是忙亂的，你從哪里可以看出來？
學生交流
五、再讀課文，加深體會
師：北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧！
學生讀。
六、小結
這節課你有哪些收獲？
老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
七、作業
師：課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也編首童謠。最后，讓我們在歌聲中結束本課，祝望我們的春節越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。
《北京的春節》說課稿 5
一、課文簡說：
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，不同地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
二、教學目標：
1會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。
2有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
三、難點、重點：
揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
四、教學流程：
我的導學案分為自學跟蹤與合作展示。
在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預習：
1.簡明扼要的反饋預習收獲.
2.檢查學生讀課文的情況.(目的是對學生在家中預習的一個檢測，養成會預習，預習達到實質的一個好習慣）
第二大塊是學習對子互學互悟的階段：
1.學習對子學習生字、詞語。
2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的第一個目標，這樣的教學手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）
第三大塊是初識課文，整體感知內容：
1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規程，北京是怎么過春節的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內容，對課文一個簡明的概括）
2.填表，了解春節的時間相對應的風俗習慣：(本文時間跨度大、內容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關鍵，相對應列表出示，學生們一目了然，把這個教學難點也迎刃而解了。）
3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。
在合作展示中，設計了五個題：
1.聽寫生字（對基礎知識的一個鞏固）
2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（這一題是針對教學難點而設計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質疑來理解作者為突出北京春節的民俗特點，所采用的表達方法。
3.詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會老舍先生語言的魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預期的效果。）
4.老舍爺爺在《北京的春節》里寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談談你的.體會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務，所以設計了這兩題，通過事例來學習詳細得當的表達方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）
5.課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀，再聯系實際，說說你怎樣過春節的？
6.探討與反思，學習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫下來。（會反思，會總結）
五、教學反思：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
《北京的春節》說課稿 6
一、指導思想
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的迅猛發展，終身教育實踐的深入，學習化社會的構建，作為教育事業重中之重的基礎教育必須以先進的教育理念為先導。
這就要求教師首先承擔起這一新的歷史使命，樹立正確的、科學的價值取向來迎接新的挑戰。在備課時，教師要在立足教材的基礎上，逐步向課外延伸，不斷拓展學生的知識面；多方面與社會聯系，培養學生的實踐能力和合作精神。
二、教材簡析：
《老北京的春節》是北京師范大學出版社出版的經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。這一單元編排了一首古詩、一篇散文和一篇故事，反映了我國人民熱過年的節日習俗，表達自古至今人們熱愛生活、向往美好的情感。
全文共7個自然段。第1自然段點出了老北京過春節開始的日子是臘月初。第2自然段寫臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。臘八酸色味雙美。第3自然段寫臘月十九，學生們買爆竹和玩具，趕集買年畫。第4自然段寫除夕真熱鬧。準備年飯、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放爆竹、吃團圓飯、守歲，這些都是除夕的風俗。第5自然段寫大年初一的景象與除夕不同。人們拜年、逛廟會。第6自然段寫正月十五元宵節，是春節的高潮。人們看燈、吃元宵，大街小巷到處張燈結彩，燈火通明。
最后一段寫正月十九是出借結束的日子。文章按時間順序介紹了老北京的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間洋溢著人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。本篇文章帶有濃郁的民族色彩，線索清晰，簡潔、平實的語言中蘊涵濃濃的京味，散發著節日的喜慶之氣。
基礎性目標：
1、學習本課的8個生字及5個新詞。
2、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子以及人們的活動。
發展性目標：
1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。本課的教學重點、難點是：重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的`思想感情，并能有感情的朗讀課文。難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。
三、說教法：
教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情；教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。
四、說學法：
學生在課下要做好充分的預習，查找有關老北京過春節的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。
課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。
五、說教學過程：
一、導入新課：同學們，你們是怎樣過春節的？過春節的時候你們都做什么？（學生回答）那么，今天我們來了解一下老北京的人們是如何來過春節的。（板書課題）
二、課文分析：
1、初讀課文：教師提出要求：
（1）給課文標注自然段。
（2）同桌互讀課文，注意劃出生字詞。說一說老北京春節給你留下了怎樣的印象。（學生回答：熱鬧）聽一段熱鬧的音樂，感受過春節的氣氛。
2、學習生字：整體把握，重點講解，個別強調。（學生以自學為主，在課文中進一步的鞏固）
（1）教師出示生字，學生共同認讀。
（2）同桌互相認讀生字。
（3）全班共同認讀生字，教師根據學生反饋情況進行重點強調。
（4）在課文學習中進一步鞏固生字。
3、整體感知：
（1）學生自讀課文，找出描寫老北京春節“開始”“高潮”“結束”的段落，在書中劃出來。
（2）學生小組合作完成下列表格。
《北京的春節》說課稿 7
今天我說課的題目是《北京的春節》，這篇文章是人教版六年級下冊第六課，由著名作家老舍先生撰寫。本課旨在通過描繪老北京春節的習俗，讓學生感受中國傳統文化的獨特魅力，并學習有順序、詳略得當的寫作方法。
一、教材分析
《北京的春節》是本單元的第一篇精讀課文，文章以時間為線索，詳細介紹了老北京從臘月初旬到正月十九的春節習俗。文章語言樸實簡潔，生動形象，字里行間透露出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的愿望。
二、教學對象
六年級的學生已具備一定的自學能力和閱讀理解能力，能夠把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對不理解的地方提出疑問。然而，老舍先生運用通俗的風格和京味的語言描繪的春節習俗，可能會讓部分學生理解起來有一定難度。
三、教學目標
1.認知目標：
學會本課14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
2.能力目標：
培養學生讀中理解、讀中想象的能力。
提高學生閱讀速度，培養閱讀理解能力。
3.情感態度與價值觀：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望。
激起探究傳統文化的興趣。
四、教學重難點
教學重點：
了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
五、教學方法
本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法、自主學習和合作探究等方法。通過多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，讓學生在讀中理解、讀中感悟，通過小組合作探究，深入理解課文內容和寫作方法。
六、教學過程
1.創設情境，導入新課：
出示老北京春節的歌謠和圖片，激發學生興趣，引導學生進入課文情境。
2.誦讀課文，整體感知：
自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
請學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫，找出文中春節中哪些重要日子的活動。
交流匯報，明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束。
3.入境學文，精度品味：
讓學生選擇印象最深的春節日子，反復讀一讀，品出年的味道，并在空白處批注。
小組交流，全班匯報。通過爆竹聲、飲食、人們的'活動等方面，感受老北京春節的熱鬧和喜慶。
4.品讀課文，感受民俗：
快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
認真讀第七自然段，聯系自己過年時的感覺，理解“除夕真熱鬧”。
配樂朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”。
5.深入詳寫片段，體會表達方法：
深入研讀除夕、正月初一、元宵等詳寫片段，感受節日氣氛，體會老舍語言的精妙。
引導學生理解詳略得當的寫作方法，學習如何抓住主要特點進行描寫。
6.課堂小結：
總結本課學習內容，強調老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。
7.作業布置：
默寫生字新詞。
熟讀課文，有感情地朗讀課文。
寫一篇短文，談談自己家鄉的春節習俗和感受。
七、板書設計
北京的春節
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕：真熱鬧（從人們活動、味色聲角度）
正月初一：人們活動
元宵節：觀燈
正月十九：春節結束
熱鬧、喜慶、團圓、祥和
以上是《北京的春節》的說課稿，希望各位評委老師和同仁批評指正。
《北京的春節》說課稿 8
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》。本次說課將從教材分析、教學對象、教學方法、教學目標、教學過程及板書設計等方面展開。
一、教材分析
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文。文章以時間為線索，詳細介紹了老北京從臘月初旬到正月十九的春節習俗。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言表達樸實簡潔，字里行間透露出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。
二、教學對象
六年級的學生已經具備一定的自學感悟能力，能夠把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對不理解的地方提出疑問。然而，老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這對學生來說有一定難度，需要教師引導和幫助。
三、教學方法
本節課我主要采用創設情境法、讀中感悟法、自主學習和合作探究等教學方法。通過多媒體展示老北京春節的圖片和視頻，創設學習情境，激發學生的學習興趣；通過朗讀和感悟，引導學生深入理解文章內容；通過自主學習和合作探究，培養學生的閱讀能力和團隊協作能力。
四、教學目標及重難點
教學目標：
1.認知目標：學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語；有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.能力目標：培養學生讀中理解、讀中想象的能力；提高學生閱讀速度，培養學生閱讀理解能力。
3.情感態度與價值觀：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重難點：
教學重點：了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
五、教學過程
1.創設情境，導入新課：通過播放老北京春節的視頻和圖片，激發學生對課文的興趣，導入新課。
2.誦讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；教師引導學生按自然段輪讀課文，畫出春節中重要日子的`活動。
3.合作探究，感受年味：學生分組合作，完成表格，記錄不同時間段的春節習俗，并分享自己的感受。
4.精度品味，體會詳略：選取除夕、正月初一、元宵等詳寫部分，引導學生深入閱讀，體會老舍語言的精妙和詳略得當的寫作方法。
5.總結提升，拓展延伸：回顧全文，總結老北京春節的特點和民俗文化；布置作業，讓學生對比自己家鄉的春節習俗，撰寫短文。
六、板書設計
北京的春節
臘八熬臘八粥、泡臘八蒜
除夕真熱鬧（活動、味、色、聲）
正月初一拜年、待客、逛廟會
元宵節觀燈、吃元宵
正月十九春節結束
熱鬧、喜慶、團圓、祥和
七、教學評價
在教學過程中，我注重學生的主體性和參與性，通過學生的反饋和表現來評價教學效果。同時，我也會根據課堂實際情況及時調整教學策略，確保教學目標的達成。
《北京的春節》說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠站在這里，就老舍先生的經典散文《北京的春節》進行說課。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《北京的春節》選自人教版小學語文教材，是一篇充滿濃郁民俗風情和文化底蘊的散文。文章以時間為序，詳細描述了老北京春節前后的習俗，如臘八、臘月二十三、除夕、初一至十五等節日的慶祝方式，展現了北京獨特的年味和文化傳統。本文語言質樸自然，情感真摯，是引導學生了解中國傳統文化、感受節日氛圍、培養審美情趣的佳作。
二、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解文中重點詞句的含義；能夠復述課文大意，概括出北京春節的主要習俗。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感；學習作者按時間順序、有詳有略的`寫作方法。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感和文化認同感；引導學生珍惜家庭團聚時光，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
三、教學重難點
教學重點：了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧與喜慶；學習作者按時間順序寫作的方法。
教學難點：體會作者對傳統文化的深厚感情，以及如何通過文字表達這種情感；理解并欣賞文章中的語言美。
四、教學方法
1. 情境教學法：利用多媒體展示老北京春節的圖片、視頻等資料，創設情境，讓學生仿佛置身于那個熱鬧喜慶的春節氛圍中。
2. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀（如個人讀、小組讀、全班讀、分角色讀等），引導學生深入文本，感悟作者的情感。
3. 合作探究法：組織學生分組討論，探究北京春節的習俗及其背后的文化內涵，培養學生的合作精神和探究能力。
五、教學過程
1. 導入新課：通過播放一段老北京春節的視頻或圖片，激發學生的興趣，引出課題《北京的春節》。
2. 初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子；然后概括文章大意，初步了解北京春節的主要習俗。
3. 精讀課文，深入理解：
分段落精讀，引導學生找出并理解文中描述的各種春節習俗，體會其熱鬧與喜慶。
引導學生分析作者的寫作順序（時間順序），以及詳略得當的寫作手法。
通過討論、交流，深入理解作者對傳統文化的熱愛和懷念之情。
4. 拓展延伸：組織學生分享自己家鄉春節的習俗，比較與北京春節的不同之處，增進對多元文化的理解和尊重。
5. 總結歸納：回顧本課所學內容，強調傳統文化的重要性和傳承的意義。
6. 布置作業：寫一篇關于自己家鄉春節習俗的小短文，要求運用時間順序和詳略得當的寫作方法。
六、板書設計
《北京的春節》
一、主要習俗
1. 臘八
2. 臘月二十三
3. 除夕
4. 初一至十五...
二、寫作特點
1. 時間順序
2. 詳略得當
三、情感態度
1. 熱愛傳統文化
2. 懷念家鄉年味
四、拓展延伸
分享家鄉春節習俗
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
《北京的春節》說課稿 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對《北京的春節》這篇課文的教學設計思路。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來進行闡述。
一、教材分析
《北京的春節》是小學語文教材中的一篇經典課文，選自著名作家老舍先生的作品。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線，詳細描繪了老北京春節的熱鬧與喜慶，展現了中國傳統節日的獨特魅力和深厚的文化底蘊。本文語言質樸自然，情感真摯，是學生了解中國傳統文化、感受節日氛圍、學習語言表達的佳作。
二、學情分析
四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解課文內容，把握文章大意。但他們對傳統節日的`文化內涵、風俗習慣等方面的了解可能還不夠深入，需要通過具體生動的文本學習來增強體驗和感悟。同時，學生正處于語言發展的關鍵期，通過本文的學習，可以進一步提升他們的語言表達能力和審美能力。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握文中出現的重點字詞；了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧與喜慶。
2. 過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感；通過朗讀、討論、交流等方法，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣，培養學生的民族自豪感和文化認同感；引導學生珍惜家庭團聚的時光，感受親情的溫暖。
四、教學重難點
教學重點：了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧與喜慶。
教學難點：深入理解課文，體會作者的情感，領悟中國傳統文化的魅力。
五、教學方法
本節課我將采用情境教學法、朗讀指導法、合作探究法等多種教學方法相結合，通過創設節日情境、引導學生朗讀感悟、組織小組討論交流等方式，激發學生的學習興趣，促進學生的思維發展。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放春節相關的視頻或圖片，創設情境，引導學生進入學習狀態，激發學習興趣。
2. 初讀課文：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。
3. 精讀感悟：
分段朗讀，每讀完一段，引導學生概括該段的主要內容，理清文章脈絡。
重點段落精讀，通過朗讀、討論、交流等方式，深入理解課文內容，體會作者的情感。
引導學生關注文中描繪的節日風俗，感受節日的熱鬧與喜慶。
4. 拓展延伸：
小組討論：你家鄉的春節有哪些獨特的風俗習慣？與北京的春節相比有何異同？
引導學生思考：春節對于你來說意味著什么？它有哪些重要的價值？
5. 總結歸納：師生共同總結本課所學內容，強調中國傳統文化的魅力和價值。
6. 布置作業：寫一篇關于自己家鄉春節的短文，要求寫出節日的特色和自己的感受。
七、板書設計
板書設計力求簡潔明了，突出教學重點和難點。我將設計如下板書：
《北京的春節》
一、春節習俗
1. 臘八：熬臘八粥
2. 臘月二十三：過小年，祭灶神
3. ...（其他習俗，根據課文內容補充）
二、情感體驗
熱鬧、喜慶、團圓、幸福
三、文化價值
傳承文化，增進親情，凝聚人心
以上就是我的說課內容，謝謝大家的聆聽！
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