《拍毽子》說課稿
一、指導思想
依照二期課改的理念，以“健康第一”，“學生發展為本”為指導思想。通過教師的引導，學生學習“拍毽子”的過程中，讓學生自己進行創編的花樣拍，自己設計，玩自己創編的拍毽子游戲。從而使學生在游戲中創新，在創新中游戲，在創新中發展。
二、相關分析
（一）教學對象：四年級
（二）學生基礎情況分析：
1、心理特點分析：四年級學生朝氣彭湃，運用“拍毽子”這一民族民間體育活動，激
發學生的興趣；
2、生理特點分析：拍毽子的練習對發展反應、靈敏性和注意力有很大提高。
三、學習目標：
1、初步掌握拍毽子的基本技術，逐步提高正拍和反拍的能力，發展拍毽子的協調性和靈敏性。
2、主動參與毽球樂活動中，感受毽球活動的樂趣。
3、表現出自信、進取精神，以及對學習的興趣。
4、能與同伴團結合作、積極創想。
四、主要教學環節
1、創設開放的課堂
創新精神的培養，需要適宜的環境和氛圍。 在本課的教學中，教師讓學生嘗試創編半開放式的拍毽子游戲。在教學內容的選擇、組織形式的運用、場地的安排等方面都給學生以較大的選擇權和自主權。通過教師的引導下，由學生自己確定創編的“主題”，自己設計，玩自己創編的拍毽子游戲。學生自己設計的游戲路線不一定合理、創編的游戲不一定完整，但這是學生自己的所思、所想、所愛、所好，反映了學生自己的情感和向往。
2、提供適宜的支架
創新精神的培養，需要一定的`條件和基礎，適時地為學生提供創新的支架，使學生明確創新的內容、創新的方法，享受到創新的成果，有利于激發學生創新的意識和欲望。在本課拍毽子游戲之前，讓學生先練習向上拍毽子動作，這樣，既掌握了基本的拍毽子動作，又為創編拍毽子游戲提供了基礎。在創編過程中，教師又適時地根據各組的具體進程適時地給以引導和幫助，引導學生把自己所學到的、所看到的游戲規則、游戲路線、拍毽子動作有機地進行整合，讓學生嘗試用自己的形體語言，來抒發內心的感受和情感的體驗，從而使學生在健身中創新，在創新中發展。
五、預計教學效果
（一）掌握健身方法效果：70%的學生能進行拍毽子
（二）生理發展效果： 全課練習密度 50%左右
基本部分練習密度 40%左右
（三）心理發展效果
毽球是我國傳統民族體育中的瑰寶，拍毽子是由踢毽子演變而來的，簡單易行，活動場地不大，運動量比較有彈性，又包含許多動作技巧，非常適宜學生活動。它將民族傳統體育與體育教學有機結合 ，在新課標基本理念的指導下，開發與利用民間民族體育活動。通過本課的學習，學生能形成對體育的熱愛，使學校體育課程具有民族特色，使課程內容與學生的生活經驗緊密相連，進行大膽的探索創新.
（四）能力發展效果
學生能有效運用小組合作學習的本領輔助學習，并且學會一種思維的方法，一種學習的方法，一種創造的方法。