滿井游記說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的題目是 《滿井游記》 下面我將從教材分析、 教法學(xué)法、 教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)
一、 說(shuō)教材
1教材簡(jiǎn)析：
《滿井游記》 是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課， 本單元是以 “寫景記游” 為主的古代散文單元， 經(jīng)過(guò)對(duì)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。 《滿井游記》 是明代文學(xué)家袁宏道于 1599 年在京任職國(guó)子監(jiān)助教時(shí)通過(guò)描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來(lái)抒發(fā)作者厭倦都市宮場(chǎng)生活、 寄情于山石草木的記游小品 語(yǔ)言簡(jiǎn)練， 運(yùn)用白描、 層次清晰； 描寫生動(dòng)、 情趣盎然， 這些是本文最大的寫作特色
2學(xué)情分析
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 新課標(biāo)中明確指出 “教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”， 為此， 我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析： 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法， 本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記， 學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、 借題發(fā)揮的寫法； 同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn) 可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力， 并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3教學(xué)目標(biāo)
《滿井游記） 作為一篇自讀的記游小品， 作者以清新自然的語(yǔ)言， 寫出了一個(gè)南方人眼中的 “北國(guó)之春”， 而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？ 根據(jù)以上特點(diǎn)， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)： 整體把握課文內(nèi)容， 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境
2） 能力目標(biāo)： 重視誦讀， 力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力， 體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧， 增強(qiáng)自身寫作能力
3） 情感、 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受北方早春宜人的景色， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4教學(xué)重難點(diǎn)
1） 教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 并結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 理解課文內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境， 體會(huì)作品中流露的思想感情
2） 教學(xué)難點(diǎn)確定
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法
5教 具： 錄音機(jī)、 多媒體課件
6課時(shí)安排= l課時(shí)
二、 說(shuō)教法學(xué)法
L教學(xué)方法為有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)， 突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 結(jié)合我們學(xué)生的情況和本文的特點(diǎn)， 按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循 “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 訓(xùn)練為主線” 的指導(dǎo)思想 教法
具體如下：
1） 誦讀教學(xué)法 （引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、 重點(diǎn)語(yǔ)段， 使學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感， 把握作品的藝術(shù)風(fēng)格； 通過(guò)聽(tīng)朗讀， 讓學(xué)生自己想象文章畫面， 感受文章意境， 力求突破教學(xué)重點(diǎn)）
2） 比較閱讀法 （通過(guò)與其他同類篇目的比較， 加深對(duì)文章的理解， 進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)， 完成教學(xué)難點(diǎn)的突破）
3） （教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組， 并組織學(xué)生展開(kāi)小組討論和交流， 這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性， 更好地凸現(xiàn)學(xué)生的.主體地位， 更能共同提高）
4） 多媒體教學(xué)法 （通過(guò)展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景
圖， 讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)， 從整體上把握課文的思想感情， 自然地融入課文的意境中。 此外， 課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫， 整體界面古色古香， 充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味）
2。 學(xué)習(xí)方法古人主張： “授人魚(yú)， 不如授人以漁”， 在全面推進(jìn)新課改的今天， 課堂上不僅要傳授文化知識(shí)， 更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ) 因此， 學(xué)法上我遵循把 “學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想， 倡導(dǎo)“自主、 合作、 探究” 的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1） 圈點(diǎn)勾畫法 （勤動(dòng)筆墨， 積極讀書(shū)， 讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書(shū)習(xí)慣。）
2） 討論法 （充分討論， 互相啟迪，突破難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)）
3） 自主探究法 （學(xué)生實(shí)踐， 鞏固提高， 運(yùn)用知識(shí)）
4） 誦讀法 （把握文言文的節(jié)奏， 體會(huì)其中的音樂(lè)美， 感悟中國(guó)古代文化的韻味）
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵， 因此教學(xué)本課我主要通過(guò)以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節(jié) 1= 導(dǎo)入新課 （3 分鐘）。 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是： “泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦”， 在眾人眼里， 春天是一個(gè)充滿詩(shī)意、 充滿希望的季節(jié)， 同學(xué)們喜歡春天嗎？ 我們南方的春天是什么樣子的？ 北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？ 現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看， 領(lǐng)略一下北方的春天。 （設(shè)計(jì)意圖3 由問(wèn)題導(dǎo)入， 主要以師生對(duì)話的方式展開(kāi)， 問(wèn)題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物， 能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 把學(xué)生很快地帶入課堂。）
環(huán)節(jié) 2： 整體感知 （15 分鐘）
1） 教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文， 借助注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文， 整體感知文意。
2） 學(xué)生自由發(fā)言， 交流讀后的感受。 （設(shè)計(jì)意圖： 自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)， 既能檢查學(xué)生的自讀情況， 又能掌握學(xué)生不懂的地方）
3） 幻燈片展示字詞， 全班共同學(xué)習(xí)， 積累整合文言知識(shí)
4） 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、 作品的有關(guān)知識(shí)， 多媒體展示 《滿并游記》 的寫作背景 （設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 理解課文的主旨）
5） 聽(tīng)朗讀錄音， 學(xué)習(xí)感情朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖= 幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)， 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境）
6） 學(xué)生齊讀課文 ， 想象文中的畫面， 用自己的語(yǔ)言加以描述 （設(shè)計(jì)意圖： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為， 應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律， 珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受， 充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟）
環(huán)節(jié)3： 研究探討， 突出重點(diǎn)。 （17分鐘）
1） 在進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)， 教師先用幻燈片展示三個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)： （D 結(jié)合注釋， 翱譯課文 @ 文章 3 個(gè)自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫？ 僵） 找出文中自己喜歡的語(yǔ)句， 并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因
2） 經(jīng)過(guò)小組討論， 小組代表依次反饋三個(gè)問(wèn)題的討論情況，不足之處教師加以補(bǔ)充。
3） 教師將早先設(shè)計(jì)好的三個(gè)大問(wèn)題之下的 10 個(gè)形成頂針特色的 “連環(huán)問(wèn)” 按序拋出， 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用， 引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這 10 個(gè)小問(wèn)題是： 廷） 第一自然段描繪的是城中 “余寒” 的景物，這些景物并不在滿井， 能否把第一自然段刪去？ （討論歸納： 這是認(rèn)知規(guī)律， 有的起鋪墊作用， 有的起過(guò)渡作用， 有的活躍氣氛， 使學(xué)生 “跳起來(lái)能摘到果子”。 通過(guò)連環(huán)追問(wèn)學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深， 本課教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。 在賞析過(guò)程中， 以不同方式的閱讀， 讓學(xué)生在讀中學(xué)， 讀中悟）
環(huán)節(jié) 4： 拓展延伸。 （4 分鐘）
1） 展示北方初春的景物圖和滿
井的風(fēng)景圖， 升華對(duì)課文的理解
2） 幻燈片呈現(xiàn)朱自清的 《春》，對(duì)比閱讀， 感受兩篇文章不同的寫作手法 （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)與其他同類篇目的比較， 加深對(duì)文章的理解， 進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)）
環(huán)節(jié) 5： 課堂總結(jié) （5 分鐘）
1） 學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
2） 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲 （設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)， 回到對(duì)課文整體的把握上， 體會(huì)本文的音樂(lè)美、 語(yǔ)言美， 想象大自然的神奇。）
3） 完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié) 6： 布置作業(yè) （1 分鐘） 以 “家鄉(xiāng)的春” 為中心， 寫一篇短文， 體裁不限 （設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)以致用， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)， 激發(fā)創(chuàng)新的精神。）
四、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
妤的板書(shū)就像一份微型教案， 是課文精華的體現(xiàn)， 在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用 在這堂課中， 我根據(jù)課文內(nèi)容， 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)個(gè)板書(shū)， 力求突出重點(diǎn)， 做到簡(jiǎn)明、 概括， 讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)， 便于學(xué)生理解和記憶， 理清文章脈絡(luò)
以上四個(gè)方面闡述了我對(duì)這節(jié)課 有關(guān)設(shè)想。 根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明， 我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)： 本節(jié)課， 我做到以讀為主線， 以展開(kāi)想象為發(fā)散點(diǎn)， 以情為核心， 以培養(yǎng)能力為目的， 使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀 會(huì)學(xué)會(huì)用 說(shuō)課完畢， 敬請(qǐng)批評(píng)指正， 謝謝！
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