《閃光的金子》說課稿
一、說教材
《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
二、說教學目標及重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：
抓住關鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.
教學難點:
通過朗讀和感悟文本,學習徐虎全心全意為人民服務的好思想.
為達成本課的教學目標，我設計了以下的教學方法：
三、說教法
1、品讀感悟法
2、鼓勵賞識法
四、說學法
我深知教是為學服務的，所以在教學過程中，我放手讓學生運用“讀、品、說、誦”的學習方法，聯系自己的生活經驗，在主動積極的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達成本課教學目標，我將分成兩課時進行教學。
五、說教學過程
第一課時：
（一）引入課題。
上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節和第五小節的最后一句話）介紹徐虎，并使學生產生疑問，為什么普通的水點修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。
�。ㄔO計意圖）兩句話的出示使學生產生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。
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在揭示課題之后，讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。
（三）指導書寫。
在教學生字時，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點自主識字。教學書寫要引導學生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。
第二課時的教學流程：
（一）復習導入。
通過檢查詞語的朗讀，讓學生復習上節課的知識。引出新授的內容。
（二）以疑導讀。
課文的2到4小節寫徐虎怎樣全心全意為人民服務的事跡。我緊緊抓住“人們為什么說徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導讀，讓學生帶著問題邊讀邊想，走進文章。
課文的第2小節，請學生邊讀邊想 “人們為什么說徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務”等詞體會徐虎全心全意為人民服務的精神。
課文的第3小節，在抓住關鍵詞的基礎上，我創設情境，讓學生體會，感情朗讀。
課文的第4小節，在抓住關鍵詞體會的同時，我還教給了學生寫作的方法，記事要寫清楚時、地、人、事，事情的起因、經過、結果。為學生片段描寫打下基礎。
�。ㄔO計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關注課堂的自然生成，關注學生閱讀的獨特感受，才能真正落實學生是學習和發展的主體。
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第5小節是對全文的`總結和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數據，學生看完后，問學生你想對徐虎叔叔說什么？適時補充名言警句。讓學生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務的心。最后播放《愛的奉獻》，讓學生學習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。
�。ㄔO計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間進行滲透。
（四）鞏固練習。
達標檢測： 《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。
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和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
（設計意圖）讓學生帶著準備走進課堂，帶著問題走出課堂，進一步體會徐虎全心全意為人民服務的好思想。