2017幼兒園上學期園本培訓計劃
幼兒教師的專業素養是當今教育改革的一個熱點問題。在全社會倡導“以人為本”的今天，園本培訓是提高在職幼兒教師專業化水平的重要渠道。下面是語文迷小編整理的，歡迎大家閱讀!
【2017幼兒園上學期園本培訓計劃1】
一、培訓項目名稱：“幼兒園自主區域游戲組織與實施”
二、指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規程》精神，堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。
三、狀況分析：
(一)政策分析：
《幼兒園教育指導綱要》中強調“以人為本”的教育思想，強調以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”讓幼兒擁有現實的快樂生活。在近年來的幼兒教育改革中，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉變，提高了對自主游戲的認識。自2014年開始，省等級幼兒園評估標準中明確規定了自主游戲活動的時間：每天至少要有連續45分鐘以上的自由游戲時間，遠遠超出了15-25分鐘的集體教學活動時間，因此提升教師自主性游戲的組織與實施能力尤為重要。
(二)學校現狀：
2017學年，我園將面臨省一級幼兒園等級復查，自主性游戲的開展實在必行，但自主游戲對于我們老師來說是新生事物，大家對自主游戲存在著片面的認識和指導，對活動的本質與概念存在認識的偏差，對組織形式及指導尺度的把握有存在一些困惑。自主性游戲包括戶外實踐自主游戲、區域游戲、一日生活中的自發游戲等方面的內容，根據我園現狀，本學年我校就針對其中的一塊內容——自主區域游戲，對教師開展培訓。
(三)教師需求
教師缺少游戲理念向游戲實踐轉化的操作技術：如自主區域游戲概念的理解、環境的創設、內容的選擇、材料的準備、角色的定位、適時的介入與指導及游戲活動的評價等。
四、培訓目標：
在深入學習相關游戲理論的基礎上，結合班級的實際，合理規劃區域環境，探索與主題教育課程相融合的區域游戲，提升教師游戲的創設、觀察與記錄、介入指導、評價等專業能力，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
五、組織機構：
六、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括三大模塊內容：
模塊一：專家引領
1.外出學習：外出培訓及觀摩活動。
2.請專家來園指導。
模塊二：同伴互助
1.集體備課——DIY大本營。
2.主題學習。
3.專題研討。
4.技能培訓.
5.公開課展示。
6.經驗交流——百家講壇
7.師徒結對
模塊三：自主研修
1.讀書活動
2.聽課、反思、保教筆記撰寫。
3.案列、論文撰寫。專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
七、培訓內容(活動安排表附后)
八、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師幼教學習前沿理論以及關于幼兒自主游戲專業理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的'課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“幼兒園自主區域游戲組織與實施”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“幼兒游戲”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2. 讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入開展自主游戲活動。
把討論的觀點作為進行游戲活動的有力理論基礎，通過材料的收集、環境的創設觀察記錄等形式，把自主游戲融入到區角活動中。
4.案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進幼兒游戲活動，將在自主區域游戲活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述， “幼兒園自主區域游戲組織與實施”
將自主區域游戲農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課多研，進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相觀摩，取長補短
本學年我們以“幼兒園自主區域游戲組織與實施”為主題，通過同事間相互聽課，發現其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。
九、考核機制：
1.按時參加培訓，認真完成作業，每次得2分。
2.主講一次加1分，課題、案例、論文、讀書心得、優質課等在縣獲獎加1分;縣級以上公開課、講座一次加一分(累計加分)。
3.學年累計分數按照排名，前20%的老師在期末教學考核成績中加1分，教學排名前20% 的老師評為園先進教師，獲得最高教學獲獎。
【2017幼兒園上學期園本培訓計劃2】
一、指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。
二、培訓對象
全體在崗教師。
三、培訓目標
通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、組織機構
1、成立園本培訓領導小組
2、主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂園本培訓整體方案;落實園本培訓具體活動;評估教師參加園本培訓的實際效果。
(1)組長是園本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。
(2)學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
(3)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。
五、基本形式和主要內容
基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。
(一)園級培訓形式：
1、幼兒園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。
2、每周一次教研課活動。
3、組織各項教學評比： 優質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4、定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。
(二)教研組培訓形式：
1、集體備課。
2、以教研組為單位，開展園本課程開發的研究。
(三)個人自學主要包括：
1、根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。
2、每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。
六、培訓時間
個人學習不集中統一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從2017年9月開始至2017年6月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。
七、培訓要求
1、集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業，并參加考核。
2、個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。
3、職責：
(1)培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。
(2)直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。
(3)教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現在課堂教學中。整理個人業務檔案，最后要參加考核。
八、培訓檢查和考核
1、認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。
2、加強督查。教師會和教研組活動為統一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時的依據。
3、認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統計上交。
九、具體工作安排
九月份：
1.校本培訓計劃制定
2.師德學習《做一名孩子喜歡的老師》，林王玲主講。
3.教研組長會議暨校本培訓內容布置。
4.制定教師園本培訓記載冊。
5.各教研組集體備課活動。
6.開展教研活動和半月談活動。
7.主題環境創設評比。
8.專題研討：教育科研講座(教學)。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學案例評比。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4.教師五項技能比賽。
十一月份：
1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。
2.各教研組集體備課活動。
3.教師優質課評比。
4.縣新教師課堂展示活動。
5.信息技術培訓(講座)。
6.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓 (心理)。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3. 各教研組集體備課活動。
4.第二次主題環境創設評比。
一月份：
1.園本培訓之評價研究活動。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4.園本培訓手冊的檢查工作。
5.各類學期總結。
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