數(shù)學(xué)青年教師工作計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)青年教師工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
平潭縣青年骨干教師（數(shù)學(xué)）工作室成立于xx年9月，成立一年來工作室成員潛心投入，精于探索，不但提升了自己，還帶動了其他教師，真正發(fā)揮了骨干教師在教育教學(xué)科研方面的引領(lǐng)、示范、輻射作用。今年是骨干教師工作室成立的第二年，也是關(guān)鍵的一年，我們將秉承去年的探索模式和工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)以《平潭縣青年骨干教師工作室章程》等文件精神為指導(dǎo)，以成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，以促進(jìn)骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)研究能力為目標(biāo)開展工作。現(xiàn)結(jié)合本工作室的學(xué)科實(shí)際情況制訂以下年度工作計(jì)劃
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論素養(yǎng)
本學(xué)年，我們將深入學(xué)習(xí)肖老師的研究成果資料《漫談有效教學(xué)的價(jià)值取向》和他推薦的《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系教學(xué)學(xué)習(xí)材料》，圍繞“數(shù)學(xué)思考”這一核心價(jià)值來研究教學(xué)現(xiàn)象，把握教學(xué)規(guī)律，調(diào)整教學(xué)行為，提升教學(xué)效率。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)將“學(xué)習(xí)作為生活常態(tài)”，用這種方式來提升自己的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。工作室成員要仔細(xì)閱讀《漫談有效教學(xué)的價(jià)值取向》和《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系教學(xué)學(xué)習(xí)材料》，認(rèn)真做好讀書筆記和反思記錄，促進(jìn)自身內(nèi)涵發(fā)展。
鼓勵相互學(xué)習(xí)。我們將通過舉辦教研沙龍活動，為工作室成員提供相互對話、相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓成員們暢談自己的見解，并謙虛地聽取他人的觀點(diǎn)，形成緊密的“學(xué)習(xí)共同體”，共享學(xué)習(xí)資源。
向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。我們繼續(xù)采取“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)年我們將誠邀省學(xué)科帶頭人林麗玲老師參與指導(dǎo)工作室所有成員，還將繼續(xù)為所有成員提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教育專家、省學(xué)科帶頭人與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享他們的教育智慧。
（二）聚焦課堂，展示教學(xué)風(fēng)采
我們將以“內(nèi)練素養(yǎng)，外樹形象”為成長目標(biāo)。致力于把工作室建設(shè)成為平潭綜合試驗(yàn)區(qū)數(shù)學(xué)教科研的中心之一，充分發(fā)揮骨干工作室在教育教學(xué)方面的引領(lǐng)、示范、輻射作用。本學(xué)年工作室將開展“一二九”教研計(jì)劃，即每學(xué)期辦一場教學(xué)展示活動、兩場“送教下鄉(xiāng)”活動，九場教學(xué)研討活動。
一場教學(xué)展示活動。工作室每次選派四名成員與省學(xué)科帶頭人林麗玲老師共同進(jìn)行展示研討活動，并邀請林麗玲老師對本次展示活動進(jìn)行點(diǎn)評和開一場講座，為工作室成員指點(diǎn)迷津，共同起到引領(lǐng)、示范、輻射作用。
兩場“送教下鄉(xiāng)”活動。“送教下鄉(xiāng)”是縣教師進(jìn)修校的一個特色教研活動項(xiàng)目，也是工作室的工作重點(diǎn)之一。本學(xué)年我們工作室將根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的需求來進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動，做到哪里有需要我們?nèi)ツ睦铩?/p>
九場教學(xué)研討活動。我們將通過舉辦九場教學(xué)研討活動（即每一位工作室成員都進(jìn)行一次教學(xué)研討活動），讓工作室成員不斷的.深入課堂，親身經(jīng)歷備課、聽課、說課、評課和反思（即“四課一反思”）等過程，扎實(shí)研究、刻苦鉆研、互相學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)水平。
（三）專題研究，提升教研能力
課題研究一直是工作室研討活動的重要組成部分，是提高成員教科研能力的主要途徑。本學(xué)年我們將以“校本教研的模式探討”為主題進(jìn)行課題申報(bào)，力爭立項(xiàng)研究。研究的重點(diǎn)將是“四課一反思”校本教研模式的深入開展。課題研究主要結(jié)合日常教育教學(xué)工作，工作室成員在備課、上課等日常教學(xué)工作以及學(xué)習(xí)、講座、開課、評課等各種教研工作中，要有強(qiáng)烈的課題研究意識，做到思想上有課題、行動中有課題，時時有課題、處處有課題。
（四）誠邀加盟，打造教研核心
青年骨干工作室成員雖是骨干，但仍是青年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)理論不深等問題異常凸顯，給予目前工作室的現(xiàn)狀，我們建議誠邀3-5名有實(shí)力的骨干教師加入到工作室，成立縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研核心組，指導(dǎo)我們工作室成員，讓我們?nèi)「鞣街A、集眾家之所長，為我之所用。
（五）規(guī)范管理，保證順暢運(yùn)作
工作室制度執(zhí)行需保證。第一、為了便于工作室成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討活動，我們定于每周四上午為工作室活動時間，所以各成員所在學(xué)校必須為工作室成員提供時間保證；第二、每一位成員在工作室里都付出了大量的時間和精力，所以應(yīng)將工作室成員的工作量記入所在學(xué)校的工作量中；第三、每學(xué)年表彰若干名優(yōu)秀青年骨干教師。
工作室成員及時交材料。每次開展的公開課教案、講座、課件；每次教研活動的備課材料；每次的教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫教學(xué)論文；每學(xué)期的讀書心得；各種各級獲獎的材料；都應(yīng)該及時上傳，交到工作室存檔。
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